质疑赏识教育，期待专家解答 - 赏识教育论坛

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1、表扬和批评应该是一对范畴，但赏识和表扬有什么本质的区别？

2、赏识教育，针对的对象是多大年龄？不会没有年龄限制吧？比如，18岁的孩子，你怎么赏识？看过水韵的帖，她的孩子16岁了。以前的教育方式的不正确导致了孩子的成长不顺利。孩子已成型了，已成了问题孩子了，这样的单纯的赏识有用吗？

3、你们的教育体系中，赏识中有没有包含批评？如果有含批评，为什么这么多人的理解是，赏识识就不能批评？难道赵忠心专家也理解错了吗？如果有，又该怎么理解赏识中有批评或惩罚？并且，如何操作这个批评教育？能具体举例说吗？

4、你们说，赏识是一种教育理念，那么，赏识是万能的吗？除了赏识，其它的诸如批评教育，惩戒教育，自我管理教育，挫折教育，等等，是不是都不需要？如果需要，这些又不算在赏识教育中，你们又如何理解？
５、听到不少人说，周弘的家庭教育是个案，是针对弱势群体才更有效，因为孩子是残疾人，在这个社会中，明显的会有强烈的自卑心理。用不断的赏识，鼓励，表扬，会有明显效果。可是，如果用在一个健全孩子身上，效果会怎样？
６、周弘把自己的家庭教育成功个案提炼升华成为一种理念，也可以理解。但是，任何教育理念，一旦把它推广，用在所有孩子身上，似乎成了万能钥匙，恰当吗？会不会出偏差？
７，赏识教育提倡，所有的孩子需要赏识，但是，那些从小就在父母、老师表扬和赞赏声中长大的孩子，长大一点，比如到了７、８岁，为什么会骄傲自满？为什么听不进批评，一批评就接受不了？这些问题出在哪儿？如果已出现了，又该采取什么措施纠正？以上问题，希望能听到赏识专家的解答。
8、请问:赏识教育适合所有的孩子吗?如果不是，那么你们办赏识教育培训班，家长应该是没有年龄段孩子的家长吧？如果是，那么，赏识教育就是万能的了？
9、似乎是，对于孩子，凡事都要用赏识，这是不是在迁就、纵容孩子呢？孩子错了要不要就很严肃地告诉他为什么错了？如果错了，还要千方百计去从错中再给孩子找值得表扬的理由，会不会扰乱孩子的分辨对错能力？会不会学会了推卸责任？
10、赏识教育，到底是一种理念、思想，还是一种教育手段、方法？

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作者: 水韵 时间: 2006-5-11 10:59
标题: re:楼主，你的提出的问题很有代表性，...
楼主，你的提出的问题很有代表性，但从中也能看出你并没有对赏识教育进行全方位的了解，其实所有答案在周弘的书中都有阐述，如果在这里一一回答你真的很累，我还没修炼到家，看楼下的。。。。。

作者: 随缘就好 时间: 2006-5-11 11:26
标题: re:楼主你好，我们都是家长，对赏识的理解不同...
楼主你好，我们都是家长，对赏识的理解不同，至于赏识教育的是与非，不能只看几贴就能说得清，看得明的，建议你可以在先读一读周弘老师的书，也许你会有新的体会。

冒昧的问一声楼主，你有小孩吗？在你的成长过程中，你受到过什么样的教育？你希望得到什么样的教育呢？

作者: 闲心 时间: 2006-5-11 11:30
标题: re:[COLOR=red]我对赏识教育了解一...
我对赏识教育了解一些，在此谈一谈自己的个人看法，希望与大家交流！[/COLOR]

对于赏识教育,也听到不少,了解一些,但是,还是有很多疑问.看了这个帖子.我有了想提一点质疑的愿望,这儿的赏识老师或赏识教育专家能给予答复吗?期待着一一讨论。.

1、表扬和批评应该是一对范畴，但赏识和表扬有什么本质的区别？

赏识和表扬，这二者的区别吗。。。我以为赏识更在乎对象内在的，基本的东西，是发出者出自内心，出自对对象的认可，相信孩子行，就像我们相信自己的孩子会学会说话一样，没有怀疑;而后者，给人的感觉是注重表面，形式，是对事的，不是对人的！（呵呵，不知这样理解对不对?）[/COLOR]

2、赏识教育，针对的对象是多大年龄？不会没有年龄限制吧？比如，18岁的孩子，你怎么赏识？看过水韵的帖，她的孩子16岁了。以前的教育方式的不正确导致了孩子的成长不顺利。孩子已成型了，已成了问题孩子了，这样的单纯的赏识有用吗？
应该没有年龄限制，不过年龄越小，效果应该越好！因为通过赏识，可以重新点燃孩子的自信，对自己的积极评价，形成好状态，好状态，好人生，这个法则对任何年龄都是适用的吧！韩信对刘邦忠心耿耿，尽心尽力是因为刘邦对他能力的认可，信任（这不正说明赏识对成年人也有效吧？）再者自己也可以体会，在工作中，在家长中，如果自己的工作得到领导的认可，家人的认可，是不是心里很高兴，愿意去做？如果，领导，家人都指责，是不是有抵触情绪？不想做？呵呵，如果有，说明赏识教育对你也有效！[/COLOR]

3、你们的教育体系中，赏识中有没有包含批评？如果有含批评，为什么这么多人的理解是，赏识识就不能批评？难道赵忠心专家也理解错了吗？如果有，又该怎么理解赏识中有批评或惩罚？并且，如何操作这个批评教育？能具体举例说吗？

我以为赏识教育反对是面对孩子，父母感觉到没有达到自己的要求，孩子做错了就不分原则，不问理由地打，骂，训，家长心理有气，气不顺时，通过打，骂，训孩子来出气，并把这当成教育孩子，为了孩子好，这应该是赏识教育要纠正的，极力反对的，这大概是提出赏识教育的原因吧。赏识教育不反对正确的批评，有利于孩子的批评（我以为只要内心深处相信孩子，理解孩子，你会知道怎么做的。）[/COLOR]
4、你们说，赏识是一种教育理念，那么，赏识是万能的吗？除了赏识，其它的诸如批评教育，惩戒教育，自我管理教育，等等，是不是都不需要？如果需要，这些又不算在赏识教育中，你们又如何理解？

我的理解，赏识教育就像盐，任何一道菜中都不能缺，但与任何有益于孩子成长的教育不冲突，批评教育，惩戒教育这种提法不馁，批评，惩戒只是方法，不能贯上教育，
５、听到不少人说，周弘的家庭教育是个案。是针对弱势群体才更有效，而现在，从这种从家庭教育中的个案提炼升华成为一种理念，也可以理解。但是，任何教育理念，一旦把它推广，用在所有孩子身上，恰当吗？合理吗？会不会出现偏差？

