[转贴]教育也许就在无意之中

董方宏

转贴注：

以下是孩子学琴的写实、估计要挨网友们的漫骂。但大家在批判之前不妨思考一些东西。
人物介绍：

黑风炮、男，8岁2个月、学琴3年。一年前立志成钢琴演奏家后不十分支持的父亲为此专门请了一位名师教琴。黑风炮曾获得全国钢琴比赛的金奖、但得知金奖的同一天名师认为黑风炮有很多不适合钢琴演奏的专业的障碍。在父亲大胆的说出黑风炮走专业障碍的时候、黑风炮的钢琴家的志向依旧很坚定、为此父亲很烦恼、自己认为孩子的性格也不适合钢琴的演奏、同时准备退出3年长期而艰辛的陪练、要求黑风炮能独立、高效率地练琴的行为作为保证。
父亲、转贴者我自己。

说明：钢琴是一门十分枯燥的技能掌握同时也需要创造力的综合乐器和音乐的非常特殊的学问。黑风炮学琴当初一年所用的方法基本上是赏识方法（鼓励、激励、激将等）、其实所谓的赏识性教育的种种技巧包括目前我当然一直在用、而且在孩子这么长的学琴经历中我的经验是应该积累了很多、儿子我也了解得很、知道孩子的“痒”处。就在以下这次练琴中所用的技巧和花费的时间也很多、但是我故意把它都省略了。因为我觉得这种技巧这个论坛强调得太片面了、不想再渲染这种气氛好象赏识就能解决一切问题似的。

以下也是我在一种环境下做的一个实践、虽然有点为环境所迫、但我想看看除了赏识之外到底还有没有其他更重要的地方。现在悟出的道理是、也许自然的教育是最好的教育。刻意的赏识会让家长不敢去做别的实践。另外、孩子的心理承受能力不是家长（包括我）所想象得那么低。所以不必让孩子总在“赏识”的温室中长。当然家长要有万一这种实验失败了如何收场的能力。这是个家长的能力问题、其能力的核心是亲子之间的信赖关系和爱。所以劝没有信心的家长不要随便套用这种方法。

董方宏

教育也许就在无意之中

1

“黑风炮学琴该不该加压？”父亲心里嘀咕着、但现实也不得不让他继续加压。加压不是增加时间、而是对动作的要求。质量差的部分要提出指正或批评、不再是对质量好的部分的表扬。而这种指正部分越来越多。很多质量差的动作是由于孩子的情绪上的不愿意所引起的。譬如说这天早上的第一次练琴。

“儿子，好好练琴。”父亲交代儿子要自己动脑练的所以一些提示的语言也不做、等待着儿子的练习开始。昨天晚上儿子把第二天早上要做的一些注意地方事先想了一遍、那么这次琴的质量应该是可以期待的。

可是、5分钟后儿子还是没有起弹、父亲也明白这5分钟过长的等待时间就是等于傻坐着。

“弹吧！”虽然语气缓和、父亲突然发话把儿子吓了一跳。知道固然这儿子就只是傻坐着后、父亲心里很失望。

儿子弹了起来。父亲根据经验马上发现问题的根源在扁平的2指上、从2指又推断到儿子的散懒的根子上。

“注意2指”父亲没有办法、只好提醒。

“2指很好啊！”儿子做了一遍、仍然是老样子、不、更差些。几天前掌握的很多好动作神不知鬼不觉地跑没了、留下的就是半年前的那个半瘫痪的手型后拖泥带水的动作。

“还说好呢！重做！”父亲再次提醒2指必须把掌关节支撑起来。

“怎么支撑起来？我做得好好的。”

儿子退回到半年前的那种水平、也就是说这半年来父亲的日日夜夜的陪练等于零。半年、这时间等于完成一篇科技文章的时间、而父亲想到自己陪儿子练亲都已经整整3年了、父亲再也没有耐心继续在这种无用功下花费自己的精力了。

2

“啪——！”父亲愤怒地关上的琴盖。琴盖的震动声如此巨大、吓坏了黑风炮直害怕。

“你——！你就是不愿意。什么都会，但就是不愿意！”父亲被自己的愤怒的动作所激怒、大声怒骂“你——！多少次就是为了这个不愿意、你把学会的动作忘了、把错误给巩固了。我、你害得我花费了那么多的时间！”父亲为刚骂完的每一句话而更加愤怒，甚至吼叫起来，“你——！不愿意就说不愿意，别说想成钢琴家害你爸爸，你根本不是成钢琴家的性格！你这个长不大的娃娃崽！”

