生命是一粒种子——从女儿的教育谈开去 - 赏识教育论坛

我感到十分喜悦，这种喜悦并非因为结果，而是过程。从报名、参赛到获奖，都是女儿自己独立完成的，我和太太对此一无所知，甚至报名费20元，也是她从自己每月30元的零花钱里省下的。此外女儿没有参加过任何绘画培训班，涂涂画画全凭自己的兴趣。

我把这个好消息与我们赏识教育的家人分享，他们对女儿都充满了赏识，一个年轻的老师羡慕地说：“有这样一个女儿真好。”

其实不止这位年轻的老师，很多家长都很羡慕我，有这样一个女儿多省心，不会被她烦死、愁死，更不会被孩子搞得心力交瘁。

正如卢梭所言：教育是一种生长。我们只需要给予阳光、空气和水，孩子就会顺其自然地生长得很好。很简单，却很有效。

我的女儿就是最好的例子。在她的成长过程中，我们从不去领导她的生命，从不去告诉她应该做什么，不应该做什么，一切全凭她自己去体验、去思考。

女儿3岁，我们开始让她参加我们的家庭会议。尽管她懵懵懂懂，尽管有时她的心思在玩具上，但我们仍然每一次都会征询她的意见，让她感觉自己是这个家庭的成员之一，和我们都是平等的，有权利提出任何意见。

女儿8岁，我们开始考虑给她零花钱。我了解到女儿班上很多同学的零花钱都是几百甚至上千的。我问她，你觉得给你多少零花钱合适？女儿说，不知道。她说的是实话，在此之前，她对钱没有一点概念。我说，那我就给你50元，你觉得如何？她说，你给我30元吧。我尊重她，每月给她30元的零花钱。

给女儿零花钱的时候，我们告诉她，这30元给了你，就是你自己的钱了，你可以自己做主，想买什么都可以，哪怕你买的是爸爸妈妈最不喜欢的东西，我们都不会去干涉。

女儿把自己的零花钱规划得很好，每月她会首先抽出5元，另存一处，做什么呢？作为捐助基金。玉树救灾的时候她班上很多同学都捐了几百甚至上千，女儿只捐了20元。但是我和太太都很感动，觉得这20元的意义与其他同学的几百几千不同，这是她自己的钱。

女儿10岁，她提出每周开一次家庭分享会。家里的每个成员，包括保姆都要参加，每个人分享这一周对我们触动最深的事情。我和太太觉得这个建议非常好，欣然接受，于是我们的家庭分享会每周如期举行。

上周，女儿说想看电影《泰坦尼克号》，于是我们就找了碟子，一家人坐在一起看了。看完之后，我们开始分享这部电影里最让我们感动和值得我们思考的画面。女儿说，最让她感动的画面有两个：一是轮船将沉时，船上的人们都在惊慌失措地奔走，唯有乐队还在宁静地演奏着他们的音乐，那么投入，没有一丝慌乱。那一刻，音乐战胜了来自死亡的恐惧，场面非常；二是船长坚持与船共存亡，这也令她特别感动。

女儿对生命的这种领悟让我感到由衷的喜悦。于是针对女儿的感动，我们讨论了这样一个问题：露丝获救后到达美国，船员登记幸存者时，露丝为什么报了杰克的姓，而不是自己的姓，也不是未婚夫的姓。

女儿说：露丝报杰克的姓，一是因为露丝认为自己是杰克的妻子，二是因为她露丝认为杰克的生命在她的生命里。

传统观点认为，孩子是一张白纸，父母是一支画笔。有的父母为了画出“最新最美的画图”，逼迫孩子学这个学那个，结果反而束缚了孩子的思想，破坏了孩子学习的积极性。这种做法实际上是在用爱心扭曲孩子。

生命不是白纸，是一粒种子。只要给种子适合的环境，给它浇水，施肥，种子就会发芽。不同的种子会萌发不同的嫩芽。有的孩子三岁就发出喜欢钢琴的芽，这时家长就需要去承接，力所能及地为孩子营造这样的环境。有的孩子则需要六岁才能发出喜欢钢琴的芽，家长看到别的孩子三岁就可以了，自己的孩子四岁还不会，心里难免着急，于是强迫孩子去喜欢钢琴，结果反而把孩子六岁才该发的芽提前拔了出来，这根芽永远不会再生长了——这就是我们常说的“揠苗助长”。

我的女儿也是一粒种子，在赏识的土壤里萌芽、成长。她兴趣广泛，除了爱画画，还喜欢舞蹈、钢琴与写作等等。就拿写作来说，她同时“创作”几篇小说，放在那里，想到有趣的故事时，再分别给小说添上新的情节。我从不催促她快把小说写完，也不教她怎么遣词造句，任她自由发挥。她写得好，我赞扬几句；她写得不好，我一笑置之。至今，她写作的兴趣依然十分浓烈。

在伴随女儿成长的过程中，我获益匪浅，同时深受启发，对生命有了更深的领悟与思考：生命是带着千百万年的遗传基因来到这个世界的，本身什么都具备，一无所缺，不需要多余的给予，只要一个有阳光、空气和水的环境，就会生长得很好。