我也认为周弘的家庭教育是个案，确实是个案，不过个案中含有普遍的教育规律，就如一个人（是个案吧）他具有一般人特性，是人吧？不能把个人与人对立，说个人不是人，当然也不能把个案的教育与教育对立，说个案的教育不是教育，这非常。。。。呵呵，有趣！
再者周宏自出道以来接触了许多家长，孩子，接触了许多的家庭教育案例（这应该是普遍吧）他必然要想办法解决他们遇到的问题，总结他们的经验和教育吧？
我不知道你指的弱势群体是什么，也不好回答，如果是指家庭教育有问题的孩子，确是如此，呵呵，因为家庭教育没有问题的，他们都重视对孩子的赏识，可以不向周宏学习[/COLOR]
６，赏识教育，就是说，所有的孩子需要赏识，但是，那些从小就在父母、老师表扬和赞赏声中长大的孩子，为什么会要骄傲自满？为什么听不进批评，一批评就接受不了？这些问题出在哪儿？如果已出现了。又该采取什么措施纠正？以上问题，希望能听到赏识专家的解答。
呵呵，这类？父母，家长只重视孩子的成绩，分数，知识，没有关心孩子的性格，非智力因素，少表扬孩子的成绩，分数，名次，多赏识他的性格，非智力因素，习惯就行了！[/COLOR]

作者: 随缘就好 时间: 2006-5-11 11:33
标题: re:好！
好！

作者: 檬檬 时间: 2006-5-11 11:54
标题: re:白杨树,你好!首先说明,我是家长,不是专...
白杨树,你好!首先说明,我是家长,不是专家.
你提的问题提得太好了,看了又看,好在问题提得很细,细在点子上,居然会想到分开年龄层,非常棒!!!说明你是个爱孩子的有心人!!!
现在凭着我对人性的理解,说说我的看法:
1.表扬和批评,又对立,又统一,赏识和表扬应该是有区别的,赏是欣赏,识是认同,这两个词是有发自内心之意,当你去欣赏一个人,去认同他的观念,行为时,有时无需用语言来表现,而表扬是要说出来写出来,比起赏识来似乎欠那么一点点深度,应该是表扬从属于赏识,赏识包含了表扬.这种数学关系.

2.赏识就像阳光,空气,水,是每个人都需要的,包括我们.
不占成用"问题孩子"一词.这种说法应该是相对的吧!如果说孩子有问题,那么家长也有问题,孩子也会说家长有问题,到底是谁有问题呢?[em05][em05]

3.赏识是做朋友,请问你有知已吗?如果有,若他批评你的某一行为，你会认为什么呢？好朋友的提醒是生命中最珍贵的礼物啊！

４．赏识教育不是万能的，但是不是，万万不能没有，只有你用之后才知道，理念也好，方法也会，要对方接受，才是最好的．这一点，你认同吗？

５．健全孩子用成功的不少，这在论坛里看得到．

６．用哪一把钥匙是你的权力，是否能打开锁，看你的能力，如果你是开锁王，倒是可以只用一根铁丝[em05][em05]

７．骄傲是人的内心空虚的表现，人的一生经历，难道不需越过这一砍吗？要越过，就要经历，骄傲之后，又是什么呢？后面的东西才是财富呀！

如果你能购些赏识书来读，我想你要的答案，应该比我说的多

[em05][em05][em05][em05]

作者: 兰 时间: 2006-5-11 11:56
标题: re:闲心回答的太好了!第6个问题也是我一...
闲心回答的太好了!第6个问题也是我一直都迷惑的问题,我想现在我知道该怎么努力了:) 谢谢!

作者: 快乐小鸟 时间: 2006-5-11 13:15
标题: re:白杨树首先欢迎你的加入，你的问题也让我...
白杨树首先欢迎你的加入，你的问题也让我从新思考赏识的理念，我对赏识也是在学习和运用中，很高兴能和你一起讨论。以下是我个人对赏识的理解和看法：

赏识教育不止是对孩子，它对朋友、同事、夫妻、朋友、父母都有一定的效果。每个人都是为了得到别人的赏识、肯定和感动。否则不管这个人再怎么努力也的不到进步的动力和生活的快乐。不管一个人年龄多大也需要别人的欣赏、理解、支持和宽容才会有战胜自己错误的勇气。

  赏识教育不是不能批评，而是要批评的有艺术，让别人乐于接受。每句话都可以有几种说法，谁都愿意听好听的话，用委婉的话给予对方提醒或建议而不是直接的找毛病，试想会不会效果更好。

  赏识随不是万能的，但每个人的生活、学习和成长离开了赏识是万万不能的。因为赏识包含了每个人所需要的尊重、理解、信任和包容。批评教育，惩戒教育，自我管理教育，不管什么教育都要有个度，要坚持原则。比如：批评和惩罚孩子的错误不一定要那么尖锐，批评可以是提醒和建议、惩罚可以让被惩罚的一方讲笑话、读文章、倒一杯水、唱一首歌，只要是乐于接受的方法都可以，要做到绝对的信任他会更好，并给予鼓励和指明方向才会有效果。

不是只有残疾得人才需要赏识（信任、理解、尊重）而是每个人都需要，不是只用表面的赏识、鼓励、表扬，而要发自内心的佩服每个人的能力。每个人都是独立的个体，有很多不同之处，只有赏识是每个人共同的。每一条江河不会因为碰到暗礁而停止流进大海的方向，它会绕道而行。人也是一样，不会因为挫折而停止了成长，它会寻求适合自己的方法。

周弘老师的赏识理念是正确的，但运用在于自己。每个人的家庭环境不同、爱好不同、性格不同、文化程度不同，所以要根据自己的情况想出适合自己的加以运用才会更好，切记死板硬套。看清了、理顺了、就有智慧了。

在表扬和赞赏中张大的孩子可以说走了一个极端：人中人。只认为自己是最好的，别人都不好，这样会失去很多朋友。对这样的孩子要告诉他树有树的高大，花有花的芬芳、草有草的美丽，每个人都有不同的优点和缺点，学习别人的优点善代别人的缺点，自己才不会自大才会有更多的朋友。

作者: 快乐小鸟 时间: 2006-5-11 13:33
标题: re:哈哈！你们的速度好快呀！我写的时候还只有...
哈哈！你们的速度好快呀！我写的时候还只有水韵一个回帖，写完一看我已经落后了。[em12][em11]

作者: 白杨树 时间: 2006-5-11 14:25
标题: re:引快乐小鸟：赏识随不是万能的，但...
引快乐小鸟：

赏识随不是万能的，但每个人的生活、学习和成长离开了赏识是万万不能的。因为赏识包含了每个人所需要的尊重、理解、信任和包容。批评教育，惩戒教育，自我管理教育，不管什么教育都要有个度，要坚持原则。比如：批评和惩罚孩子的错误不一定要那么尖锐，批评可以是提醒和建议、惩罚可以让被惩罚的一方讲笑话、读文章、倒一杯水、唱一首歌，只要是乐于接受的方法都可以，要做到绝对的信任他会更好，并给予鼓
励和指明方向才会有效果。

白杨树答：

1、我赞同你这句话：“批评教育，惩戒教育，自我管理教育，不管什么教育都要有个度，要坚持原则”，但是，你没有把赏识教育包括在内。那么请问：赏识教育也是一种教育，它有没有度？请回答。呵。

2、从你的帖中看到，可以这样说，赏识教育是个温情脉脉的教育方式了。连批评也要和风细雨式的。那么，如果是非常顽劣的孩子，有逆反心理的孩子，根本不听你这套的孩子，你的温和的批评会有用吗？能起多大作用呢？[/COLOR]

作者: happypan 时间: 2006-5-11 14:27
标题: re:在表扬和赞赏中张大的孩子可以说走了一个...
在表扬和赞赏中张大的孩子可以说走了一个极端：人中人。
应该是人上人吧