“你全都会、但你心里不愿意才做不好的？你说你心里是不是不愿意做？！你说呀！”

“你既然不愿意听爸爸、为什么把爸爸叫醒陪你练琴？”

“你今天别弹琴了、以后也别弹琴了。你不是练琴的料！像姐姐一样玩着学也罢、为什么非要说自己想成钢琴家的话来欺骗爸爸呢？我被你整整拖了三年——也够了。今后不许你再说成钢琴家的话、你不配说、也别再骗你爸爸！至少别跟你爸爸说你想成钢琴家！”

“还有、就你这种样子、除了你爸爸、没有一个钢琴老师喜欢教你的！你老师不喜欢你就是教了你东、而你偏偏要去学西！结果几个星期下来什么也通不过！这是你的学习能力的问题、你既然跟老师学、就要先学会老师教的、记住老师要求的去做！你——！你就是现在这个德行、非要自己来、告诉你爸爸再也不教你了！你行？好！你自己学吧！”

3

父亲说的不完全是气话。他已经看出很多地方儿子性格上很不适合走钢琴专业的地方。钢琴不适合那种过于好动孩子的性格的、更不适合晚熟的孩子。他对以前他的一个误解也就是只要孩子乐感比较强就算是有音乐天赋的怀疑随着一些钢琴知识的增加而增强、钢琴只有那些能忍住寂寞的孩子才能坚持下来的。对儿子性格的过于好动和晚熟造成学习钢琴越来越大的障碍是显而易见的事。他算是一个很聪明的家长、认识到这一点算是很早了、不过他恨的就是为什么不早知道这些呢？学习钢琴、如果是专业钢琴的那种、是要有很多条件的、包括这种能耐的住寂寞的性格。即使儿子今后也走上钢琴这条路、他如此的性格也不行。

“就凭他平时的那种样子、我劝你还是对孩子死了心。我看儿子也是太晚熟、所以你也不要抱有过高希望，以免失望太大。最后把自己也搭陪进去了。你别生气了。”母亲在一旁插话劝说着。

可父亲不死心的地方是这个儿子这种天生浮躁的心绪是不符合将来适应高节奏的社会的。说弹琴还算是好的方面呢，如果儿子钢琴这方面不行、那么他适合干什么活呢？父亲曾经想儿子这个逻辑思维跳跃性很强的很有点浮躁的性格、如果感性强乐感不错或许适合钢琴或艺术类、可这是错误的。钢琴更需要耐心和逻辑思维、父亲为3年来一直没有认识到这一点而悔恨。

父亲再也不理儿子了、他对儿子学琴彻底失望了。

4

“可你说这孩子这种浮躁的性格现代社会能适合当什么？会计？律师？也许当个推销员还差不多！”父亲无奈地对妻子分析说，“有些孩子的性格就是不适合现代社会找工作、可能我们儿子就是一个。”

夫妻俩凭着在日本积累的现代社会的一些工种的需要还真地认真思考起将来适合儿子性格干的职业、结果除了画家没有别的合适的。“可画家要有画家的天赋、儿子并没有这个天赋。比起女儿来、适合儿子性格的真是少得可怜、可男孩子需要干活养家糊口才行。要是两孩子的性格对换一下多好。”

“可性格能改变的吗？”

“天生的！只能引导、只能去弥补而已。”

“那我们儿子就没有出息的了？”

“不知道、没有出息也没有办法的。”

“还多亏学琴、否则这孩子读书坐也坐不住。这琴还是学了有好处的。那他还是学下去当个会弹钢琴的爱因斯坦。”

“可读书好就是考上大学又有什么用？大学毕业照样还是需要各种能力的。如果科学家、3百年前、当个科学家凭他那个跳跃性的思维也许还行！现在科学的分类那么细、他的浮躁的性格也是不适合的、首先他必须听得懂别人的话、首先他必须学会记忆别人的话才行！首先他必须领会别人的意思才行，可他是这么一个不认真听别人话的孩子、丢三落四的孩子、当个推销员也不行！”

