[原创]在“创意培养”与“素质培养”之间徘徊 - 赏识教育论坛

[B]在“创意培养”与“素质培养”之间徘徊[/B][/ALIGN]

刚刚敲响的是2006年高考落幕的钟声，但作为一名四年级小学生的家长，我听到的似乎是孩子教育道路上的警钟长鸣，是运动场上裁判员喊 “各就各位”后吹响的清脆哨声。
每年都有800万左右的莘莘学子在高校的大门前徘徊，在如千军万马即将飞渡的高考这座独木桥前跃跃欲试。考上北大清华，说是学子们的梦想不如说更是家长们的期待。尽管这两座国人眼中的中国最高学府远远落后于全球的百所名校。
有一位诺贝尔物理学奖的获得者说过，自由是创意的温床，梦想、幻想、冥想、异想天开是创意的天堂，创意思维是任何科学发明、革新的第一步。道理谁都明白，但现在，有多少孩子有这样的温床？有这样的天堂？至少我儿子没有。
在以“应试教育”为主导的当前教育体制下，在近乎“物竞天择，适者生存”的激烈竞争环境下，条件允许的家长没有让孩子陷入“茫茫题海”去赢得“双百”，而是能够选择对子女进行综合素质培养的教育道路已经是难能可贵了。尽管这个课那个课和不能落下的学校功课，已经压得孩子没有了自己的“童年”，还是没有几个能下决心成为极其个别的“另类”家长？还是少有家长让子女去充分享受自由的空间，呼吸自由的空气。哪个家长不懂得创意对孩子成人后立足社会的重要性，不懂得素质可以培养而创意无法“雕塑”的道理？哪个家长不希望自己成为哈佛男孩女孩的父亲母亲？但是，现实毕竟是现实。
那么，难道我们真的要把宝贝儿子培养成一个仅仅善于应试的尖子？一个没有个性、没有创造力，只会考试的“好学生”吗？作为家长，我们一直在思索。所以儿子哇哇落地的时候，我们夫妻俩就开始在“创意培养”与“素质培养”之间的育儿路上徘徊。都说不要给孩子太多压力，要给孩子快乐的童年。但课余不“充电”，孩子怎么赶得上快速发展的时代要求？我们只能尽可能地权衡，谨慎选择儿子兴趣的课程，既要符合潮流也要适合儿子的个性发展。我们以为，只要孩子有兴趣，应该就没有太大的压力。
幼儿园阶段，跟许多同龄的孩子一样，儿子更多的时间是玩。即使读大班的时候，他被我们送去上“卓越英语”，也只是让他去跟老师和同学们hello、hello而已。这个阶段，作为家长，我们并不在意孩子能学到什么知识，我们觉得最重要的就是培养他爱好学习的习惯。所以我们一旦发现儿子好奇什么或对什么有兴趣了，我们都鼓励他并给他创造条件。他喜欢玩具小汽车，我们不是买遥控之类的电子车给他，而是买那种适合儿童安装拆卸的，并帮助他使用，让他享受安装成功并看着玩具车在地板上跑动的成就感；他对小昆虫很兴趣，我们就买来一大套配有显微镜等设备的“微生物观察和养育”器材，引导他了解生物方面的入门知识等等。这种寓较于乐的教育方式在我儿子身上很管用，他在幼儿教育阶段虽然没有真正学到什么知识，但自觉、爱好学习的习惯基本养成。这样，在他的小学阶段，除了课外“充电”，学校的功课，就基本上不用家长操心了。俗语说，“三岁看大”。在儿子的德育方面，我们也颇为重视。儿子的外婆是一名儿科医生，为了帮助忙于工作的我们照顾和教育她特别钟爱的外孙，提前五年内退，成了专职外婆。由于她的言传身教，今天我们才有一个非常文明、善良、明理的儿子。儿子从出生到现在，家长基本上没有骂过他，而且大家常夸他。因为我们相信这句来自西方的名言：“好孩子是夸出来的。”
小学一年级开始，儿子玩的时间就少多了。没办法，“形势”逼人啊！他们班基本上每个孩子都在课余时间上这个班那个班的。儿子给我们的感觉是天生比较憨，不抓紧教育、培养，将来怎么办？再说了，无论怎样也不能让他输在起跑线上。于是，钢琴、英语、背唐诗成了他每天放学后的“必修课”。
