[转贴]挫折教育与幸福品质 - 赏识教育论坛

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幸福既是一种外部的状态，也是一种内在的品质。[/COLOR]幸福状态易来易失，
如给孩子一件新玩具，孩子欢乐雀跃，但这种情绪很快就会消失；幸福的品质却十分稳定，这是一种感觉
良好和产生乐观的素质。西方教育和心理卫生专家几乎公认，对挫折的良好心态是从童年和青少年时不断
受挫和解决闲难中学来的。父母和教师在培养孩子“幸福品质”方面起着重要的作用。

　　据西方学者研究，要培养出这种品质，父母应重视家庭中宽松的氛围，在父母把握大方向的前提下，
尽可能给孩子更多的选择，而不应事事以自己的喜恶去强求一致。尽管有时孩子的选择是痛苦的，但他们
可从中“悟”出点道理。每—个父母都应清醒地认识到他们不可能一辈子呵护孩子，孩子最终要到社会上
摔打，建立广泛的人际关系，而这种关系是建立在子女与父母的人际关系以及父母与他人交往的基础上的
，热情好客、待人诚恳宽容的父母对孩子有很好的影响。在一些富裕国家，人们已深刻认识到物质条件
的优厚并不是与孩子的幸福感觉成正比。在适当的物质生活保证下，要教会孩子除了物质外，如何在内心
创造’种快活的情绪。西方教育专家认为，堆积物质的溺爱方式对孩子的成长极为不利。目前在西方流行
一句话叫“幸福的人过着一种平衡的生活”。许多西方教育家强调在“挫折教育”中应培养孩子从多方面
获得幸福的能力。只把幸福寄托在一种追求上，最终往往是痛苦的。有些孩子因父亲不让其玩电子游戏而
整天闷闷不乐，而另一些孩子却会很快地从另一种游戏中找到欢乐。兴趣爱好广泛和灵活调整目标对那些
有“专长”的孩子尤其重要。

　　西方“挫折教育”的另一重要内容就是培养孩子对受挫的恢复力。乐观的孩子不是没有痛苦，而是能
很快从痛苦中解脱，重新振奋。父母和家长应认真培养孩子在“黑暗中看到光明”的自信心和技巧。

　　此外，西方专家一致认为，父母对生活的态度很大程度上影响孩于的认识。患得患失、斤斤计较、悲
悲戚戚的父母常常有同样品质的孩子。

　　西方教育界人士说，“挫折教育”说白了就是使孩子不仅能从别人或外界的给予中得到幸福，而且能
从内心深处激发出一种自找幸福的本能[/COLOR]。这样在任何挫折面前才能泰然处之，永远乐观。

该文章转载自游戏人：http://ucren.com
http://ucren.com/Myart/20061127R1jann.html

我觉得教育的实质是一样的----生存、温饱、发展。但是阐释的角度不同,就会看到不同的面貌，挫折教育是就是让孩子从挫折中得到磨练、启发。正是"横看成岭侧成峰,高低远近各不同".

作者: zwhmjh 时间: 2007-1-5 15:18
标题: re:真是一篇好文，感谢小曾在我思维混乱时送给...
真是一篇好文，感谢小曾在我思维混乱时送给我看过这篇文章，让我深受启发~~~~

作者: 水韵 时间: 2007-1-5 16:02
标题: re:赞同文中所说的！～但...
赞同文中所说的！～
但我们很多人理解挫折有点偏向了，行走学校那种形式的挫折教育是我最反对的。
如果我们真正做到尊重孩子，把决定权还给孩子，当这个决定被证明是错误的时候，孩子的挫折感对他来说是真正的挫折教育。
一些外界的的挫折如让孩子到贫困和艰苦的地区生活等等，需要具备一些条件，不容易做到，但不失为一个好办法。
如果挫折教育是以扼杀孩子的自信、自尊的手段去教育孩子的话，那一定是错误的。

作者: 水韵 时间: 2007-1-5 16:11
标题: re:赞同文中所说的！～但...
赞同文中所说的！～
但我们很多人理解挫折有点偏向了，行走学校那种形式的挫折教育是我最反对的。
如果我们真正做到尊重孩子，把决定权还给孩子，当这个决定被证明是错误的时候，孩子的挫折感对他来说是真正的挫折教育。
一些外界的的挫折如让孩子到贫困和艰苦的地区生活等等，需要具备一些条件，不容易做到，但不失为一个好办法。
如果挫折教育是以扼杀孩子的自信、自尊的手段去教育孩子的话，那一定是错误的。

作者: 暗上玄月 时间: 2007-1-5 20:13
标题: re:收藏了..........
收藏了..........

