魏老师与孩子聊钓鱼岛

大拇指报道

魏建惠老师一直跟我们强调，教育孩子要把握机会和方式，当下的钓鱼岛，就是一个重要契机。昨晚新浪UC课堂，魏老师和一位高一学生关于钓鱼岛事件展开如何爱国、怎么爱国的对话，让我受益匪浅。
周末这几天，广州许多市民在组织游行。有位高一学生问魏老师，“为什么不能停课来游行？”是啊，为什么不能停课、停工来游行？这段时间，学校都告诉孩子，“我们要理性，我们要强国，只有好好学习，才是最大的爱国。”这话说得很好很对，但是，在孩子身上体现出来的效果呢？就像这位孩子说，“什么都需要学习，学习才是爱国，有什么关系啊？我们应该停课，到街上游行。”
魏老师对孩子说：“你有这种热情激情，表达了对日本的愤怒，发出这种爱国之声，非常好！我们除了发出声音，还要达到什么目的，使得他们的侵略行径不再持续呢？我们的目的是收回钓鱼岛。如果我们停课停工，能不能收回呢？如果能，当然应该游行。”
孩子说：“光是游行当然不能收回钓鱼岛。我们还要抵制日货，砸日产车。”
魏老师问：“在你们同学邻居当中，有没有日产车的？”
孩子说：“有。”
“那你会不会去砸？”
孩子不吭声。
魏老师说，“我相信你不会。为什么不会？这日产车是不是日本人的车？”
孩子说，“不是。”
魏老师说：“对！是车主辛苦积攒钱买的。你砸的车从某种意义上说是砸了自己人的车。抵制日货是不买他的东西，他就无法赚我们的钱。”
孩子开始思考了。
魏老师又问：“如果你是国家领导人，你会怎么对待钓鱼岛事件？”
孩子果断地回答：“派军队占领，收回钓鱼岛。”
魏老师说：“非常好！如果要去收回钓鱼岛，我们一定要保证能收回。如果派军队过去收不回呢？收得收不回，取决于什么呢？你去收，日本人一定会坚守，那就会打仗，之后会出现什么情况呢？我们不止针对日本人吧？”
孩子说：“是的，日本与美国签订了安保条约。”
魏老师说：“这意味着美国人也会参与进来，他们参与了，咱们能否100%赢？”
孩子说：“不能，美国的军事力量更强大。”
魏老师问，“假设日本跟索马里签了安保条约，能不能赢？”
孩子说：“很可能会赢。”
魏老师说：“如果我们的军事力量对付美国像跟索马里这样的国家一样，我们的力量占上风，这时很简单，收回就是。我们怎么样才能打赢这场仗呢？我们要强大自己的军事力量。为什么美国强，中国要弱很多？尤其是我们的海军力量，为什么？”
孩子说：“我们的科技不如他们。”
魏老师说：“是！当我们的科技上去时，能不能跟他拼，能不能战胜他？我们的科技怎么才能上去？我们这一代不行，你们下一代能不能赶超？”
孩子说：“我现在才明白：我们只有好好学习，才能强大自己的中国。魏老师，我高考目标就是——湖南长沙的国防大学。”
（鼓掌！）
其实，学校老师说的话和魏老师刚才的聊天，从本质上来说，目标是完全一致的。为什么会产生完全不同的效果呢？ 魏老师说，“这是我们的教育定位问题。教育是什么？有人把孩子培养成工具。有人把孩子培养成人，培养成对社会有用的人，幸福的人，快乐的人。我们的教育，本意都是培养成有用的人，但是做的却是工具培养。
有位科学家说，人是什么？人是大自然当中一根最柔弱的芦苇。但是，这是一根有思想的芦苇。所以，人的生命才高贵起来的。人类的全部尊严都在于他的思想。所以，培养成人就是让孩子有思想。
老师只告诉孩子目的和最后的结果，没有开启孩子的思想。与孩子沟通时，最重要的是启发孩子去思考，孩子自己就找到答案。我跟孩子沟通是把他当作活生生的人，有思想的人。只有这样，孩子才知道自己真正需要什么，才对得起上天赋予我们的灵性。老天爷给我们一个孩子的用意是什么？是希望我们父母陪伴孩子又重新成长一次。所以，只有父母好好学习，孩子才可能天天向上。要不然，会走进教育的死胡同。”

隐形的翅膀

"与孩子沟通时，最重要的是启发孩子去思考，孩子自己就找到答案。我跟孩子沟通是把他当作活生生的人，有思想的人。只有这样，孩子才知道自己真正需要什么，才对得起上天赋予我们的灵性。"{:soso_e163:}

孟虹

是的，最后的点睛之笔，一定要让孩子自己来做

赏识博母

引導得太好,,,,,,,魏老师真棒

魔术妈妈

“与孩子沟通时，最重要的是启发孩子去思考，”{:soso_e179:}
魏老师这样循循善诱地引导，好有智慧，这是自己的目标方向。
自己从小习惯的思维模式就是直接得到答案，没有思考的环节，自己一定要慢慢地改变、、、、、
这样才可以激发自己和沟通者的智慧。
魏老师：我们爱您！

kissyh

每次听魏老师的课 都有很多的收获

yazzie

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Gregorybat

ТюРОДб°т ·±нУЪ 2012-10-9 15:01
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