转帖]应试教育：逃不出的“围城”2

非常教师 · 发表于 2004-11-26 20:11:10

应试教育：逃不出的“围城”2（转）
二　　
爱心方案为何难以实现？青春生命　　为何变成了学习机器 　　翻开近几年的报纸，谁都会惊奇地发现，怎么有这样多“减轻中小学生学习负担”的呼吁呢？　　1994年11月10日，国家教委以异乎寻常的方法，在各大报上公开发布《关于全面贯彻教育方针减轻中小学生过重课业负担的意见》。该文件指出：“中小学生课业负担过重，是全社会普遍关心而始终未能解决的问题。近年来，党中央、国务院多次要求采取措施加以解决。国家教委制定了若干规定，各级教育行政部门和学校做了大量工作，取得了一定成效。但是目前相当一些地方学生负担过重问题仍较严重，必须高度重视，切实予以解决。” 　　在国家教委的这个昭告天下的文件里，居然对学生作业的时间也做了明确规定：“小学一年级不留书面家庭作业，二三年级每日课外作业量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五六年级不超过1小时，初中各年级不超过1.5小时（以上均按中等水平学生完成的时间计算）。高中各年级每日作业量由各省制定。”该文甚至还提出了学生睡眠的时间标准：“保证小学生每日有10小时以上的睡眠，初中生9小时睡眠，高中生8小时睡眠。”这个文件可谓爱心方案，可为何实现不了？　　在笔者收到的3万封中小学生读者来信中，有许多谈及学习压力沉重的例子。湖南大庸一位多才多艺的女中学生敖晓虹，寄来一张漫画和两页信纸。展开这张用铅笔勾勒的漫画，令人不胜感慨：画中有一位瘦弱的女孩正满头大汗地奔跑着，后面一只张开大口的老虎瞪圆了双眼在追赶着她。老虎的身上写了“作业”两个字。可恶的是，少女已经跑进了死胡同：“作业”大山堵住了去路！　　敖晓虹在信中写道：　　我是一个笨人，笨得连高中也没有考上，现正在复读，你一定会感到可笑吧？现在的这个学校，不知老师把我们当作学生还是别的什么东西，作业多得可怕！就拿今天来说，作文两篇，数学留了十几道复杂的计算题，还有英语、化学和物理作业。如此多的作业，要求明天早上早读课前交，不交者后果自负！多么可悲！中学生，难道是一个做作业的机器吗？　　这里有一幅漫画寄给你，也许你能从中体会到我们的苦楚。我们每天（星期天也不休息，上半天课）加上早晚自习共12节课，可有的同学还点蜡烛学到深夜。我真为他们担，如果继续这样下去，不知会成什么样子。这不，今天刚考究试，老师就发下了“死亡通知书”（同学的话）——家长会通知书。老师说这是为了教育好我们。　　我喜欢以前的班级，同学之间团结、友好，虽然难免会有些矛盾，但过一会儿就没事了。可现在的班级，大家都冷漠得很。有趣的是，越到考试前夕，大家越装出轻松的样子，都说回家看电视、小说，都说没复习好，可每次成绩出来，这些人的成绩却出奇的好。你说怪吗？还是老师说得好：“如果不努力，就会被淘汰，就过不了独木桥，当然也不会考上大学。”于是，大家都明争暗斗起来。　　不知谁说的，“少年不识愁滋味”，我说不对。真的不识愁滋味吗？拿我来说，给你写完信，我还要开夜车赶作业呢，明早还要默写英语课文，难道不愁吗？我考不上高中，难道不愁吗？　　我每天晚上十二点多钟睡觉，早上6点半起床，白天精神不振，像个得了重病的人，哪里还有一点儿中学生的朝气？只有欲哭无泪的感觉。　　………… 　　　　说真心话，读了敖晓虹同学的来信，我们也有一种欲哭无泪的感觉。这哪里是一封信，分明是青春被扼杀的凌厉呐喊，而呐喊之后的命运愈加悲惨。笔者想拍案而起，却又实实在在地感到无可奈何，以至连给敖晓虹的信都不知怎么写。这样的信何其多啊！　　内蒙古乌海市高一女生刘微来信说：　　　　我们这个学校只抓书本知识，连个美术小组、书法小组都没有。同学们在课外活动时间，只能走出教室聊聊天，闲逛一下，过得好没劲！接二连三的考试，压得我们如窒息一般。老师发了大量资料，父母急忙而辛苦地去买一本本厚厚的参考书，我们又能说什么呢？烦闷、苦恼只能在心中憋忍或暗地里发泄。　　