作者: 曾利彬 时间: 2007-3-19 16:58
标题: re:...
　　[论教育]
-----------挫折、赏识等教育之比较

　　现在，教育的名称很多，“挫折、赏识、快乐、亲子、自然。。。”，不能尽数。可谓“诸子百家”齐争鸣啊。这是个好现象。

　　我把他们大致了解了，觉得做个比较综合，以慰劳自己。如有不妥，请斧正。

　　取名是从不同的角度来定义它的教育观点。
　　１挫折　　指体验　　比如：劳动，苦难，亲身体验。升华体验
　　２赏识　　指心态　　比如：任何人、事都有好处，找出来
　　３亲子　　指范围　　一家人，无数个一家人。子女与父母的关系发展
　　４快乐　　指感受　　也是体验
　　５自然　　指人性　　在生活中自然体验

　　周宏老师的赏识教育很多东西都是从多湖辉的“实践教育”和铃木镇一的“才能教育”中学来的。

　　实践教育－－－方法易用有效，周老师“老邻居谈心、深入浅出”也有这个特点。
　　才能教育－－－从学说话中悟出教育之道，相信人都有无限潜能，而生命力强（快乐、自信）是激发潜能的最好方法。赏识教育的心态是学它的。

　　周宏老师的教育有他自己的特点。

综合以上，教育就是“让人亲自体验过程（实干），探索事理，感悟人性，珍爱时空。找出过程的价值，养成快乐的习惯（就是乐观的心态），形成坚定的信念”。[/COLOR]

　　１实践、体验。我现在从小事做起，－－－－－－－－－－－－－－求实，顺天理
　　２信念。允许失败；积少成多；因果循环。－－－－－－－－－－－信善
　　３快乐。苦也一天，乐也一天。恨，体内产生毒素哦！－－－－－－乐观，应人性

　　简单说：
　　１自己的事情自己做。从能做的做起。
　　２哲学的指导意义。象周宏老师“深入浅出”就最好了。不会？就背“三字经”好了。
　　３关心孩子的无形生命。做个“我好、你好、大家好”的人中人。快乐的人才能发挥潜能。

作者: zwhmjh 时间: 2007-3-19 18:38
标题: re:说得好呀~~~支持！！
说得好呀~~~支持！！

作者: 朋友是自己 时间: 2007-3-19 18:57
标题: re:幸福的人过着一种平衡的生活
幸福的人过着一种平衡的生活

作者: 启智 时间: 2007-3-19 20:22
标题: re:真是好文章，即实际又有真理！我刚罚过...
真是好文章，即实际又有真理！
我刚罚过儿子坐下来想再看看帖，机缘巧合到了小曾这里，原来我刚才给1楼印证了实践。