“不行、这孩子也太晚熟了，和他同龄孩子不相符啊、如上次在院子里、被比他小的孩子欺负了也象个傻子！必须严加管教！”

“就是这个晚熟、所以被欺负了也不知道怎么对付。他彻底缺乏那种观察能力，你教会他具体方法他实际也不会应用还是被欺负的。这种性格晚熟，你也不能把他打骂把他打成熟啊？”

另一边听说着这边对话的儿子、留下了泪。父亲的怒吼没有使儿子掉眼泪、父母的对话却使他流下了伤心和绝望的眼泪。他想到了曾经被父亲指出多次的被同龄人甚至年幼同伴欺负的种种傻、感到自卑。这种自卑一直伴随着自己、只是因为钢琴伴随给他过很多骄傲使他自信所以他才发誓要成钢琴家的、可是连父亲都瞧不起我学琴、说我不适合学钢琴。

儿子痛哭起来。

（上篇完）
5

一听儿子这个时候还哭、真是傻到姥姥家了。这回轮到母亲发怒了、“你看看你这儿子居然还在这个时候哭？都8岁了都成了这个样子了、你不管管他？！”

虽然这依旧是不适合8岁孩子的年龄、父亲知道什么是刺伤了儿子、毕竟是自己的孩子，劝阻妻子说、“这是交给我来处理。”把儿子拉到自己的房间关上了门。

“儿子、你哭什么？难道你不是因为不愿意才弹不好琴的？你委屈什么？”父亲故意轻描淡写地问。

“是的、我知道自己不好。”儿子低着头说。

“爸说你成不了钢琴家是因为你的娃娃崽性格。你改了娃娃崽的性格就好了。”

“可我天天想改、连晚上都想！可就是改不了啊！”

父亲差不多为这娃娃崽似的话笑出声来。 “哪有一天两个月能改的？不过你想改娃娃崽的性格是好的。”忍住了心中的无奈说、“这种话只有大孩子才说得出来，你看你不就又有点长大了？”父亲为自己的话说得毫无逻辑而感到滑稽、可目前最主要的是让孩子受刺激的自尊心恢复过来、所以迫不得已地换了种说话的方式。

“你弹琴也是弹得很好的！你看你都拿奖杯了、你们班谁能拿这个全国金奖呢？不要说你们班、你们学校又有谁拿过这种奖杯？更不用说我们园子里的其他孩子呢？”

“他们就是学琴也坚持不下去几天的！”儿子一听说院子里的其他孩子、想象着其中几个欺负过自己的孩子、不惜一顾地贬低他们。

6

“所以你的问题是你控制不了自己心中的不愿意、这是你学琴最大的障碍。我说你不真正喜欢钢琴、说得就是这个。还记得纪辛吗？他两岁时就喜欢了钢琴、4岁时九能自己高兴地学琴、而你则8岁了。所以说你成钢琴家成不了说的就是这个、你觉得你能超过纪辛吗？他还是个天才、每天只要练两个小时就行了。”这个纪辛的介绍、儿子在电视上亲眼所见、说的是铁一般的事实。

“儿子、你想不想象纪辛一样有效率的练琴呢？爸爸希望你能少花时间多留出点玩的时间、爸爸也可以多干点自己的活？”其实父亲对自己孩子专业钢琴的信心越来越缺乏、所以已存有退出的打算。有了这个打算、当然要在时间上减少学琴的时间而安排出其他学习的时间来以免这条路走绝了。再说自己不可能无休止的陪孩子练琴。“现在你需要自己调整情绪、调整好自己练琴。你不是很想做到吗？你钢琴行不行就看你自己的行动了。”

儿子酝酿了一会情绪、父亲在一边鼓励和激将、终于孩子又坐上了琴凳。

7

可是练琴的质量从儿子一直关注一天前被蚊子叮咬处的痒的那只右手可以看出来了。尽管父亲一直在鼓励儿子弹得不错、儿子的动作也只是非常的一般。儿子最后失去自信地问爸爸，“我做得好不好？”时、父亲苦笑地说出了实话，“儿子、说实话很多地方并没有做好、你也是知道的。”

儿子失声痛哭起来说、“爸爸、原来成钢琴家这么难！我8岁都做不到纪辛4岁时的东西。这弹琴太难了、我不想成钢琴家了。我也不想学琴了。”

