【教师应把“选择惩罚”的权利还给学生】

slxaley

                                       

原文如下：
在封建家长制下的“戒尺教育”时代里，教育者拥有至高无上的“惩罚”权力，而受育者只有被动“接受惩罚”的权利，没有“选择惩罚”和对“不当惩罚”进行申诉的权利。让教育者放下手中专制的“戒尺”，应该是现代教育的一大进步。    但是，近期，接连发生的教师体罚学生事件屡见报端。据12月11日《东南快报》报道， 9日上午，福州某技工学校的7名学生，因违纪在被老师“军训”两小时之后，又在该校操场上当众集体罚“跪”。 另据《重庆商报》12月12日报道，重庆市铜梁县高楼小学六年级学生小明和同学小红吃饭时打闹，互相往对方饭碗撒炭渣等脏东西，小红的班主任得知此事后，竟再往小明碗里撒了一把炭渣，并逼其吃下。
    类似事件在现实教育中更是屡见不鲜，教师手中的“有形的戒尺”虽然退位，但是，那把“无形戒尺”却一直没有放下。
    面对一起起体罚学生事件，人们争论的焦点还是集中在“该不该对学生实施惩罚”的问题上。笔者以为，这是一个无须争论的辩题，“惩罚”是教育的一部分，没有“惩罚”的教育是不完美的教育。学生犯了错误，就应该为自己的过失承担责任和付出代价，必须接受应有的“惩罚”。
    关键是“惩罚”的形式是否得当，是否做到“因材施罚”。换句话说，是否给予了学生选择“惩罚”的权利？
    应该说目前推行的素质教育和新课程改革已初见成效。但是，对学生的“惩罚教育”理念却相对滞后。“赏识教育”是对学生人格的尊重，同样道理，“惩罚教育”也需要学生的人格予以尊重。
    我认为，对于违纪学生，教师不能做不闻不问的“杨不管”。但是，也不能做一手遮天的“杨总管”。有些老师，一遇到违纪学生，就是失去理性和耐心，对学生采取简单粗暴的的惩罚方式。就像上文提到的福州技工学校的7违纪学生，他们的违纪形式和程度各不相同，教师对他们采取“集体罚跪”的惩罚方式，显然有悖“因材施教”的教育原则。
    对学生的惩罚应该因人而异，教师应该把“选择惩罚”的权利还给学生，要帮助学生选择适合自己的惩罚方式，并指导学生在“接受惩罚”的过程中学会自我反思和自我矫正。这种惩罚更像是一种约定，学生既然选择了适合自己的惩罚方式，就必须认真履行。我认为，这才是真正意义上的受教育者权利的回归。
    笔者曾抓到两名在厕所内抽烟的学生，一名学生选择了办一期“抽烟有害健康”的宣传报作为惩罚方式；而另一名学生则选择了“充当厕所抽烟义务监督员”的惩罚方式。一个月后，两位同学各自谈了自己的收获，真正认识到抽烟的危害，后来，再也没有出现过抽烟的现象。
    前些时日，几起“弑师”事件发生之后，有人曾发出中国教育缺乏“惩罚”的呼吁，似乎只有“戒尺”才是教师和教育的“救命稻草”。而事实上中国的教育从来就不缺少“惩罚”，缺少的是科学有效的惩罚方式，缺少的是“个性化惩罚”和“人性化惩罚”。
    现在回头看一下“让学生集体罚跪”、“逼学生吃炭渣”、还有“打学生耳光”等惩罚方式，这是适合学生的惩罚吗？学生会选择这样的惩罚吗？这样的惩罚又能起到什么积极作用？
    任何一种强加给学生的惩罚方式，都有可能对学生的身心造成伤害。在大力推行素质教育的当下，教师应该放下手中专制的“戒尺”， 从尊重和保护受教育者的权利出发，把“选择惩罚”的权利大胆地还给学生，这或许是改善师生关系并促其良性发展的一种有益尝试。

链接地址：   http://www.tianshannet.com.cn/pn/content/2008-12/15/content_3667544.htm