儿子这几天有些难于自控、忘乎所以、太幸福了、太逞强了。
不写作业，座这看我朋友玩电脑，还跟他母亲瞎掰刚才在屋写过了，谈起考试目标太低还犟嘴，乱吃零食，到院子里玩还逞强...
我罚他在那站一小时反省：
1.为什么挨罚；2.之后怎样做才不会挨罚。
过程中，我在院子里走，怕他冷也让他边走边思考，走几圈问一问，想好了吗？谈一会再走再问...
还不错，悟出了太骄傲了，太逞强了，不该瞎掰。
我告诉他，为什么罚他，因为1.发现他太不能自控了；2.太没有生活主题了；3.太自欺其人了；4...
逞强乱拆东西，不节制的吃零食看电脑这是不能自控；不知道学习这是失去主体（人每个时期都要有主题，我在玩电脑忘了工作吗？尽玩游戏了吗？我那朋友也没有呀！...）学习上以为把母亲骗了就胜利了吗？这是掩耳盗铃！自欺欺人！（人生在世必须现实，不受人喜欢的人还要受表扬，犯了错误还要奖励，工作不好还要奖金，这是行不通的，所以以后不要再做自欺欺人的事）
学习累吗？苦吗？为什么有人喜欢语文，而你喜欢数学，学喜欢的科目累吗？“不累”诗仙李白写出一首好诗他会多么陶醉多么幸福，别的发明家数学家他们做自己喜欢的事一样觉得自己是世上最幸福的人，像你以前玩一会电脑就玩棋不都很快乐吗！做什么事都有它的快乐之处，只是你没有把它挖掘出来，是吧！
还有我们大人没日没夜的工作挨说受气的还不一定赚到钱，哪个更累更苦呀！但他们还必须要做为什么呢？这是他的主题无论成败都要做，只有努力做好，就算想吃喝玩乐如果把钱花光了还得继续上班。
知道你的主题应该怎样做了吗？喜欢不喜欢都要承担，但你可以把喜欢的多做，补习班我们不强迫上，学习之外我也不要求你做什么，可以像逃学小顽童那样啊！但自己的主题始终不要忘。
我为什么现在创业？虽然我知道自己不适合当一把手，但为了突破自己必须要做，而且我已经感觉能力增强了很多，我由发愁到该做就做，到快乐的度过，现在即使失败了也是因该做的。这是责任为了多赚钱也是为了自我突破。
你明白自己将来该怎样做了吗？今天罚你有意义吗？

看了一楼有感而发。无论对错这就是自我。

作者: 启智 时间: 2007-3-20 15:56
标题: re:小曾此话怎讲呢？
小曾此话怎讲呢？

作者: 暗上玄月 时间: 2007-3-20 16:20
标题: re:罚得好...顶...要是玩赏识会出现...
罚得好...顶...
要是玩赏识会出现反效果...

作者: 启智 时间: 2007-3-20 16:39
标题: re:请朋友们把我的部分做法（帖中是基本内容需...
请朋友们把我的部分做法（帖中是基本内容需要时我再补充）和小曾的1楼转帖相比较，拿我当例子展开深刻探讨，交流心得，以便我们共同进步。

多劳多得，不说体会就少！支持吗？朋友们！

作者: 启智 时间: 2007-3-20 21:32
标题: re:说得很好呀！可是每一点都没说中我，我和孩...
说得很好呀！可是每一点都没说中我，我和孩子就是很好的哥们，在惩罚他时，我也在受惩罚，也一直陪着他在冷院子里（刚下过雨夹雪）散步反省，不只是他一个人，告诉他我经常这样使自己清醒啊！
开始他觉得不知所措，一点一点知道自己的错处了，也就平衡了，我就是要他知道这多时间他太失衡了，太逞强了，应该学会发现自己的失控，并且在这时应该怎样做呦！
最重要的是在结束时，他的眼神充满了光彩，精神又激昂了，还主动提问了啊！
而且今天中午我12点多回家，他跑出来说：“爸爸你看我包的饺子”（下午作手工，奶奶给他的面）之后我们有做了蝴蝶等很开心啊！
晚上他放学就坐下来写作业（过了一会）我过去看望他，摸摸他的头，他说：“爸，你说上课我有时候听一节课也不头痛，而有时候听半节课就头痛”“而且听着听着就走私，怎么回事？”我从专注程度讲，从生理学上讲，从老师讲课的侧重点到劳逸结合讲，总之不能让她又自卑心理，不能恐惧，要在自然平衡的条件上解决问题，举例“你现在写的作业多，头已经痛了，可以休息一会再接着写呀！当作两节课来做，效率不是更高吗？”
孩子闭起了眼睛，我忙我得去了，过了一会他写完了，我们三口一起又散起了步，一边唱着歌。

你说挫折教育是指要自己干，但孩子毕竟是孩子，我们要给他创造空间环境，并且在他失控时帮助调整！

作者: 启智 时间: 2007-3-21 09:45
标题: re:顶上来，让家长们都参与，广受益满招损，求...
顶上来，让家长们都参与，广受益满招损，求教是我的本性。