作者: 悟使者 时间: 2006-5-11 16:31
标题: re:引用楼主（上对上的关系，容易给予尊重，...
引用楼主（上对上的关系，容易给予尊重，包容。平行关系，
因为是上对下，所以——
（1）父母容易变得专制，一专制，就不尊重孩子，就随意打骂孩子，孩子容易畸形发表。孩子的成长容易出问题。）
既然楼主对赏识教育的六大原则有一定的认识，那就从这开始吧，尊重；我们中国自古以来君君臣臣，父父子子，尊卑观念积习很深，所以做到真正尊重孩子很难。就说打孩子吧，我们国家的《未成年保护法》已经很明确了，不可打孩子，就不要讨论了。为什么提倡尊重孩子的人格呢？因为我们的社会环境已经发生变化，以前我们的知识是从前辈学来的，而现在我们的父母和孩子面临着同样的新鲜事物，新的讯息，如果父母还拿着以往父辈方法来对待孩子，孩子不会买账。比如现在老年人的运动“迪斯科'就是从年轻人学来的，不尊重孩子行吗？这时赏识教育的操作层面的第一个态度。

作者: 水韵 时间: 2006-5-11 17:27
标题: re:“看过水韵帖子，水韵一直想用爱的力量（或...
“看过水韵帖子，水韵一直想用爱的力量（或叫赏识的力量）去感化这个16岁的孩子。孩子在母亲的感化下，在短短的几个月内已起了变化，但当看到，母亲用温亲切的关怀温暖他，宽容他，包容他，心却滴着血，而孩子却依然在一旁叭哒叭哒地打游戏，孩子的心似乎麻木的，如何让加强孩子对亲情的感受力？仅用赏识就可以吗？还有其它的办法吗？”

这个问题我来回答～
之所以有滴血的感觉，是因为我们把自己的心掏了出来，仔细查看上面的痛点。
心滴着血去包容孩子是一个家长改变的过程，我也曾说过，改变自己就象凤凰涅磐，真的很辛苦，是跟自己斗、战胜自己的过程。
可以安慰我的是，三个月的下来，孩子麻木的心已经有了感觉，特别是快乐营回来以后，他真的成了一个快乐、阳光的孩子，精神状态和与我的亲和程度甚至比迷恋网络前还好，这就是赏识的硕果。
另一个楼主关心的问题，可能不仅是孩子是否感受到母亲的爱的问题，而是他是不是在感受到爱以后能脱离网瘾，回到学校的问题。我想这也是许多关心我的朋友都关心的问题。
3个月要解决这个问题是不太可能的，我给自己的时间是最少半年。
这三个月，我成功地融进去了，但仍然不够，因为面对儿子心中的那个坏孩子，我还没有足够的力量和智慧去打碎他，周弘老师也一针见血地指出，在我的身上“老母鸡”的成份太重，缺少阳刚的父亲般的力量。但我相信，随着我融进去的深度和智慧的提高，更重要的是有赏识老爸周弘的支持，这一天总会到来的。
儿子的网瘾已经在明显地减弱，现在他上网游戏已经大大不象过去那么专注和专一了，他开始用大量的时间做游戏以外的事情，比如看QQ直播的动画片、和快乐营的哥们聊天。他也去网吧，为了看下载好的连续剧。他已经在无聊地打发时间了，只是还没想清楚，如果不玩电脑自己能干什么、会干什么，他在寻找方向。
这个方向也许并不是我所期望的回到学校继续学习，说心里话，这不是我愿意看到的，但我想我会尊重他的选择，不管他飞向哪里，我都会无条件地支持他，为他走的每一步喝彩。
如果他如我愿，回到了学校，而且象追蝴蝶般地追随学习，那么，这一定是尊重、理解、赏识下的付产品，这已经不是我教育孩子的目的。我的目的是希望他生活得幸福快乐、积极向上、有正确的人生观。
我想，赏识说到底，就是发自内心的一种爱，一种让庄稼生长的舒展、健康的正确的爱。
有许多父母认为自己有多么多么爱孩子，就象过去的我，但请注意，如果孩子不买你的帐，你就该反思自己的爱是不是正确的。
不正确的爱会害死人的！

作者: 胜利 时间: 2006-5-11 17:43
标题: re:楼主你好，非常欢迎你来到赏识教育论坛...
楼主你好，非常欢迎你来到赏识教育论坛，为赏识论坛提出一些你的疑惑和质疑。非常佩服你的真诚和直率。你讲出了最初接触赏识教育家长们的一些疑惑，说实话，我在刚接触赏识教育的时候也有很多这样的疑惑，甚至比你还多。我当时就将周老师的书和碟反复地看，带着这些问题在书和碟中找答案，将书和碟中讲的内容与自己实际相对照，反复的学习，反复的理解，最后，将问题一一解决。愿意将我学习赏识教育的感受讲出来与你一起分享，可能对解决你的一些疑惑会有些帮助。
首先声明我也不是专家，我是一位接触赏识教育四个多月的家长，我有一位非常叛逆的17岁的儿子，为此我的家庭处在水深火热之中，尝试了很多办法，都无法挽救我的家庭。这时，我在网上发现了赏识教育，当时我的第一感觉是，只有赏识教育能改变我的孩子，于是我就认真地看书和碟，尝试其中的一些赏识方法，但感觉效果不怎么明显，从中也发现一些疑惑，就咨询、沟通、学习，渐渐的学得深了，那些疑惑就一点一点揭开了，看清了，放开了，心情舒畅了,问题逐步解决了。
1、赏识教育解决的不是单纯的家长、孩子的问题，而是解决的是人的一种生命状态。所以，赏识教育是对任何人都适用的一种教育方式。赏识教育不一定是最好的教育，但至少现在是解决家庭、社会中一些重大问题的一种很好的教育方式。
2、赏识教育讲得首先是赏识，也就是“看得起”，“够朋友”。取决的是一种“态度”。从内心里看得起，从行为上够朋友。让人们真正的从内心了感受得到。只有这样，表扬才不能被看作拍马屁（哄），批评才不能被看作是申斥（压）。
3、赏识教育讲的是一种平常心态，凡是向好处看，要学会包容，倒过来，就明白。不管发生什么事情，我们都应站在对方的角度，来理解他，信任他，包容他，与他共同分享，用“更好的办法来解决同一件事”的态度去帮助他，鼓励他，向前，向前！
4、赏识教育的本质是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。
5、赏识教育的奥秘是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败的教育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！
6、赏识教育的方法是赏识教育归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法，从而对教育规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。
7、赏识教育的特色是赏识教育从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。
8、赏识教育是人性化、人文化的家庭素质教育好理念，赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，是让天下父母和孩子共同成长的思想和方法。

作者: 小海豚 时间: 2006-5-11 19:07
标题: re:看起来好象这里很热闹,所以来看看,我觉...
看起来好象这里很热闹,所以来看看,我觉得好好奇:
有这样一个家长：他用了赏识教育，请教专家：问题出在哪儿？哪个环节出了问题？

