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标题: 赏识教育应该怎么做？ [打印本页]

作者: 蓝鹤云天 时间: 2012-11-9 16:38
标题: 赏识教育应该怎么做？
   有人说“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”那么赏识是什么？赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，教师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在教育这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。
   赏识教育有着重要的作用，那么我们该如何正确的应用赏识教育呢？

   一、赏识教育要引导孩子实现目标。
   老师可以在赞扬孩子的同时，不断提出新的目标，要他去超越。孩子超越不了的时候，老师在适当地加以指导，并给予鼓励，和他一起战胜困难，要它指导要想成功就要付出努力和代价，付出的成功才是真正快乐的。

   二、赏识教育，既要赏识自己，也要赏识别人。
   老师要适当的赞扬别人，让孩子知道别人也有比自己强的地方，养成孩子能够看到别人长处的习惯，才能让自己不断地超越自己。

   三、赏识教育要有合适的方法，即要有一定的艺术性。
1、在语言上要有艺术性。
   语言是最直接的赏识手段，因此我们要加以重视。当我们的学生取得成绩时，往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来，这时会经常听到这样的教育方式：“这次考得好不等于以后考得好。”“虽然这次取得了进步，但离第一的目标还差得远呢。”这种教育方法事实上造成学生很压抑。若改成：“祝贺你这次取得了好成绩，按这样的发展趋势，你的目标马上就能实现。”效果就不一样。这不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用。所以在教育中我们教师要多用肯定性语言和鼓励性语言，如“你能行。”“再试一次，一定会比刚才更好。”“在这方面注意一点，事情就做得很完美了。”也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。例如我现在所教的九（5）班，开学时他们都不敢也不愿意举手发言，为了鼓励他们举手，除了用加分的手段，我还常常对他们说：“已经找出答案的同学请举起你自信的右手。”“错了不要紧，说明你已开动脑筋”等等，现在他们都能积极举手，乐于发言。
   2、在行动上要有艺术性。
   对学生的赏识有时光在口头上是不够的，还可以通过行动来让学生感受，更具有激励作用。例：在我所任的班级中，有一名叫胡贤恒的学生脾气怪异，作业经常不完成，上课经常走神，有时会做些莫名其妙动，有时会用拳头打墙来发泄自己的不满。我没有嫌弃他，而是认真寻找症结所在。我从他班主任叶老师处了解这孩子的家里对他较溺爱，是他本身出了问题。于是我就找他谈心，希望从思想上改变他。连哄带骗让他完成作业、做好笔记。慢慢地他上课能做笔记，课后能按时完成作业了。上课提问，我也总是向他投去鼓励的目光。在我的关注下，他背书越来较积极了，虽然还是比较拖拉，但跟开学初相比，他进步了不少。
   3、在体态上要有艺术性。
   在某些特定的环境下，师生之间也许不适合用语言来交流，或者用语言达不到效果，这时老师的一个动作或一个表情也许就能达到所需的作用。例：在教育中，我们经常会遇到这样一类学生，每当他们完成一件事，他们总会用一种渴望的眼神想得到你老师的评判。这时老师你投一个赞许的眼光，或一个满意的微笑，能起到很好的作用。另外当学生遇到不开心的事很痛苦时，老师用一些安抚的动作更胜过语言上的安慰，使学生尽快走出困境。

   四、赏识教育要有耐心，要能持之以恒。
   我们部分教师对困难生的教育一开始总是热情较高，鼓励、帮助他们。但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、讽刺，从而挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自我评价，并对自信心的形成产生不良影响。所以作为老师对学生的教育要有耐心、信心，并要有作持久战的心理准备。

五、赏识要恰到好处，不能滥用过度。
   赏识要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能因为为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对该生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识的一种虚伪性，同时失去对教师的信任度。同样赏识不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。同时赏识要因人的性格而合适操作。例：对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮、好动的学生，要适当赏识，同时要多提新要求，克服不良习惯。对于内向和不够自信的孩子，表扬强度要大；对外向和容易产生骄傲情绪的孩子，表扬强度要小。

   总之，赏识教育的本质是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。赏识教育的效果是明显的，但也要防止走入误区，也不应把赏识的目标定位于狭隘的成功，赏识教育所追求的成功是全面的成功，即人生的和谐、圆满、幸福，要把学生培养成为一个充满自信，有爱心，心智发展健全的人。

   “进步就是优秀”“没有教不好的学生”，只好运用得当赏识教育会让每个学生都成为优秀的学生。

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