请驳倒我的观点：赏识教育是灵丹妙药

jhz

教育人的问题有很多规律在里头，赏识教育只是包括了其中的部分规律。赏识教育的伟大之处在于，她指出了教育问题的根。但教育的很多具体问题还需要用其它专门的科学来解决。

心灵放飞

我觉得用"灵丹妙药"来评价赏识教育不是很合适,赏识教育不是单纯的一种方法,而是一种思维和理念,就好象病人到医院去看病,医生只能是给你吃药打针,解决一下燃眉之急,但身体的恢复只有靠我们自身的免疫系统,而要让免疫系统正常运转,唯一的方法则是提供充足的营养素,那么这充足的营养素则应具备四个条件:

    1.积极乐观的心态     2.充足的睡眠     3适量的运动       4.均衡的营养

所以我认为:赏识教育不是"灵丹妙药",而是我们生活中必不可少的"营养素",长期缺乏就会产生疾病!

    仅是个人观点

真心朋友

下面引用由单宇发表的内容：
随着我对赏识教育的深入研究，越发认为赏识教育才是真教育。而且很想与持反对观点的朋友交流一下，更希望我在力不从心的时候能得到赏识教育专家的指点。
近读网名为“bearroar”朋友的贴子，他的观点具有...

为什么一定要研究一个教育的优劣，为了研究而研究呢？
为什么一定要把赏识教育固态化，狭隘化为一个名词呢？
为什么样要把教育单独拿出来研究，而不是关注成长呢？
为什么一定要把赏识教育作为一种方法去应用和研究呢？
为什么不能把赏识教育和家长自身成长结合、融进去呢？
为什么不能用发展的眼光来看，来丰富赏识教育文化呢？
为什么家长们定要用教育孩子的目标来接受赏识教育呢？
为什么我们总以施教者、教育者的姿态去研究教育呢？
为什么............
为什么............
为什么............

赏识孩子、赏识爱人、赏识亲人、赏识学生、赏识同事、
赏识自己，这赏识不就是一种爱吗？
赏识教育不就是一种人类本身的爱吗？
用爱的心态去爱，这爱何其简单和伟大！
我们需要分辨的是如何去爱，
我们需要学习的是如何会爱！

如果把赏识教育说成是爱的教育，
那么我们现在研究的不过是，
如何去爱，如何会爱的具体问题而已！
这和赏识教育本身并不矛盾！

如果说有人用赏识教育成功地拯救了孩子或学生，
那么只能说他找到了爱自己的孩子的方法，
找回了人类本身就应该具有的爱的本性，
如果说有人用赏识教育没有成功挽救孩子，
只能说他没有学会如何去爱孩子，
没有找回人类爱的本性！

用学说话和学走路时对待孩子的心态，
就是一个爱字，很简单而又很伟大！
我们是借用“赏识教育”这个名词，
来引领大家找回这种失去的人类之爱，
这个名词何罪之有，我们应该感激它！

如果你学会了真爱，任何问题都能解决，
我们人类实施爱的教育，就要用爱的心态，
古语有云：“凡是人，皆需爱”！
只要你去爱，你会爱，就达到了爱！[/COLOR]

不论是蒙台梭利还是卡尔威特，
不论是自然教育还是传统教育，
都只是在说如何去爱的问题！
而赏识教育这种人类之爱是根！

用“赏识教育”这个名词，
也只是，想提醒人们，
区别与我们中国式的传统教育！
当然这里所指的传统教育，也仅仅
是指传统式的家长制、棍棒式、
等那些失去爱的本质的教育！

其实我们中国的古代和现代，
中国人的内部也不缺乏爱的教育，
好的教育！只是并不鲜为人知而已！

当然我们作为教育者，把某种教育方法，
抽取提炼出来，加以研究和丰富，
让人们便于理解和掌握，
这确实是有益人类成长的！
“赏识教育”这个名词就起到了很好的作用！

水韵

欣赏 真心朋友 解读，太棒了！

叮当

真心朋友 说得太好了；

支持！！！！

真心朋友

谢谢水韵大姐和叮当的赏识！

我们的思想认识不应该固定，
认识应该在思考和学习中继续发展，
这里的观点，也只是我此时的认识，
希望有更科学、理性的认识产生，
来帮助我们成长！

就像单宇的研究和探究精神也是很好的学习榜样！

期待我们共同进步！

单宇

各位：我又来迟了，根本不知有人把我几个月前的旧帖翻了出来。才一天多的时间就来了这么多朋友和高人。特别感动于jhz、真心朋友和心灵放飞在这里作出了极为深入的思考！我完全赞成你们的观点，不是今天，而是早已。所以我羞于再谈论这个问题。
此时我只有一个愿望，请大家不要跟帖了。让它沉下去吧。
如同我的另一个旧帖，比这还早、还破，一周前却被人翻了出来。弄得满城风雨。
朋友们，你们为什么不看一眼主题帖发表的日期呢？（这对朋友们有点苛刻了）
俺在成长着呐——不成长的人就等于他还是不懂赏识教育。
朋友们，我求求你们了，别再拎出我穿过的开裆裤，盯住不放了——呜（哭声）——

chming30

久闻大名，先向单宇问个好，我是通过彭端清老师知道你的大名的，在成长博客和网易部落里我叫天宇。
赏识教育充其量只是一种教育理念，它很大程度上来源于人本心理学的观点，与西方以人为本的传统相一致。教育有其自身的规律性，赏识教育只是其中的一种方法，还远没有达到解决一切问题的地步。可能在我们这个国家里上下差别，尊卑等级分的特别清楚，所以才使得赏识教育特别受欢迎。因为我本人持以学生发展为教育的出发点，一切教育手段措施都要有利于学生健康成长。所以我没法刻意反波你的观点去，但是我不同意你的极端的观点。中国人历来崇尚中庸，所谓中庸是是事物矛盾发展中的平衡点，偏离一点就会导致事物走向反面。赏识与惩戒是教育的两极，很多时候我们采取的是中间的教育手段，因为偏向任何一方都会导致违背我们最初教育目的的情况出现，甚至出现我们不希望看到的悲剧。我们是因为传统教育中惩戒太多，而没有赏识，所以我们要大力引进赏识，但不代表我们要完全否决惩戒，唯赏识至上。西方教育中赏识与惩戒是并存的，他们是要把学生培养成一个独立的人，一个有信心的人，一个有激情的人，一个有责任的人，一个有个性的人，一个尊重他人的人，一个自律的人，这些目标单靠赏识根本没法达成，尤其是对于一个人最重要的责任意识以及人的巨大的差异性导致的教学方式的多样化，这些都不是一个简单的赏识能涵盖的。你的论点自身就存在缺陷，因为这是一个极端的论点，即使不辨也是错误的。如果换成赏识教育是一种重要的教育理念可能不会有争议。