案例：
一次应约到朋友家造访，我人未入门，就听到主人的孩子在屋内大哭大闹，还能听到摔东西的声音，敲了很久，朋友才一脸尴尬地出来开门，他一边训斥孩子，一边满脸愁容地对我说：“这孩子，没办法，越来越不象话。”朋友的儿子六岁半，刚上小学一年级，人很顽皮机灵，见有客人来，更加放肆地哭，我过去哄了他一阵，才肯罢休。我问朋友原委，朋友说是孩子与他下跳棋，平时都是他有意识地输给孩子，今天他较了一回真，让孩子输棋了，结果他儿子输不起，大哭大闹，把棋盘掀翻了，棋子也散落一地。
事后，我批评朋友在教育孩子上的失误，朋友一脸委屈：我这不是赏识教育吗？我这样做，还不是为了鼓励他，激发他的学习兴趣，让他树立自信！没想到，我一路输过来，他一次也不能输，哪有这种事，唉，早知如此……
****千教万教教人求真，千学万学学做真人，也许你的朋友一开始用赏识的的方向就出了问题，结果是在孩子的教育过程中出现了＂南辕北撤＂的情况，如果你朋友把他对孩子的教育方法理解为赏识孩子，那未免有点理解错误了！很希望接到你的电话并学习你教育孩子的成功的秘诀，我的电话是０２０-８３８０１９２７

作者: 顺其自然 时间: 2006-5-11 20:36
标题: re:受益非浅
受益非浅

作者: 三欠 时间: 2006-5-11 23:35
标题: re:楼主引发的思考，对赏识教育推广及...
楼主引发的思考，对赏识教育推广及沉淀，将十分有意义。众说纷纭，各有道理，我也一说，是学习也是成长。

1、表扬和批评应该是一对范畴，但赏识和表扬有什么本质的区别？

赏识更是一种态度，表扬更是具体的方法。表扬是赏识的表现之一。

2、赏识教育，针对的对象是多大年龄？不会没有年龄限制吧？比如，18岁的孩子，你怎么赏识？看过水韵的帖，她的孩子16岁了。以前的教育方式的不正确导致了孩子的成长不顺利。孩子已成型了，已成了问题孩子了，这样的单纯的赏识有用吗？

赏识是对生命的一种态度，是符合所有生命的。作为已经成年的楼主，您的生命也一样需要赏识。赏识不是万能的，但没有赏识却是很痛苦的。

3、你们的教育体系中，赏识中有没有包含批评？如果有含批评，为什么这么多人的理解是，赏识识就不能批评？难道赵忠心专家也理解错了吗？如果有，又该怎么理解赏识中有批评或惩罚？并且，如何操作这个批评教育？能具体举例说吗？

赏识是一种爱，赏识中包含有批评。很多人理解赏识不能批评，是因为只理解到字面上，也因此对赏识有很多误解。平常的批评多是由于抱怨和责怪，而当批评出于对孩子生命的疼惜，则是很有力量的赏识。赏识让批评更有力量。让孩子在您的批评声中听出爱，这就是赏识的批评。

4、你们说，赏识是一种教育理念，那么，赏识是万能的吗？除了赏识，其它的诸如批评教育，惩戒教育，自我管理教育，挫折教育，等等，是不是都不需要？如果需要，这些又不算在赏识教育中，你们又如何理解？

赏识不是万能的，但赏识是很好的。赏识与其他的许多教育是互相融合的，并不互相排斥。只是赏识强调：在任何情况下，不管是表扬还是批评，都要注意呵护孩子的自信和自尊，这是最本质的。

５、听到不少人说，周弘的家庭教育是个案，是针对弱势群体才更有效，因为孩子是残疾人，在这个社会中，明显的会有强烈的自卑心理。用不断的赏识，鼓励，表扬，会有明显效果。可是，如果用在一个健全孩子身上，效果会怎样？

赏识是对人性的尊重，也正是因为现在许多所谓正常的孩子，没有得到足够的尊重，所以经历痛苦的成长。而因为有缺陷的孩子，往往得到更多的人文的爱，于是奇迹不断出现。

６、周弘把自己的家庭教育成功个案提炼升华成为一种理念，也可以理解。但是，任何教育理念，一旦把它推广，用在所有孩子身上，似乎成了万能钥匙，恰当吗？会不会出偏差？

赏识教育也不是万能钥匙，但加入赏识之后，只会更好，何不为之？

７，赏识教育提倡，所有的孩子需要赏识，但是，那些从小就在父母、老师表扬和赞赏声中长大的孩子，长大一点，比如到了７、８岁，为什么会骄傲自满？为什么听不进批评，一批评就接受不了？这些问题出在哪儿？如果已出现了，又该采取什么措施纠正？以上问题，希望能听到赏识专家的解答。

赏识需要智慧。在孩子小时候，需要十分注意“长比长，短比短”，也就是要让孩子做人中人。孩子教育出现问题，一定在教育者身上找原因。很多事情无对无错，关键在于度。孩子的生命状态，是他身上好孩子和坏孩子斗争的结果，当本问题所说的情况出现，就是要找准机会坚决打碎坏孩子。

8、请问:赏识教育适合所有的孩子吗?如果不是，那么你们办赏识教育培训班，家长应该是没有年龄段孩子的家长吧？如果是，那么，赏识教育就是万能的了？

赏识教育是对所有生命的。赏识教育，实际上是一种思维方式，他强调在客观不能变的情况下，思维可以变，思维变了，心情就变，心情变了，世界就变了。我不认为赏识教育是万能的，但是因为有赏识，生命更精彩！

作者: 快乐小鸟 时间: 2006-5-12 09:48
标题: re:悟使者、胜利、三欠你们的回答很精彩很到...
悟使者、胜利、三欠你们的回答很精彩很到位，让我更深的理解了赏识的真谛和规律。
~顶~~顶~~顶~

作者: 感悟人生 时间: 2006-5-12 09:51
标题: re:经典！
经典！

作者: 快乐小鸟 时间: 2006-5-12 10:23
标题: re:白杨树答：1、我赞同你这句话：“...
白杨树答：

1、我赞同你这句话：“批评教育，惩戒教育，自我管理教育，不管什么教育都要有个度，要坚持原则”，但是，你没有把赏识教育包括在内。那么请问：赏识教育也是一种教育，它有没有度？请回答。呵。

2、从你的帖中看到，可以这样说，赏识教育是个温情脉脉的教育方式了。连批评也要和风细雨式的。那么，如果是非常顽劣的孩子，有逆反心理的孩子，根本不听你这套的孩子，你的温和的批评会有用吗？能起多大作用呢？[/COLOR]
真理和谬论只是一念之差。
对于这种孩子是最需要父母理解的，之所以孩子会逆反是因为父母的话不中听，不能站在孩子的角度理解孩子的感受。孩子也是独立的个体，孩子所需要的不是父母的说教压制而是“够朋友”式的平等交流，沟通是保障孩子健康成长的心灵鸡汤。只有充分运用赏识教育的一个“通”字亲子间才能有良好的沟通，能够使家庭形成融洽、轻松、和谐的关系，有利于培养孩子的人格和快乐的性格，有利于父母有效的帮助孩子克服成长过程中所遇到的各种问题和烦恼。反之争吵引发冲突，压制造成反抗，打骂导致了逆反。[/COLOR]