作者: 香怡 时间: 2007-3-21 12:27
标题: re:小曾,说得好!可我被你说中了.早知有这个...
小曾,说得好!可我被你说中了.早知有这个网站就没那么多的烦恼了．

作者: ymy1116 时间: 2007-3-21 12:48
标题: re:[COLOR=blue][/...
[/COLOR][B]来这里，真好！为自己能找到一个学习与交流的网站，真好！谢谢各位，真诚地提供很好的建议！[/B]

作者: 启智 时间: 2007-3-21 13:04
标题: re:支持小曾是因为我们的见解90%以上是一致...
支持小曾是因为我们的见解90%以上是一致的，他的观点真是很深的赏识教育真谛！

综合以上，教育就是“让人亲自体验过程（实干），探索事理，感悟人性，珍爱时空。找出过程对自己的好处（快乐），养成快乐的习惯（就是乐观的心态），形成坚定的信念”。

　　１实践、体验。我现在从小事做起，－－－－－－－－－－－－－－求实，顺天理
　　２信念。允许失败；积少成多；因果循环。－－－－－－－－－－－信善
　　３快乐。苦也一天，乐也一天。恨，体内产生毒素哦！－－－－－－乐观，应人性

　　简单说：
　　１自己的事情自己做。从能做的做起。
　　２哲学的指导意义。象周宏老师“深入浅出”就最好了。不会？就背“三字经”好了。
　　３关心孩子的无形生命。做个“我好、你好、大家好”的人中人。快乐的人才能发挥潜能。

但不知是我做的有遗憾还是小曾不愿探讨我们之间的那10% 呢？我们现在谈得不是表面问题是深化在内心的见解，求教你怎么看出：
“楼上的，你这个搞法，自己很开心，儿子不开心。”
这与我的实际不相符呀！使我很疑惑，我早就一心想揭开这个（你们快乐实践之后的经验）之谜！我的快乐生活到底对不对，妥不妥，和你们的差异都有哪些，好吗？

作者: 启智 时间: 2007-3-21 19:59
标题: re:哈哈，小曾你把球又踢回来了。是我先问你耶...
哈哈，小曾你把球又踢回来了。是我先问你耶！不过没关系，我说一下。
90%就是我们的见解观点大致相同，方向相同；10%就是不可能两个人的思维完全一样。

你说常来往，就是欢迎我来探讨了，有几个问题我想了很久了，早就想跟论坛上的朋友们探讨一下。

1.根据每个人的素质不同，论坛高手们那些再好的方法也不可能对每人都适用，就像一件兵器，哪怕兵器谱排名第一，一个武功普通的人来用，他也用不好还可能伤害到自己。还不错现在很多楼主发贴后注明这是我一家的观点呦。我提倡理论要学习，实践要根据自己的情况运用，决不能拿来就用！
2.孩子很多都得自父母遗传，比如，聪明、记忆力强、细心、好学、听话、内向、脾气爆、好动、贪玩、好打架骂人、学习不好等等，如果和父母不一样就是环境的影响，在环境的影响下，孩子不是变坏了就是跟家长完全不同了。
3.教育孩子，也要因人而异，好多家长虽然都明白就是在做事时就忘了。
那怎么因人而异呢？
就拿你的庄稼论来探讨：庄稼生命状态看什么?1高不高2叶子绿不绿3根深不深,正不正
1.高不高我认为没关系，高的矮的跟收成没关系呀！就像小学课文那寓言故事‘骆驼和羊’不都各有特长吗？
2.叶子绿不绿我认为表示健康，我们家长要时刻关心孩子的身心健康，先天身体不健康心也要健康。
3.根是基础当然越深越好，长大了这也是经验，但如果说庄稼根正不正我们看不见，要说庄稼正不正，我认为也没‘太大’关系，。根有各式根雕；树有千姿百态；人各有所长吗。

可家长们正如庄稼汉，总嫌收成不是最高的，都忙着施肥，打药，换种，改良或嫁接，这功利心都成了农药。到后来就成了现在的水果不如原来的有滋味，蔬菜不如原来的有营养、健康。因为我们逆天而行了，这不属自然生态了！

