[B]论“有德必有才”[/B][B][/B][/ALIGN]
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[/FACE][/SIZE]德，本意为顺应自然、社会和人类客观需要去做事。不违背自然发展，去发展自然，发展社会，发展自己的事业。[/SIZE]
才，是指才能，是顺利实现某种活动和左右事物发展的条件。家长让孩子参加各种的兴趣班，去学钢琴、学画画、学跳舞等等，这些只能称之为才艺，而不是才能。[/SIZE]
这个世界上只有两种人，一种是有德有才的人，一种是无德无才的人。有德必有才。有德而无才，那是假道德；有才而无德，都成了表面功夫，不能服众。在日常生活中有很多这样的例子，我们对于一些总是怨天尤人，抱怨怀才不遇的人嗤之以鼻，我们都不认为这些人有真正的才能；同样，一个舌颤莲花的人给大家讲课，讲亲子教育，讲爱，课程的内容非常好，听课的人都非常受益，但一转身就看到这人随地吐痰，您还会相信这个人，相信他的课吗？[/SIZE]
有德之人，必备五德——仁、义、礼、智、信。[/SIZE]
仁者，仁义也。指在与别人相处的时候，能做到融洽和谐，即为仁。这个用现代的话来讲，不正是人际关系，人与人的沟通吗？[/SIZE]
义者，人字出头，加一点。别人离不开我，用我身上的标准去辨别是非，在人家需要时，及时出手，帮人家一两下，即为义。培养义，难道不是在培养我们的领导能力？[/SIZE]
礼者，示人以曲也。示人如弯曲的谷物也。只有结满谷物的谷穗才会弯下头，礼之精要在于曲。能曲，就能从善如流，能不耻下问，能广闻博听。这不正是成功的基础吗？[/SIZE]
智者，知道日常的东西也。把平时生活中的东西琢磨透了，就叫智。有人格，有志向，能明辨是非，是大智慧。[/SIZE]
信者，人言。做人言行一致，诚实守信，做事要“临事以庄”尽心竭力。[/SIZE]
请试问，这样的人，到哪里不受欢迎？到哪里不会成功？[/SIZE]
人如果内在有了德，酝酿而发，表现在外，就成为才能。发乎情，止乎礼。行为上也不会有冲突勉强的地方，顺其自然，顺应着自然规律去做事。如果内在没有德，只是为了满足别人的需要而去扭曲自己，模仿所谓的正确行为，就只会带来痛苦与扭曲，越来越多的问题孩子，越来越多的心理疾病就印证了这一点。周弘老师经常说一句话：金山银山，不如给孩子一个正确的价值观。这个价值观就是“德”。[/SIZE]
有了德，表现在外就是才能，就是铜头铁嘴橡皮肚子飞毛腿凹凸有致身体美。铜头，指的是敢闯；铁嘴，会沟通；橡皮肚子，能容，抗压；飞毛腿，做事快；凹凸有致，做人凹，做事凸，高调做事，低调做人；身体美，身体健康。家长要培养的就是这样的孩子，家长要追求的，也是做这样的人。[/SIZE]
怎么样才能做到？有德必有才，想要有这样的才能，培养德就好了。无论做什么事，这个必定是首位的。就好像参加兴趣班，并不是为了学好钢琴，学好奥数，而是借着兴趣班，培养孩子性格，给孩子一个好的人生观和价值观，做一个自己快乐，并带给别人快乐的人。[/SIZE]
至于如何培养德呢？请看下回分解。[/SIZE]
作者: 片片红叶 时间: 2010-11-25 15:55
标题: re:杨老师您好，看了您的那篇“如何克服孩子上...
杨老师您好，看了您的那篇“如何克服孩子上课做小动作”的帖子，真是深有感触，因为据老师反映，泓烨也有这个问题，曾经也让我大伤脑筋，我也像很多家长一样，没有站在孩子的立场去看问题，而是一味地去责怪孩子。我一定会用您引导那个孩子的方法去引导泓烨的，谢谢您！
作者: 赏识杨震宇 时间: 2010-11-30 23:39
标题: re:[ALIGN=center][SIZE=...
[B]让错误成为孩子成长的催化剂[/B][/SIZE][/ALIGN]
伟大的教育家、思想家卢梭曾经问这样一个问题：你知不知道用什么方法准能使你的孩子感到痛苦？答案是，将事情安排得好好的，不让孩子感觉到痛苦。没有感觉到“痛苦”的孩子，是最痛苦的。因为没有承受痛苦的能力，没有学习抗压的机会。 [/SIZE]
1922年7月4日，美国国庆前夕。一个11岁的美国男孩，搞到了禁用的烟花爆竹，其中一种威力特大的炮竹叫“鱼雷”。一天下午，他到一座桥边，朝桥边的砖墙放了一个“鱼雷”。一声巨响，引来了警察，把他带到了警局。因违反禁令，要罚款14.5美元。14.5美元在当时是一笔大数目，警察直接就找上了这位男孩的父亲。在往下看这个故事的结局之前，各位家长不妨自己想一下，问问自己，如果您是故事里的父亲，您会怎么去处理这个事情？您会是一个什么样的态度，会采取什么行动？在继续往下看之前，把自己真实的情况写下来，面对真实的自己。[/SIZE]
我能想象到很多家长的处理方式，先支付罚款，把孩子带回家之后威胁、恐吓、惩罚，或者给孩子讲道理，一直唠叨到孩子点头认错，承诺下次不再犯为止，又或者跟孩子提要求，讲条件，达成约定。中国的父母总觉得自己懂的，孩子就一定要懂，自己想要的，孩子就一定要达成。每次孩子犯错，家长比孩子还要痛苦，自己就抢在孩子前面把问题解决了，然后再把自己的经验告诉孩子。结果自己累死，孩子也累死。因为孩子毕竟是孩子，他的理解力和成年人之间是有差距的。孩子自己处理，跟听父母讲怎么处理，效果怎么可能一样呢！听了就忘，是可以预见的结果了。[/SIZE]
请把错误完整的归还给孩子，让孩子自己去处理！故事中的爸爸对孩子说，罚款我先替你交上，但这钱是我借给你的，一年之后你得还。在接下来的一年中，这个孩子搽皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了14.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统，他就是里根。他在回忆录里写到，正是通过这样一件事情让他懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。[/SIZE]
这个就是卢梭提出的一种教育方法——自然惩罚法。就是当孩子在行为上发生过失或者犯了错误时，父母不给孩子过多的干扰，而是让孩子自己承受行为过失或者错误直接造成的后果，是孩子在承受后果的同时感受到不愉快甚至是痛苦，从而引起孩子自觉弥补过失，纠正错误。[/SIZE]
卢梭说：“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。”这也就是自然惩罚法的关键所在。[/SIZE]
孩子挑食，或者看电视不吃饭，就可以让孩子尝尝挨饿的滋味；不好好穿衣服，就尝尝受冻的滋味；孩子固执，就可以不管他，让孩子感受固执带来的麻烦；玩的太疯，忘了做作业，或者忘了带作业本回学校，就尝尝老师批评的滋味。孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的。凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。孩子进一步，大人退一步，孩子就长大了，这就叫成长，这就叫教育。让孩子自己去体验，自己在体验中进步。[/SIZE]
有一句老话，舍不得孩子套不了狼。请让错误成为孩子成长的催化剂！[/SIZE]
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