作者: bopo 时间: 2006-5-12 11:24
标题: re:呵呵，周老师不是轻易出来滴。
呵呵，周老师不是轻易出来滴。

作者: 白杨树 时间: 2006-5-12 16:14
标题: re:我发现这样一个帖子，请教，这样的赏...
我发现这样一个帖子，请教，这样的赏识你们怎么看？是对是错？这个孩子已是成年人了。
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昨天去扫墓，因为儿子要上班没去。
扫墓归来，我对在玩游戏的儿子说：“妈咪很累，你能不能做饭给我和婆婆吃？”
“不行。你们有什么累的？我上班也累啊。”
没想到儿子回答得这么干脆，让我的心又疼了一下。
但沉思了一下后，意识到儿子进步后，自己对儿子的要求又不知不觉高了，于是拍拍儿子的肩说：“好吧，我来做。”
边做饭边在想，周老师说，不管孩子做什么，我们都要树起大拇指说：太好了！
这事儿子“好”在哪儿呢？
想了半天终于想到了一个大“好”处：儿子敢于在我面前说“不”，不是说明他对我已经放开了吗？不再需要动心思去说违心的话、不需要撒谎了吗？
一直在营造一个不让孩子撒谎的家庭氛围，现在不是有效了么？
儿子一直在正确的道理和错误的行为中挣扎，正因为他懂得什么是正确的，所以每当他做错事时，内心才会更加痛苦和矛盾，我想这也是造成他不自信的因素之一。
当下次再遇到他的拒绝时，我会知道该怎么赏识他了。
给多些时间，多些耐心，他会自信起来的。

作者: 白杨树 时间: 2006-5-12 16:32
标题: re:我举个例子：请教：这个该如何赏识？接下去...
我举个例子：请教：这个该如何赏识？接下去，老妈该怎么做？
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老妈说：“去上学！”

我说：“不！”

老师说：“写作业！”

我说：“不！”

作者: 水韵 时间: 2006-5-12 17:28
标题: re:我已经明白白杨树的意思了，他是希...
我已经明白白杨树的意思了，他是希望了解当孩子出现问题，有什么方法可以立刻解决这些出现的问题。
比如当孩子拒绝做家务，父母该说什么、做什么才能让他高高兴兴接受。另外，当这种行为出现时，怎么赏识他。
我想，如果你把赏识当方法，你在这里找不到答案。
如果你把赏识当态度，用你的态度修正孩子的价值观，提高他们的情商，这个问题迟早会解决。

作者: 快乐小鸟 时间: 2006-5-12 18:15
标题: re:我想，如果你把赏识当方法，你在这里找不...
我想，如果你把赏识当方法，你在这里找不到答案。
如果你把赏识当态度，用你的态度修正孩子的价值观，提高他们的情商，这个问题迟早会解决。
水韵回答的太棒了，支持。

作者: 水韵 时间: 2006-5-12 20:05
标题: re:难道你从我的日记里没有感受到我是...
难道你从我的日记里没有感受到我是怎么爱孩子的吗？
当儿子从网吧里通宵回来，迎接他的是拥抱和安慰，这还不够具体吗？
不管儿子犯了什么错，我每天下班回到家一定要带回轻松的笑脸和欢快的呼唤，这也不够具体？
我不知道形式的东西为什么对你那么重要，“态度一变，方法无限”这是周弘老师经常强调的一句话，爱是发自内心的，没有定式。
我也相信，周弘老师不会教给所有赏识的父母每天应该对孩子说什么话、做什么事，如果真是那样你不觉得很滑稽吗？

作者: 三欠 时间: 2006-5-12 23:36
标题: re:这里的探讨有点意思。...
这里的探讨有点意思。
楼主在前面提出的案例，一是扫墓回来孩子拒绝作饭，二是叫孩子上学和写作业都遭到拒绝。楼主问：这种情况下怎么赏识？
赏识的前提是什么？是懂。
对于现象，不管你是否认同，但首先去了解现象背后的本质，我想这是很重要的，这是对事件的基本态度，是一种思维方式。
比如，孩子不作饭，孩子拒绝上学和写作业。我们很容易会觉得很生气，觉得孩子不对，觉得这样的情况下，怎么可能去赏识？
我会先想，孩子为什么不做饭？为什么拒绝上学和写作业？当你这样去想去找原因了，我们不一定赞同孩子，但起码理解了。而理解了，就更有利于事情的处理。
如果我们仅仅从表面来评判孩子，来谈论孩子，往往容易偏离事件的本质。

本该有最起码亲情的孩子，本来应该热爱学习的孩子，可是却不。不幸的孩子啊。孩子貌似冷漠的外表下面，有多少因为伤害带来的痛，难道孩子是生下来就安排了今天的生活？难道不是我们周围的环境不是爸爸妈妈长期引导的结果？孩子今天变成这样？该检讨的是谁呢？
痛着孩子的痛，该觉醒的是父母是老师呀！还在这里讨论面对孩子的种种不是该怎么赏识？
什么是赏识？赏识是对生命的尊重，而不是征服。赏识首先要理解每一个生命。
正如同理解生命才会赏识生命一样，我们首先要去懂赏识，才能真正赏识赏识。

作者: 白杨树 时间: 2006-5-12 23:53
标题: re:谢谢楼上的几位老师的解答。这样的交流认为...
谢谢楼上的几位老师的解答。这样的交流认为很好。那么——
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9、似乎是，对于孩子，凡事都要用赏识，这是不是在迁就、纵容孩子呢？孩子错了要不要就很严肃地告诉他为什么错了？如果错了，还要千方百计去从错中再给孩子找值得表扬的理由，会不会扰乱孩子的分辨对错能力？会不会学会了推卸责任？
10、赏识教育，到底是一种理念、思想，还是一种教育手段、方法？

作者: 蓝草 时间: 2006-5-12 23:57
标题: re:世界上没有放之四海而皆准的教育方法，“赏...
世界上没有放之四海而皆准的教育方法，“赏识”绝对不是保治所有教育问题的良药，如果我们一味地迷信一种万能的方法，最后就只有失望！

作者: 三欠 时间: 2006-5-13 00:05
标题: re:9、似乎是，对于孩子，凡事都要用赏识，这...
9、似乎是，对于孩子，凡事都要用赏识，这是不是在迁就、纵容孩子呢？孩子错了要不要就很严肃地告诉他为什么错了？如果错了，还要千方百计去从错中再给孩子找值得表扬的理由，会不会扰乱孩子的分辨对错能力？会不会学会了推卸责任？

首先，赏识不只是鼓励和表扬，只是我们当看到孩子错的表面时，首先要去了解为什么会这样？孩子错，这是一种你的评判，而有没有从孩子的角度，或其他的角度来评判呢？我们强调的是理解，理解一定是从多个方面。理解了不一定认同，所以我们强调赏识孩子，就要坚决打碎孩子心中的坏孩子。

10、赏识教育，到底是一种理念、思想，还是一种教育手段、方法？

赏识教育它什么都是，不同时候会有不同的感受。而我现在的理解是，它是是一种思维方式，是一种对生命的态度。

作者: 白杨树 时间: 2006-5-13 08:48
标题: re:待写
待写

作者: 叶子姐 时间: 2006-5-13 11:08
标题: re:白杨树，首先感谢你对“赏识教育”的关注，...
白杨树，首先感谢你对“赏识教育”的关注，但仔细读完全部的质疑，使我不由得产生两个联想：一个不识水性且又不愿下水学习游泳的人和“浪里白条”在兴致勃勃地探讨各种泳姿的优缺点；一个不会开车且又不愿学习驾驶的人在向“飙车王”忧心忡忡的提出改装方案。这样吧：下周一（5月15日）晚7：30，赏识老爸周弘登陆语音聊天室和网友见面，欢迎参加讨论和周老师直接对话，但登陆前请先熟悉UC语音系统，准备好话筒和音箱。另关于赵忠心的观点我很熟悉，原我也有此困惑，但这次我有机会和他同学府的教授有些接触，了解一些其观点的缘起，欢迎与我QQ交流（188407450），哦！我是一名家长、同时也在小学干了19年，担任过教师、主任、校长等职。再次谢谢您的参加！