说了半天，其实我最想表达的是，儿孙自有儿孙福，他们的发展只要我们不强加干涉，论智商、情商、知识面、技能、连认知都一定比上代强。因为他们营养比我们好（我们那时吃都吃不饱），环境比我们先进，锻炼的机会多。（理论之外的坏环境是个别案例，在这先谈主题思想）所以我们家长大多时候不是在帮忙而是在添乱。（个别的家长给家庭孩子创造了快乐和谐不再其内）
不要迷惑，考察教育方法是否正确只要看家庭是否快乐是否和谐就行了，我只是提醒炼跑步不要跟着冠军后面跑啊！我们追不上啊！学完了自己跑自己的，有进步就好，快慢看天分啊！

所以我讲求顺势教育，不是以我们为主流、主控！而是以孩子为中心（我们不要总是说说而已）

作者: 启智 时间: 2007-3-22 09:19
标题: re:哇，好谦虚，好素质，向小曾致敬，我也向你...
哇，好谦虚，好素质，向小曾致敬，我也向你学习，我们共同进步，我可不能落后。

当我们探讨至5%的不同观点时就是最高层次了，因为凡做大事者都与众不同，我们允许差异

真得越来越尊敬你，太好了。

作者: zwhmjh 时间: 2007-3-22 10:22
标题: re:呵呵~~~~两大高手在这里切磋呢!!...
呵呵~~~~两大高手在这里切磋呢!!
悟到好经验了,可别忘了告诉小弟!!

[em04][em04][em14]

作者: zwhmjh 时间: 2007-3-28 10:40
标题: re:顶一下!!
顶一下!!

作者: 阳光天使 时间: 2007-3-28 12:54
标题: re:很好呀！又是一个学习的好地方。对教育...
很好呀！又是一个学习的好地方。对教育理解得更切实际，更深刻了。学了能实用哟！期待继续哟！

作者: 启智 时间: 2007-3-28 20:56
标题: re:交流必须擦出火花，否则不会深刻！...
交流必须擦出火花，否则不会深刻！

小曾我的好朋友！我也期待这样的火花！

作者: 啼血杜鹃 时间: 2007-3-28 23:10
标题: re:教育，是学习对幸福的握控能力，大人要先分...
教育，是学习对幸福的握控能力，大人要先分秒学习、感悟，然后才是孩子的引导，要排

排顺序。

两大高手的切磋，高深！看得有些晕～

暂时只领悟到：大人要先学会平和对事、对人。自己的心胸开阔了，和孩子交流、引导才

不至于偏差。楼上两位的理论先收着，慢慢学，呵呵～

交流必须擦出火花？

有种。。。看小孩追着打闹的感觉

要什么？

火花？

“不着色，不着相”--空

呵呵，胡说了，别踢我～～

作者: 启智 时间: 2007-3-29 19:54
标题: re:哈哈，我自己也觉得有些晕，起因莫名其妙，...
哈哈，我自己也觉得有些晕，起因莫名其妙，结束莫名其妙，过程莫名其妙！

我只是知道小曾读的书多，见解独到，就以他为切入点借题发挥了，谈起了自己对赏识的见解，谁知只说了一半，就草草收场，什么都逃不出你的法眼，哈哈，厉害厉害！

作者: 曾利彬 时间: 2007-3-29 21:51
标题: re:"当我们探讨至5%的不同观点时就是最高层...
"当我们探讨至5%的不同观点时就是最高层次"
---------朋友一生一起走,就好了.5%,是量,不是质.

"我只是知道小曾读的书多，见解独到，就以他为切入点借题发挥了，谈起了自己对赏识的见解，谁知只说了一半，就草草收场，什么都逃不出你的法眼，哈哈，厉害厉害！"
---------呵呵,有什么请说.我知无不言,言必诚心.

"交流必须擦出火花，否则不会深刻！"
---------放马过来,who怕who?[em11]

"所以我讲求顺势教育，不是以我们为主流、主控！而是以孩子为中心（我们不要总是说说而已）"
---------顺势,因材施教,因地制宜.在共性的基础上注意个性.这个我们是一致的.
---------"以孩子为中心",我倒是要说一句.农民技术好的话,就可以把主要精力放在庄稼上.农民技术不好,首先还是多放些精力在自己身上.

