中国教育实况

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昨天看了电视关于诺贝尔奖的评论，我又想到了如今我们的基础教育，对小学生这么要求高，有用吗？
一年级的学生，在一个月之内要学会所有的拼音，要一看到拼音就会认读，对于聪明的孩子还好，智力一般的孩子真是摧残哪，有孩子梦里还在读拼音；有好多孩子早上5点就会自己起床让父母教拼音；有一个孩子早上父亲送来后，她拉着父亲的手就是不放，原来她要父亲听她读给语文老师听了才放父亲走。
我们这里的四年级现在又在搞什么省里的调研，有的学校每天回来一张三年级的数学试卷，有的学校一张语文试卷，有的做十道计算题，有的在停课复习。我真是不明白，调研有什么用？调研以前以前学过的知识有什么用？
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[TR][TD]如三年级的计算经过的时间，我们大人都要扳着指头好好想想，还要好好考虑头尾要不要加。等等。这些知识不知对孩子今后的发展到底有什么用？

我外甥现已上初一，他在小学时候，背书很快的，老师没教过的，他都能预先背了。有几次，四年级的英语单词，我问他怎么读，他竟然都不会读了。

四年级笔算两位数的除法都会了，现在调研却逼着老师，然后老师逼着学生，去复习除数是一位数的除法，今年要学的新知却停在那里。等考完了，老师、学生又要拼命学新知。恶性循环！真是不可思议。

都说小学阶段培养学生的学习兴趣是最重要的，但现在的学生哪有学习的快乐可言？（除了个别精英）

儿子有好几次回来跟我说，小便时间都没有，只能憋着。有一次，实在憋不住，冲向厕所的路上摔了一跤，裤子都摔破了。[/TD][/TR]

阳光小孩

把孩子的兴趣都学没了

不同的声音

要想改变这种状况很不容易,最主要的原因是现在教育体制,如果高考制度不发生重大变革,这种状况还会持续下去,以前我也总觉得是老师的原因,现在看法略有改变,其根本在教育制度,以分数说话的时代一般的老师左右不了,再说了,象魏书生这样对教育感兴趣的在老师中能占多大比例呢?估计1%都到不了,魏书生是把教书育人当成自己的事业,而一般的老师是教师作为工作,这是本质的不同,既然是工作,就要出成绩,成绩就是分数,上面这样要求,老师就这样做,从另外一个角度来说,这样做也没什么错.
我们做父母的应该做些什么呢?我们需要的是觉醒,而不是抱怨,象周弘老师,东子老师等人一样的觉醒,寻找家庭教育和学校教育的结合点,怎样让自己的孩子在现行教育体制下健康成长.

一剪梅

赞同3楼的观点，既然我们无力改变现行的教育制度，又不能不让孩子上学，就让我们尽最大努力培养孩子的学习兴趣，给孩子一点鼓励，一点赞赏，让孩子快乐上学，快乐学习吧！，[/SIZE]
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我有一个梦