作者: 水韵 时间: 2006-5-13 11:59
标题: re:“如果在孩子的小时候也这样做，现在是不是...
“如果在孩子的小时候也这样做，现在是不是减少了很多难度呢？”

答案是肯定的。不要说小时候，就是早两年我能认识赏识教育，结果都不会是现在这样。所以我呼吁：天下的父母们快快学习赏识教育，让孩子在正确的爱中健康成长！

“很多家长，错用，误用，用不好，用不当。”的情况确实存在，但不代表赏识教育不行。理解能力的差异是客观存在的，任何事物都是如此，毛泽东晚年尚且会违背毛泽东思想呢。再者没有谁可以说在学习的过程当中没有教训和失误、能够一次到位，错用，误用，用不好，用不当没什么可怕的，可怕的是放弃。在失误中进步，你得到的才是你自己的。

作者: 叶子姐 时间: 2006-5-13 18:06
标题: re:上一篇叶子姐的回信并不是我本人回的不过...
上一篇叶子姐的回信并不是我本人回的不过我很认同
应白杨树的要求现在我重新回答一次

一、表扬和批评从表面上看是对立的，也可以说表扬更接近于赏识，但是我想告

诉你，如果表扬不得当、不真实、不真诚的话，那么表扬离赏识也有长距离的，如果批评是建立在“看得起”的情况下，在孩子的心目中你是一位真正为他好，真正您是让他服气的人，那么就算是打也是另一种赏识。
表扬是很多家长对赏识教育表面意义上的了解，赏识教育包括表扬，真心的表扬是一颗赏识教育这颗大树上的分支。这样比喻不知道您是否能很好的理解呢？

二、您所看到的水韵日记，只是赏识教育案例中的一例，因为您比较关注他，所

以您误以为只对他那年龄段的孩子有效，不是这样的，我们的快乐营现在已经举

办了二十五期，招收的孩子是从7-19岁的孩子，本人是这个快乐营的教官，一直

带15-19岁的孩子，叶子姐的名称便是他们赠予的。每一期快乐营回来后，我都有

很多很多的案例，很多很多感人的故事，如果我们能通话，也许我最少可以讲十

个最有代表性的案例给您，或者您直接与他们对话，因为他们与我与赏识教育不

是只有五天时间的联系，更是一辈子的朋友。来快乐营的大部分孩子的家长都是

充满期待的，很多都是最后的希望，但是我们没有让他们失望。所以在7-19岁之

间的孩子我们有充分的把握。另：周老师的幼儿园也开办过，所以幼儿也不是什

么问题，我们每年开办四期高级研修班，是专门针对一些想充分了解赏识教育的

、是19岁以上的所有成人开办的，（这一期有一位七十多岁的老干部也来到

这里了），有校长、家长等等各方面的人士都来到这里，这些人都成为我们的最真诚的伙伴，如果您能来，真是万分欢迎。
其实，没有什么人是成型的，只要这个人还活着，就是变化的。只是我们没有找

到让他改变的渠道，您认为呢？或许以后您会成为我们赏识教育最真心的推广者

也不一定呢。

三、批评与惩罚，在我和孩子们在一起的时候，也用到过的，虽然我和他们在一

起只有五天四夜，但是这也是赏识教育的范围之内，只要不伤害他们的自尊与自

信，只要让他们知道我是为他们好的，只要让他们知道批评与惩罚不是代表看不

起，不是代表他们不行，而是勇于承担自己错误的一种负责任的人相应的举动。

在我罚他们的时候，全班同学为他的勇气而自豪，为他是一个责任者而骄傲，为

他加油，这是一种正气的行为，同学们对这种罚都会支持。
周老师有组三字经：“唤醒好孩子，打碎坏孩子”。如果您没有电脑方面的设备

，那么您应该有我们的相关书籍吧，请您详细阅读看看，或许您有更深层次的理

解。
对于其他人对赏识教育的误用、误想，我只能对他们说，自己曾经感兴趣的事情

和事物不要因为表面的现象和理解，或者因为自己还不太懂的时候去放弃，这样

对自己，对别人都是一种伤害，因为当我听到您的质疑，我很难过。

因为我刚从快乐营和讲师班回来，有点累了，所以要明天的某个时间再回答您的后续问题。

作者: 三欠 时间: 2006-5-14 00:00
标题: re:我想尝试着来回答楼主的例子，也许...
我想尝试着来回答楼主的例子，也许案子本身就不只一种处理方法，也无法评判那种方法更对，因为很多时候度的把握决定了性质。

1、孩子乱放东西,从不收拾自己的房间,很懒 .这该是孩子的坏习惯吧?
那么,请问三欠老师,这也要理解孩子吗?也是家长的错吗?
如果,这是孩子的错,那么,家长该怎么改变这种坏习惯?用赏识吗/怎么赏识到他改变了坏毛病?
没有天生的懒虫，孩子习惯不好，不是他生出来就这样自己做了决定的。也不能说就是家长的错，只是周围的环境和引导让孩子已经养成了懒惰和不收拾房间的习惯。冰冻三尺非一日之寒，面对这样的孩子，哪位家长敢说自己没有责任呢？
当然，家长也不愿意孩子变成这样。孩子养成这样的习惯，是孩子的不幸。冰化三尺，也非一日之暖，要帮助孩子改掉坏习惯，在理解和同情的情况下，努力发现哪怕是细微的进步，鼓励，强化，唤醒孩子心中“勤奋”的好孩子。比如，孩子可能以前100次会100不把东西归位，但某天他有一次把东西归位了，其他99次还是不归位，请首先看到他归位的一次，鼓励，表扬，赏识。就这样，一步步带出来。

2、三岁的孩子，在商场看到一个父母看来奢侈的玩具，孩子就是要买，父母不给买，就在地上耍赖。
或许你会说，讲道理吧，三岁的孩子不管你这么多，不和你讲理。请问，这也是父母不对吗？遇到这种情况，你怎么赏识？

我说过，我们要坚决打碎坏孩子，您所说的案例，在我的周围有很多，许多家长面对这种情况往往不知自己是否正确？孩子这样的举动，是不应该纵容的，从一开始就要坚决，孩子在耍无赖，实际上是他心中的坏孩子在作怪，他名是要玩具，实际上要达成对父母意志的征服，一旦父母坚决了，孩子一定会退缩，而且会乖起来，在这个时候，需要对孩子的改变和进步及时表扬，正面强化唤醒好孩子。
注意，有些事情是从一开始就要坚决的，一旦养成了习惯，处理起来就更麻烦。

作者: 启智 时间: 2006-5-14 09:36
标题: re:三欠对家长常遇到的困难剖析得很透彻啊,我...
三欠对家长常遇到的困难剖析得很透彻啊,我受益非浅.
另外,当您说有时也遇到孩子性格的偏向如固执(个性强)效果不好,那么用惩罚会使情况更激化.
当现场没有好方法时也可先用缓兵之计,回来再通过赏识漫漫感化纠正孩子的观念,注意不要强求,(会出现孩子伤害家长或老师的刑事案件的心态啊)当孩子发现你的母爱偏激或误以为你自私一切是为自己的想法,他就开始反抗了.