作者: 啼血杜鹃 时间: 2007-3-29 21:58
标题: re:---------放马过来,who怕wh...
---------放马过来,who怕who?

哇塞！小曾的发动机起动了

斗志被激励出来了～启智肯定在磨拳擦掌地等待接招呢

这下热闹了

便宜了我们，到处捡宝的

呵呵，期待中～

作者: 启智 时间: 2007-3-29 22:35
标题: re:---------"以孩子为中心",我倒...
---------"以孩子为中心",我倒是要说一句.农民技术好的话,就可以把主要精力放在庄稼上.农民技术不好,首先还是多放些精力在自己身上.

所以我重视身教，更强调做好自己比什么都强！

作者: 曾利彬 时间: 2007-3-30 14:29
标题: re:讲到具体种庄稼,我不会.我不知道这个...

作者: 曾利彬 时间: 2007-3-30 14:37
标题: re:我们举农民种庄稼的例子,用意是"农民种庄...
我们举农民种庄稼的例子,用意是"农民种庄稼,庄稼没长好.农民想办法,而不是指责庄稼".

说到具体的种庄稼,我不会.
硬要我做,我会把歪的厉害的扶正,扶正时,不能伤根;有点歪的不管.

作者: 启智 时间: 2007-3-30 16:08
标题: re:小曾好聪明，你哪是不会中庄稼，简直是个好...
小曾好聪明，你哪是不会中庄稼，简直是个好农民。不过我相信你不会种庄稼，你的经验来自对生活感悟，因为‘世上万物我认为都是相通的’。

我也没种过庄稼，但看见过村里的人怎样扶风雨后的庄稼，‘庄稼太大就不好扶了，就像你说的，怕伤了根；太小时不用去扶，因为庄稼自己会向上生长，因为那里有阳光和新鲜的空气；只有中等大的时候，还要看歪的程度参照雨量大小是否根部都松软了，这样扶起来才不会把根弄断。一般是一手扶正庄稼，一只脚踏根部泥土，大概就是楼上这位朋友说得帮一根杆的作用。’

周老师举教孩子如种庄稼，真的很形象。很多时候我们遇到难题，就是在生活中找到的答案。自然界自然生态是最好的老师！所以我很崇拜自然及自然法！

小曾我越来越觉得我们的见解很接近啊！

作者: 曾利彬 时间: 2007-3-30 22:54
标题: re:呵呵,我答的还及格了![QUOT...
呵呵,我答的还及格了!

‘庄稼太大就不好扶了，就像你说的，怕伤了根；太小时不用去扶，因为庄稼自己会向上生长，因为那里有阳光和新鲜的空气；只有中等大的时候，还要看歪的程度参照雨量大小是否根部都松软了，这样扶起来才不会把根弄断。一般是一手扶正庄稼，一只脚踏根部泥土，大概就是楼上这位朋友说得帮一根杆的作用。’

你很注意观察啊!

你说的很全面:
1分期.分庄稼不同的生长期.
2扶正根,踩一边土.-------扶正祛邪.
3根据泥土的松软

还有问题么? 你这个问题很经典

作者: 小天鹅 时间: 2007-3-31 16:36
标题: re:还要看时间是否投机要是冬天种下去...
还要看时间是否投机

要是冬天种下去种子,夏天能收获么?

作者: 启智 时间: 2007-3-31 19:40
标题: re:本来想发个专帖来着，让你给勾起了兴致，可...
本来想发个专帖来着，让你给勾起了兴致，可你还半路撤柱了，现在没有灵感了，说不太全面了。
说全面了，又怕伤你的心了，还是不说了。

作者: 小清 时间: 2007-3-31 20:45
标题: re:有意思.
有意思.

作者: 曾利彬 时间: 2007-3-31 20:59
标题: re:伤我的心？会上“畅所欲言，会下不计前...
伤我的心？
会上“畅所欲言，会下不计前嫌”。

作者: 爱心智慧 时间: 2007-4-2 12:07
标题: re:曾利彬你好! 你的主题写的很好...
曾利彬你好!
你的主题写的很好,所以向你请教,面对一受挫折的孩子,无自信,自闷,自卑,不沟通,想上学又走不进学校,在失败面前站不起来.

