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标题: 将赏识进行到底——赏识教育阶段总结 [打印本页]

作者: yang310 时间: 2013-1-21 14:11
标题: 将赏识进行到底——赏识教育阶段总结
我很欣赏这样一句话：“赏识教育就是老师领取合格证的教育”。这无疑是对老师更高层次的要求。老师不仅要肩负着传授知识的义务，而且还要学会怎样去赏识自己的学生。本学期在我们中班联开展“赏识”教育课题研究。通过实践、摸索，我认为，赏识孩子就要时刻用欣赏的眼光去欣赏孩子，时刻站在认识的角度去进一步认识孩子，这样在你的眼里不论什么样的孩子都是优秀的！因此，我以一个欣赏者和认识者的身份溶进孩子们的学习和生活中！中班孩子年龄都在4岁左右，虽说年龄小，可他们的脑袋瓜里总是会迸发出在你意料之外的东西，我根据孩子的不同性格特点，采取了一些赏识手段的方式，并且也取得了良好的效果。

一、将赏识教育溶入课堂教学

每个幼儿都有着其不同的性格特点和个性差异，我注重对幼儿一视同仁，因人施教。我除了用水晶贴、点美人痣、呱呱叫的胸饰等常用的赏识手段外，我还采取了多摸摸孩子的头，多亲亲孩子的脸，多抱抱孩子的方式来赏识每一个孩子。另外，对不同性格的幼儿，我有不同的赏识方式：①开朗大胆的幼儿我适当夸奖，但不能过度；这样很容易造成幼儿自满。②对胆小内向的幼儿，我着重对他阶段性的鼓励，如：你有进步！你说的比上次更流利！③对一些调皮、捣蛋的幼儿要抓住时机表扬，如你真乖，你真自觉等！另外，结合我们中班语言和社会的内容，其中的教育目标有培养孩子勇敢、坚强、知错就改等良好品质。因而，我在课堂上采用了这样的赏识方式，如你是勇敢的×××，你是坚强的×××，这样不仅无形中增添了孩子的自信心，而且还可以让孩子在老师的赏识中培养各种良好的品质。
二、将赏识教育深入生活点滴

课间，我常与孩子一起玩耍、交流，孩子们常围在我身边问这问那，我都会耐心地倾听、解答。我常用商量口吻来征求孩子的同意，比如孩子爱玩玩具，打铃上课了，他们都似乎没反应，我会常说：“小朋友，再玩一分钟就上课好吗？”他们马上会乖乖地收拾好，这样孩子会觉得老师十分尊重他们的行为。中班孩子尿裤子现象较多，于是，我采取了这样的赏识方式：如果谁睡得好，我会悄悄地在孩子枕头下放上一朵小红花、小发夹，或小红旗等。通过一段时间尝试，我班尿裤子现象越来越少了！当孩子一觉醒来发现枕头下有“小奖励”该是多么兴奋啊！

三、赏识教育推动家园作用

我发挥“神秘表扬条”的作用，在放学前告诉幼儿，留了几张小纸条给爸爸妈妈，如×××，你今天摆了鞋子，好能干！×××，你上课发言积极，继续努力！这样不仅使幼儿得到老师的鼓励而增添自信，而且推动了家园作用。家长能体会到老师十分关心他的孩子，家长也可以效仿老师，把“表扬条”带给老师。我越来越发现，赏识每个孩子，是我们老师工作中重中之重。赏识孩子就是给孩子一副翅膀，让孩子自由地在天空翱翔，赏识孩子就是给孩子一把金钥匙，让孩子去开启智慧之门。我们老师要将赏识进行到底，让孩子在我们的赏识中茁壮成长！

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