高中新课改已经开始在一些省试点了，大家多关注！！

我有一个梦

河南省高中新课改方案出台！！！


将要升入高中的学生们注意了，昨日，河南省高中新课改工作启动，新课改方案也已公布。今年秋季，这些高一学生就可以和大学生一样跨年级修选修课了，修够144个学分就可以毕业。
　　除实行学分制、增设选修课外，新课改中还增加了技术和综合实践活动两门必修课。学生综合素质评价，也将成为高校录取的一个重要依据。
　　目前，新课改的具体课程安排正在制定中，预计将于5月下旬公布。
　　变化
　　【培养目标】
　　变“高考成功者”为“合格高中生”
　　在很多人看来，高中生的任务就是埋头学习，将来考个好大学。但今秋高中课改推行后，这种观念就要改变了。
　　与以往课程相比，新的高中课程最核心的变化就是从应试教育向素质教育的转变。
　　现在的高中课程太注重知识传授，一切以应试为目的，课程定位比较狭窄。高中新课程将会改变以往教学大纲要求过高，教学内容“繁、难、偏、旧”的情况，转而关注学生全面发展，同时也为学生的个性发展创造空间。
　　高中新课程注重培养学生积极主动的学习态度，将学习过程变为学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程。
　　河南省实验中学的老师说，学生上没有选择的课程、参照唯一的大纲，如果考不出高分就会被淘汰，这样的教育对学生不公平，他认为学校应该是为每一个学生的全面发展奠定基础的场所，“本次课程改革是从培养高考成功者变为培养合格高中生的一次转变”。
　　【课程结构】
　　学生可跨年级选修自己喜欢的课
　　实施新课改后，高中生可根据需要，选修自己喜欢的课程。
　　像大学生一样，背着书包，高中生每天穿梭在不同教室里“走读”，与不同的同学去不同教室上课，将成为今后高中校园里的一道风景。
　　课程分必修课和选修课两部分，选修课的种类大大增加，比重加大，鼓励学有余力或渴望全面发展的学生修习更多选修课。
　　高一主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可以跨年级选修；高二下学期，学生可按照自己的兴趣和需求修习课程；高三下学期，学校要保证学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生继续修习课程。
　　“以前是老师教啥学啥，以后我就可以选啥学啥了。”郑州八中分校的学生王晓雯说，这样会有时间发展兴趣培养特长。
　　另外，新课程把普通高中课程分为学习领域、科目、模块3个层次，设有语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动8个学习领域，包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、通用技术、综合实践等13个科目。每个科目下又分为若干个模块，每个模块构成相对完整的学习单元。
　　【课程设置】
　　修家电、换灯泡可能成必修课
　　在课程设置上，新增了通用技术和综合实践活动科目。据了解，通用技术课是一门全新的课程，学生要修满8个学分。
　　这门新课程会涉及电子、设计、物理、化学、工程、科技等多个学科，在这门课上，学生将可能学习做凳子、换灯泡、修家电、做植物栽培等与生活息息相关的一些技能。
　　综合实践活动是本次课程改革的一个亮点，它没有现成的教材，包括研究性学习活动（15学分）、社区服务（2学分）、社会实践活动（6学分）。
　　按教育部规定，高中3年，学生要参加不少于10个工作日的社区服务，才可认定获得2学分。
　　【学分管理】
　　修不够144个学分没法毕业
　　今年秋季起就读高一的学生，就和大学生一样修学分了，修不够144个学分将无法毕业。
　　据省教育厅厅长蒋笃运介绍，学校将通过学分描述学生的课程修习状况。其中，必修科目中，语文、数学、外语各10个学分。研究性学习活动、社会实践和社区服务3个科目要达到23个学分。选修科目由两个模块组成，在选修Ⅰ中最少要得到22个学分，在选修Ⅱ中最少要修够6个学分。修完一个模块，考试合格后学生便能拿到相应的学分。
　　实施课改后，高中学生每学年须获得一定学分，三年须修够144个学分才能毕业，其中必修学分116个。
　　据介绍，高中生的学习方向基本上是与文科、理科、艺术或体育和直接就业这四个方向相一致的，在新课程之前是如此，现在也是如此。不同的是，现在全部用学分来管理课程的修习情况，无论选择哪种方向，都应达到毕业学分的要求。
　　按新的课程体系规定，达不到最低要求144个学分就毕不了业。以前，存在文科不学理科，理科不学文科的现象，很多人偏科。现在，无论学生学文或学理，最基本的都要学，且必须达到每个科目的最低要求，在这个基础上再进行选择。
　　【评价体系】
　　成长记录手册取代成绩单
　　新课改后，成长记录手册将取代过去的成绩单，高中生也能像中小学生一样拥有自己的成长记录了。
　　文艺素质、科技创新、实践能力将由分值或等级形式体现在记录里，单纯以分数衡量一个高中生的评价方式将逐渐消失。
　　评价不仅关注学业成绩，还要发现和发展学生更多的潜能。
　　做考卷不再是考试的唯一手段，未来的高中生，可以尝试灵活多样的考试方法，尽情展示自己的特长和能力。
　　简单地凭借考试结果对学生进行分类的做法，也将被取缔，取而代之的是老师会对考试结果作出分析、说明和建议，给学生下一次的进步“埋好伏笔”。
　　据蒋笃运介绍，学校将以目标多元、方式多样、注重过程为原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，学生的思想道德、健全人格、创新精神、实践能力、个性发展将成评价重点，通过评价促进学生全面而有个性的发展。
　　疑问
　　新课改影响学生上大学？
　　新课改后，学生的高考成绩会不会受影响，高考将往哪个方向改革成家长担心的问题。
　　女儿今年读初三的张先生说，他最关注的还是孩子高考都考啥，修学分会不会影响孩子学习。
　　昨日，来郑作报告的教育部基教司副司长朱慕菊说，目前教育部正在研究高考改革方案，其思路是改变以前高校录取学生以统一考试为唯一依据，而向三个方向发展：第一，高考统考成绩仍将是重要依据；第二，还要参考省一级高中学生学业水平考试；第三，学生的综合素质评价。同时还将建立校内评价制度，平时考试、学分积累，模块成绩都将纳入参考依据。
　　朱慕菊介绍，我国已经启动了新课改的省市有三大突破，可以借鉴。其中，广东的高考试卷中首次出现了30％左右的选考内容；江苏的方案是考3门，另外7门是等级考试，等级考试结果作为报考学校的门槛，如7门中有两门以上成绩低于B的将不能报考一流大学，加强了对学生基本功的要求；有些省份，将学生的综合评价结果呈现给高校招生部门，高校也已开始注重综合评价成绩。因此，担心选修课会影响孩子高考的家长们可放心，高中课改后分数不再是升学的唯一标准。
　　新课改会让老师压力更大?
　　高中新课改对天性喜欢新鲜的学生来说，无疑于一个“新游戏”。但要教学生们“新游戏”的多数老师们，在高考这根魔棒下，认为自己是在“戴着镣铐跳舞”了。
　　与当年参与初中新课改的老师们相比，将要参与新课改的老师们，可能要承受更大的心理压力。因为教学理念、课堂内容虽然变了，但牵动千万个家庭的高考“指挥棒”却没变，这个“指挥棒”今后究竟往哪儿指，现在谁心里都没底儿。
　　新课程改革强调的是以学生为主体，是课堂内的师生互动、探究式学习，特别是设置的选修课存在很大的弹性，这就需要教师不断地关注、学习和研究新知识、新问题，因此压力和挑战是巨大的。
　　“我该如何去备课、去讲课，课本上的知识如果很浅显，我是不是应该再找出老课本教学生？”这是现在许多高中教师心中最大的疑问。
　　我省一示范性高中的老师说，从开始说要进行课改的那一天起，他就在思考，“今后高考要怎么考，还没有具体政策，所以我心里没底，老担心会在教学中偏离了高考。”
　　对此，河南省教育厅基教处吴处长表示，高考改革方案虽大约在一年后公布，但老师也不用担心，“虽然担心有一定道理，但是，高考是跟着课改走，而不是课改跟着高考走。”