三年来、没有比这次弹琴更彻底失败的例子了，父亲心里也跟着儿子一起在流泪，说，“是的、学琴就是这么苦的事、你的性格本来就不是成钢琴家的那种性格、你控制不住自己的情绪、我本来也不希望你将来成钢琴家的。我知道会有这么一天你明白成钢琴家是如何难的、所以我今天一定要问你的一句话是：你到底喜不喜欢钢琴？我的意思是你是不是心中真正喜欢？要你用现在的心情说。”

儿子回答说，“我也不知道喜欢不喜欢。”

“那么譬如我把钢琴卖了、你过几天发现钢琴不在了，那么是不是会象失去爸爸那样心里很难过？”

“难过！”

“怎么个难过法？没有了一个好朋友的那种？”

“是的、我会想它的。”

“那么你还是很喜欢钢琴的、你就自己好好学吧、成不了钢琴家成个钢琴老师也行，不过也要象成钢琴家一样地练。”

那天父亲再也没有督促儿子练琴。儿子很唱时间没有说话、显得很消沉。父亲的心也已经彻底绝了钢琴这条路了、心情当然是非常的沉重。不过父亲在安慰自己说，“也许儿子的性格做个老师还行。”

（下篇完）

洋洋得意

每一个孩子都不一样的

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8岁就将孩子送上一条独木桥是不是太早?我让儿子学琴完全是为了能真培养他安静性格的一面.家长陪练本来就是一件苦差事,如果成了孩子一生出路的手段,这将是多大的赌注!

秋香

[建议]　　　　　　　　　　　（转贴－－赏识有理）

我觉得赏识的关键在先识而后赏.每个人都爱自己的孩子,但大多数父母并不知道该怎样去爱孩子.着急,上火,既无奈又可怜.用孩子的话来说;其实你不懂我的心.说白了我们不了解孩子,对孩子有正确的认识才是教育的关键.周弘老师的赏识教育理念是个很好的理念,它给我最大的帮助是使我对孩子有了正确的认识;孩子跟孩子玩耍是那么开心,快乐,而跟父母相处却达不到那种境界,为什么?因为我们缺少童心.孩子需要自由,平等和尊重.而我们是一手糖果一手棍,貌似恩宠有加,实则威逼利诱,虚伪!我悔过自新做孩子的好朋友,给他真正的平等,尊重他不太过份的选择,让他真的我爱我家,我更爱我爸!赏识教育教育了我三个月,孩子快乐了三个月.吾爱吾师,吾更爱周弘!周老师万岁,万岁,万万岁!

我建议国家教育部少开几个会,多研究研究赏识教育的全面推广和落实工作!果真如此则孩子甚幸,父母甚幸,国家甚幸!

孩子考我;爸爸,赏识教育的精髓是什么?
我答;爱!

董方宏

尾声

父亲已经记不请那天儿子晚上是怎么开始练琴的。过了好久父亲才去听注意孩子的琴声、总之见到儿子一个人端坐在琴凳上认真地弹了起来、手臂动作是那么协调手指站立又是那么稳固。父亲简直不敢相信自己的眼睛了——这难道是真的。

可这一切都是真的——优美的琴声可以作证：一串串颗粒性很强而又均匀的银铃般的琴声在儿子飞速跑动过后的手指尖传出、车尔尼练习曲的音色优美极了。

这回是儿子得意的时候了，“爸爸、我想通了、弹琴没有什么难的。只要我愿意我就可以做好。不光弹琴、只要我愿意什么也都可以做到。”

“爸爸、人就是因为有种种不愿意才做不到。”儿子自信地接着说了以下更另人惊讶的话，“可人总有不愿意的时候、纪辛肯定也有不愿意的时候。我不相信纪辛那么小就没有不愿意弹琴的时候。就是电视说的我也不相信。”

儿子一天之内就这么突然长大了。父亲感到莫名其妙地出乎意料、他想不通的就是那些刻意的表扬或刻意的严厉并没有让儿子感悟、而儿子的感悟是在彻底绝望的无意之中得到的。

教育也许就在很多无意之中。

居里夫人

“教育的效果不是一种单一的赏识也不是单一的批评的方式。”说的正确！顶一下

jinggo

想想老子的"无为"境界吧!!!!