作者: 顺其自然 时间: 2006-5-15 11:42
标题: re:1、孩子乱放东西,从不收拾自己的房间,很...
1、孩子乱放东西,从不收拾自己的房间,很懒 .这该是孩子的坏习惯吧?
那么,请问三欠老师,这也要理解孩子吗?也是家长的错吗?
如果,这是孩子的错,那么,家长该怎么改变这种坏习惯?用赏识吗/怎么赏识到他改变了坏毛病?
我的孩子以前常不收拾自己的东西。回想原因，在很小的时候，他的玩具在玩完后总是随手乱丢，然后由他姥姥收拾好，到上一年级时，我经常帮助他收拾书包，叠被子......直到我接触了其他的教育专家及赏识教育。这次参加完赏识快乐营，我告诉他什么是他自己的事，什么时候需要我来帮助他打碎坏孩子，成为好孩子，他很认同，这不，令我头疼的叠被子的事，却在不经意间自己完成了。因为孩子要做好孩子，就必须打碎坏孩子，他自己也明白，我帮助他打碎坏孩子，是要帮助他成为好孩子，是看得起。赏识教育不是简单的表扬，如果把赏识教育仅仅理解为是表扬，那就是还没有走进孩子的心灵，赏识孩子需要我们做家长的要用心去理解孩子，去帮助孩子找到好孩子的感觉。
我是一个及普通的正在觉醒的家长，非常喜欢这个论坛，在这里感谢白杨树为我们有这么一个成长的机会。希望继续看到有关老师的精彩讲解。

作者: 三欠 时间: 2006-5-15 21:25
标题: re:楼主之用心和努力，相信是很好的个...
楼主之用心和努力，相信是很好的个人资源。
通篇之后，有以下几个想法。
赏识从家庭教育来，但绝不仅限于家庭教育。他强调的是个体对事物的思维方式。
也不是说所谓问题家长需要学会赏识，而所谓素质高的家长就不需要学赏识。我觉得，教育不成功者，应该是不懂得赏识生命，确实更需要学习。所谓素质高，教育成功（注意，成功不只是指成绩好，而是内在和外在的和谐统一）者，一定是很会赏识者。所以不是说所谓教育成功者就不需要赏识教育，而是他已经会了。
楼主在上述的论述中，观点似有自我反复处，只因为在不同层面上寻找同一个答案。
其实，是否需要学赏识教育，因人而异。赏识教育首先为赏识赏识教育的人服务。可以这么说，不懂赏识一定可以照样生存，无非是生命质量的问题，而每个人的喜好不同，有的人就不习惯过心理舒坦的日子，所以当然没有必要学赏识。
但有一点，我可以肯定的，任何生命，都是渴望得到赏识的。
哪怕是竭力反对或质疑赏识教育的人，无不渴望得到赏识。

楼主最后一句话说得好：爱无止境，赏识就无止境。
只是，他说：如果，把赏识等同于爱！
我是认为，赏识是对生命的尊重，是一种大爱。看来楼主在这点上有不同的观点。
呵呵，所以问题就变得越来越简单了。

作者: 醉梅 时间: 2006-5-16 08:19
标题: re:三欠老师回答得真好.赏识是大爱.呵呵,赞...
三欠老师回答得真好.赏识是大爱.呵呵,赞同.请收短消息,好吗?三欠斑竹.谢谢.

作者: 醉梅 时间: 2006-5-16 09:14
标题: re:悟使者说得不错哦.呵
悟使者说得不错哦.呵

作者: 白杨树 时间: 2006-5-16 13:26
标题: re:在赏识论坛，可能大家对赏识这个概念有个较...
在赏识论坛，可能大家对赏识这个概念有个较为正确的清晰的认识，但是，在这以外，
我听到很多不同的甚至刺耳的声音。有这样一个网友说：“世界上没有放之四海而皆准的教育方法，“赏识”绝对不是保治所有教育问题的良药，如果我们一味地迷信一种万能的方法，最后就只有失望！“请问你们怎么看待？

作者: 白杨树 时间: 2006-5-16 13:54
标题: re:[COLOR=blue]我看到一位专家的...
我看到一位专家的文章中提到：
“赏识教育”，主要适用于那些弱势群体，如聋哑、弱智、不大懂事的小孩子等。由于他们普遍缺乏自信，赏识是鼓励他们的一种方法。而对上了学的正常的孩子，或健全的孩子，就绝不能一味地说好。[/COLOR]

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请教：这个该怎么理解？是错是对？

作者: 三欠 时间: 2006-5-16 13:57
标题: re:首先回答楼主在68楼引用的这位网...
首先回答楼主在68楼引用的这位网友的看法。其实他说的是没有错的，赏识本身就不是万能的。我们说，学会赏识，学会尊重生命，也是对自己的尊重，一定会让我们过得更快乐。如果苛求赏识教育万能化，本身就不现实，是典型的白见黑。所以，对于赏识教育的作用，我们这样说：赏识不是万能的，但没有赏识的生命是痛苦的。今天晨会，一位同事在分享时说，“赏识如水，生命因包容而和谐。”，我觉得挺好的。
我们很多家长，说是爱孩子，很多时候是爱面子。比如当孩子考95时，本来很高兴，一听说隔壁小孩考97，马上心情就不好了，开始责怪孩子，或者提希望。他希望孩子好，而此时没有更多感受孩子的心，而是想到了面子的问题。这也正是周老师在给家长的一封信说到的：当今教育的症结，在于家长把孩子当作私有财产了！
赏识心态和非赏识心态，我觉得区别就在于是否去理解或是否懂孩子，很多时候家长批评孩子，完全从自己的感受出发的。
赏识让批评更有力量，是批评的有效性。现在很多家长说话孩子根本不听，因为孩子没有安全感，没有得到赏识，烦躁，逆反。而当你去理解孩子去懂孩子之后，孩子的心会静下来，你说的话讲的道理他从“心里”接受，就显得更有力量。
所谓家长要和孩子“够朋友”，所谓“融进去”，都是一样的目的，就是走近孩子。当孩子愿意接纳后，当孩子心中的坏孩子出来，需要我们批评时，孩子将更愿意接受。
或者说，当我们以呵护孩子的自尊和自信为前提时，不管是表扬还是批评，都更将有效果！

作者: 三欠 时间: 2006-5-17 02:13
标题: re:长比长，短比短。表扬...
长比长，短比短。
表扬的时候，不要忘了表扬别的孩子也有其他方面的优点。
批评的时候，也不要忘了指出别人也有犯错误的时候。
不做人上人，也不做人下人。
做人中人。

人上人，膨胀，一批评就受不了。

作者: 放不下 时间: 2006-5-17 09:18
标题: re:三欠回答的每次都是那么经典，那么贴切。...
三欠回答的每次都是那么经典，那么贴切。
要学会做智慧的人真不容易、做智慧的母亲就更不容易了。

作者: 叶子姐 时间: 2006-5-17 11:20
标题: re:有三欠的回答，我想白杨树的疑惑会越来越少...
有三欠的回答，我想白杨树的疑惑会越来越少的～，
期待白杨树走进赏识教育，成为赏识教育中的一员！

作者: 白杨树 时间: 2006-5-17 14:15
标题: re:[em05]
[em05]

作者: 叮当 时间: 2006-5-17 16:45
标题: re:　　刚刚结束的快乐营一个孩子对赏识教...
　　刚刚结束的快乐营一个孩子对赏识教育做了这样一来的解释：赏识教育就是不要因为孩子的缺点错误忽略了优点和长处；不要因为孩子的优点长处而放纵了孩子的错误；