二年级的时候，我们发现儿子因过于“文明礼貌”而显得内向羞涩，近乎女生的性格。这还得了，长大后还不是白面书生一个？几经打听，我们把他送到位于省体育中心的一家跆拳道俱乐部，让他锻炼锻炼，主要是想让他接受跆拳道自信、百折不屈的精神教育。效果果然不错，几节课下来，这小子就已经敢拍着个头比他高许多的师哥的肩膀：“哥们，练练。”现在儿子已经被韩国教练授予了蓝绿带，还成为他就读的实验小学跆拳道兴趣小组的助教。这阵子，儿子为了成为“副教”，正在向蓝带级进军呢。
三年级时，儿子的数学和英语成绩都很不错，语文成绩却很一般，考试成绩常常只有七、八十分。这让我们在大学时期都学文科的夫妻俩有点摸不着头脑。在仔细分析他的语文试卷后，我们给他更多的是鼓励。儿子似乎比较理性，对阅读文学作品不是很喜欢，对科学的东西却很感兴趣。一套88集的“比克曼科学世界”，他居然看了好多遍，而且津津乐道。
课余时间，我儿子还跟专业教师学过画画、游泳、篮球、乒乓球等等。现在坚持下来的是每周5个小时的“登肯英语”、每周两次的跆拳道、每周一次的“素描”和“奥数”以及每天一个半小时雷打不动的钢琴练习。欣慰的是，除了钢琴是儿子“后悔当初答应妈妈的错误选择”外，儿子对其他业余训练都很感兴趣，尤其是对英语的爱好程度，简直让我们吃惊和感动。记得有一天晚上，由于天气不好，他妈妈临时决定不带他去上英语课。他居然非常生气，与他妈妈据理力争，说不能培养他逃课的不良习惯，还打电话给在外地出差的我哭诉：“爸爸，妈妈不让我去上英语课，你劝劝妈妈，好吗？求你了。”还有一回，功课做完了，电视节目也没有他兴趣的，他竟然边拿起英语书籍边嘟哝道：“真无聊。看会儿英语吧。”酷好学习英语的儿子是福州登肯英语学校惟一一个初、中级兼修的小学生。逢每周六从下午0430上到晚上0830的英语课,中间只有半小时休息,也就是晚餐时间，晚饭是他自己购买的面包和牛奶。老师和好几个同学家长早先都以为这么辛苦，我儿子不会坚持很久,可现一年多了，他不但不觉累，兴趣还日渐高涨。前几天听“登肯英语”的老师要另开课讲授“新概念”,他又琢磨着怎样挤出时间去听听。每天早上，他妈妈开车送他上学，他就利用途中的半小时，在车里听 “新概念”,现已经听到第二册,而且大半课文都会背诵。
我们从儿子呀呀学语开始，在培养教育他的道路上，我们边“继承”传统，边探索科学的教育方法，感觉就像是“摸着石头过河”，可以徘徊但不能停下脚步，更不敢彷徨，因为稍不注意就“弹指一挥间”，转眼，儿子已经坐在四年一班的课桌前。儿子课内课外的老师们也在徘徊着前进，她（他）们更多地是随着教育改革在“过河”，老师们比家长更辛苦，面对形形色色、“与时俱进”的孩子们，背负“不要误人子弟”的压力，更是如履薄冰。
近几年，国家教育管理部门已经深刻感到教育改革的重要性，也开始着手教改试验。但因难度大，目前效果并不显著。时下的教育制度就好像一只正在蠕行的毛毛虫，何时破茧成蝶，成为在空中飞翔的美丽蝴蝶，还需要相当长的时间。所以现在，身负和老师一样的培育下一代重担的家长只能在子女的成长道路上积累适合自己孩子的教育经验，在孩子“补课”的同时，自身也在不断地“充电”。
在孩子受教育的道路上，我们夫妻俩就是这样一对在“创意培养”与“素质培养”之间徘徊的家长。既要儿子的考试成绩过得去，免得师长操心；又要培养综合素质，让儿子不输在起跑线上；还得注意给儿子自由想象的空间，以便儿子培养自身的创造能力。
想想儿子，想想老师们，想想我们自己，真的都不容易。
加油吧！为了实现理想，为了桃李满园，为了子跃龙门。

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作者: 回乡偶书 时间: 2006-6-25 21:32
标题: re:非常客观实用。
非常客观实用。

作者: yazzie 时间: 2025-10-6 15:53
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