如何帮他站起来?如何帮他从挫折中,从内心深处激发一种找自我幸福的本能呢?

作者: 齐齐 时间: 2007-4-2 13:07
标题: re:如果你想让他做什么（比如学习），...
如果你想让他做什么（比如学习），赏识的效果好而持久。

　　如果你不想让他玩，用罚的效果也不太好。用赏识也不会好。因为玩是天性，玩无好无坏，看你怎么玩的方式和内容。你厉害的话，可以玩学习，玩工作。

如果你不想让他做他也认为不对的事（如打人、犯你们定的规矩），惩罚是可以的。
　　１但是如果还要讲一番小孩子无法体会的大道理，是无效功，他没体会啊，听了也就没感觉，再加上看到你板着个脸，他会由知错到内疚，但不是你的大道理起作用了。
　　更没建设性的做法是侮辱人格－－－－－具有严重破坏性。　　　　
　　２如果你能先找到他好的地方肯定，再指出（口气不是批评哦）他的错，至少他还能从中学到点东西，心也会和你贴近写。他认错了，你惩罚他也服气。你不惩罚也可，可用些别的方式要他对他的错负责，比如做一件好事，写说明书（不是检讨。内容就是他事前、中、后的想法、理由），对此事商定个规矩（以帮助他以后碰到类似情况知道怎么处理好，这个规矩要在实践中完善，不是一成不变的）等等。

以上观点，精彩至极！！！

想让孩子做什么，就赏识他什么；
让孩子玩，这是天性，最好能玩学习，学中玩；
犯了错误，该罚就罚，方法重要：
1.不讲大道理
2.先找闪光点，在态度平和指出不足，让孩子心悦诚服。
3.真心接受惩罚，培养责任意识，为自己的错误承担责任，甘愿受罚。

作者: 启智 时间: 2007-4-2 19:18
标题: re:齐齐分析的好，支持！
齐齐分析的好，支持！

作者: 曾利彬 时间: 2007-4-3 14:33
标题: re:齐齐,你的分析精简了我的长篇大论,谢谢....
齐齐,你的分析精简了我的长篇大论,谢谢.

不过,我的一个很重要的前提,你没说出来-----他做的事情的性质,是无法避免的目的(为了快乐),还是满足目的的方式(为了快乐就无限制的"玩".比如上网).

作者: 齐齐 时间: 2007-4-3 15:10
标题: re:楼主说的对，实际上，我是在学习的基础...
楼主说的对，
实际上，我是在学习的基础上，自己总结心得，
我能体会到的仅一点点而已，
不能说精简了您的全部理论，
感觉有些还需不断的研究，体味。

作者: 爱心智慧 时间: 2007-4-3 17:42
标题: re:曾利彬你好谢谢你的指导!...
曾利彬你好
谢谢你的指导!
你说的有道理,不在抱怨了,进行欣赏\鼓励,还有什麽法能从挫折中,从内心深处激发一种自我幸福呢?

作者: 爱心智慧 时间: 2007-4-4 09:38
标题: re:谢谢你！你是有智慧的。多...
谢谢你！

你是有智慧的。多向你学习，希望到得到你的指导。我心里明白了点。

作者: 曾利彬 时间: 2007-6-9 14:45
标题: re:对“有十分幸福童年的人常有不幸的成年”的...
对“有十分幸福童年的人常有不幸的成年”的看法。

我想，这个话中的“幸福童年”是指物质满足或者精神快乐，而不是指为家人尽责、自己有价值的自豪感。

我的童年中，父母、师长辈想让我们好好读书，常说“社会很复杂、很难，你要是不好好读书，以后你就有苦头吃了”，不敢让我们出去接触社会。我基本没听他们说，社会也很精彩。
他们只是讲“社会很复杂、很难”，非常抽象，我小时候是理解不了的，根本没有共鸣感。这样的说教怎么会有效果？
就像很多人用“鬼、拐子”吓唬小孩子，搞得孩子有种莫名的恐惧。

作者: hzlpj1098 时间: 2007-6-27 16:58
标题: re:此帖甚佳。顶上！！
此帖甚佳。顶上！！

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