　　白杨树，首先肯定你的探索求知的精神，我觉的你对赏识教育的理解还是有点片面；恕我直言，得罪了
　　周老师说＂凡事有度，人生无大误＂，＂度＂就是规律，如果我们的思维从一个极端走向另一极端，我们肯定会很痛苦，有时甚至会绝望；
　　赏识教育作为一个教育理论体系，他本身就在不断的完善中．

作者: 白杨树 时间: 2006-5-17 18:23
标题: re:叮当好..谢谢你的热心.呵,呵呵.因为这...
叮当好..谢谢你的热心.呵,呵呵.因为这些也是我接触家长中存在的问题.在你们这个论坛,你们可能听不到另类的声音,而在其它网站,就多了.我认为兼听才能则明,更有利于为赏识教育澄清认知,驱散迷雾,你说是吗?热切期待你们的答复.另

作者: 水韵 时间: 2006-5-18 11:07
标题: re:颦儿！你说得太好了！我们真的应该多听...
颦儿！你说得太好了！
我们真的应该多听听孩子的声音。

作者: 三欠 时间: 2006-5-18 11:10
标题: re:小松真棒！
小松真棒！

作者: 瀟湘づ顰ル 时间: 2006-5-18 11:20
标题: re:过奖啦~~``乐意做的也是应该做...
过奖啦~~``
乐意做的
也是应该做的

家长——孩子
本来就该是一对最好的知心朋友
无话不谈

作者: 叮当 时间: 2006-5-18 11:26
标题: re:那些从小就在表扬和赞赏声中长大的孩子，为...
那些从小就在表扬和赞赏声中长大的孩子，为什么会骄傲自满、不进批评？为什么一批评就接受不了？

这种孩子受到的表扬肯定是不正确或者说不全面的，他接受的表扬是带有对比性的，比如家长总是说“你就是最棒的”，或者家长表扬自己的孩子就贬低别人的孩子，“你多厉害，比XX厉害多了”，孩子在这种不断地强化下，就有了人上人的感觉，觉得自己就是最棒的，任何方面都是最好的，典型的特征就是“我好，你不好”，它容不了别人比自己优秀，更不愿接受自己还有缺点的事实，既然它已经有我是最棒的感觉，所以肯定会接受不了对自己的批评，因为批评和他自我的评价有了抵触。
正确的表扬方式就是“不要因为孩子的优点长处而放纵了孩子的错误”，让孩子做“人中人”，而不是“人上人”，“人下人”更不是“人外人”

作者: 白杨树 时间: 2006-5-18 12:04
标题: re:哈哈,收到叮当斑竹的短消息回复,就得你的...
哈哈,收到叮当斑竹的短消息回复,就得你的赏识.哈..感觉很好呀.美滋滋的.谢谢啊.

我想,人善于思考,多角度多方位看问题,能更客观地看待事物.冷静思考问题,会更有利于把握航向.
我也有很多不足的地方,需要学习,不断进步.

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作者: 天堂 时间: 2006-5-19 12:31
标题: re:人生期待赏识，赏识创造人生。
人生期待赏识，赏识创造人生。

作者: 快乐小鸟 时间: 2006-5-19 15:22
标题: re:瀟湘づ顰ル你的回帖太精彩了，没想到你对赏...
瀟湘づ顰ル你的回帖太精彩了，没想到你对赏识的理解这么透彻，文笔也很好~太棒了~

作者: 曾利彬 时间: 2006-7-12 01:41
标题: re: 这个帖子好热闹....
这个帖子好热闹.
三欠确实厉害,对人性的认识很深刻.
白杨树的几个具体问题很具有代表性,百里挑一.

三欠-----
1在任何情况下，不管是表扬还是批评，都要注意呵护孩子的自信和自尊，这是最本质的.
2赏识的前提是什么？是懂。
对于现象，不管你是否认同，但首先去了解现象背后的本质，我想这是很重要的，这是对事件的基本态度，是一种思维方式。
什么是赏识？赏识是对生命的尊重，而不是征服。赏识首先要理解每一个生命。
正如同理解生命才会赏识生命一样，我们首先要去懂赏识，才能真正赏识赏识。
3赏识教育它什么都是，不同时候会有不同的感受。
4有些事情是从一开始就要坚决的，一旦养成了习惯，处理起来就更麻烦。
5赏识是对生命的尊重，是一种大爱。
6当我们以呵护孩子的自尊和自信为前提时，不管是表扬还是批评，都更将有效果！

1 2 5 6 我都赞成,但是我觉得你说的东西是对人性的理解,不是对人性的赏识.
3 "赏识教育它什么都是",赏识怎么可以是批评呢?
孩子不做作业,你去找原因---这是理解.100次中孩子折了1次被子,你"黑见白",表扬他---这是赏识.当然你也可以"见黑",批评他.可是为什么要"黑见白"呢?那是因为你理解了人性就是要维护自己的自尊.
我认为周弘当初用"赏识教育"为名来标明自己的教育特点是为了区别传统教育.他是在理解人性的基础上搞教育.赏识是他的手段,理解是根本.
4 我也赞成.
在教育领域的很多方面,赏识的效果都是特别好.
[B]鲁迅[/B],对中国社会的认识入木三分.他对阿Q是“哀其不幸，怒其不争”.他对国人的"呐喊"要是用赏识方式来做,我不知道会怎么样?------走题了.不过,[B]我喜欢鲁迅,就是喜欢[/B].

作者: 赏识老爸周弘 时间: 2006-8-29 18:38
标题: re:[COLOR=red]好帖子要多看,...

好帖子要多看,

提高生命质量;

经常顶到首页,

利于网友细看.

----想做啦啦队长的赏识老爸周弘

[/COLOR][em14][em14][em14][em14]

作者: 西北白狼120 时间: 2006-10-25 02:39
标题: re:怎么没人顶了？？
怎么没人顶了？？

作者: dyss007 时间: 2006-12-20 15:05
标题: re:[COLOR=blue]我来顶一下！[/...
我来顶一下！[/COLOR]

此主题相关图片
[imga]../leadbbsfile/upload/2006/12/20/150609.gif[/imga]

作者: 西北白狼120 时间: 2006-12-20 19:42
标题: re:再顶！！
再顶！！

作者: 碧水蓝天 时间: 2006-12-21 14:29
标题: re:这里好热闹，好象辩论会。叮当，三欠，的回...
这里好热闹，好象辩论会。叮当，三欠，的回答很好，我接触赏识教育时间很短，没有几位家长的体会深，我也谈谈我的看法：
赏识教育是一个适应时代发展，社会需求的崭新的教育理论体系，有着丰富而独特的内涵。
赏识教育的客体是有辅助作用的教育者，在学校是老师，在家是家长。主体是受教育者，通过教育学习掌握知识和技能的人。主体也可以是任何一个人。
赏识教育推崇的是对人生意义和对理想的追求，在教育过程中，重视个体个性的发展，德智体美并重，反对“分数，成绩决定论”。
赏识教育的目的是要造就具备适应时代发展的有竞争力，具有良好的综合素质和个性的人。注重的是能力的培养和人格的塑造。
一个人从平凡走向成功的关键是在于他有超强的能力和完善的人格。赏识教育就是抓住这两点，挖掘孩子身上的潜能，培养孩子良好的性情和高尚的品德。
这只是我个人的看法，仅供参考。

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