临近考试，老师和父母的叮嘱、警告，使我们的耳朵起了茧。停了美术、音乐、体育等课，班上的活跃气氛更好像一下子凝固了，人们忙着背公式、背课文、做习题、翻资料和参考书，夹着长长的叹气。　　我常常心灰意懒，像个木头人一般。望着成堆的书本和资料，真想把他们统统扔进火炉，烧个一干二净。我悲哀，觉得自己好像在黑暗中前进，没有人能帮助我，稍不小心，便会掉进无底深渊。我真怕有一天，我会对所有的一切无动于衷，完完全全成为一个没有思想的机器人。快乐对于中学生很陌生。我们才十几岁，却已有了一颗很老很老的心…… 　　　　在走向新世纪的今天，在似乎被爱心包围的环境里，许多独生子女何以有一种走向深渊的恐怖感呢？人们一下子会说出升学竞争的压力，可这压力又从何来？难道我们真的无计可施？　　从根本上说，升学压力与出路紧密相关。在传统的观念支配下，也在现实的用人制度制约下，绝大多数独生子女的父母，为孩子选择了通过高等教育谋求优良社会职位的发展道路。　　遗憾的是，中国的现实无情地告诉人们：每年能考人大学的人，仅占同龄人的6%，即94%的人难以接受高等教育。现实之所以无情，在于这个6%不是根据孩子的智力、环境、学习成绩决定的，而是中国的经济状况决定的。因此，必定使高考成了让国人心惊肉跳的“独木桥”。其实，何止大学难考，进人普通高中也不容易，至少有半数以上的初中毕业生必定被拒之门外。　　四川某县初三女生李宏的来信，恰好说明了竞争的激烈：　　　　现实是无情的。四百多人的初三年级，去争只有两个班的高中年级；18000多名初中生，去争仅有的800个中专、技校生的名额。中专录取线曾达到591分（640分卷面），还只收8%；市重点高中录取线590分左右；省重点录取线高达602分；连一个乡镇的也要540分。于是，我们只能绷紧自己的神经，一天9节课，再加晚上两个半小时的夜自修。　　　　江西某县高二女生彭云在来信中，讲叙了几件中学校园新闻，仿佛天方夜谭一样令人难以置信。　　　　我们上一届有个女生，每次大考都比我们这儿的理科状元高几十分。理科状元已经考进北京大学了，轮到这个女生显威风了，她却考不成，进了精神病院！为什么，原因很简单：极度紧张，终于崩溃。　　这儿还有个男生，说不清他是哪一届的高中毕业生，反正读高中足足10年了！吓人吧？多么“顽强”的毅力。虽说高考有年龄限制，可在农村要改户口本上的出生年月并不困难。您相信吗？他和我们的地理老师是同一届的，我们老师大学毕业都教几年书了，而他还在准备高考。　　……… 　　　　彭云的信让人想起蒲松龄先生笔下的范进，也许比范进更加无望和可悲。以升学考试为中心的体制，犹如深埋而又雄壮的毒根，生长出繁茂坚实的枝叶。　　请看《中国青年报》发表的《湖北部分中学之怪现状》一文：　　　　“包公爷”显然不是指当年的包青天，它是眼下这里人送给“联教承包责任制”的别号。　　这种“包”法已经殃及湖北城乡的不少中学校园。其具体做法是：由上级教育部提出每年中考、高考的具体指标，然后层层下达。学校同教育领导部门分别签订承包合同，考试发榜结账兑现。达标者奖，超标者大奖，未完成任务者罚款。有的地方规定，承包任务完成的好坏，作为教师评先进、入党、晋级的重要依据；有的单位还规定，连续两年完不成任务的教师，取消其在毕业班任课的资格…… 　　在包老爷”的虎威下，许多学校不得不把上级分配的指标再承包到毕业班，有的学校甚至落实到了具体学生。某山区有所中学，今年分配了40名高考指标，已全部选择了“有效人”。老师重任在肩，主要精力自然放在了“有效人”身上，对那些“无效人”也就顾不了许多。于是，学生中出现了他们自己概括的“三个世界”现象：第一世界，有效人；第二世界，中间人；第三世界，无效人。　　　　《中国青年报》披露的事实，典型地表现了应试教育的特征。从应试、升学出发，应试教育实行的是选拔性考试；对学生，单纯用考试分数来衡量；对教师，则以学生的考试成绩和升学率做标准；对学校以升学率为唯一的考核标准。其结果，必定让多数学生在淘汰选拔中成为失败者，并怀着耻辱的消沉心情走向社会，成为惰性群体中的一员。试想，这样的教育与犯罪何异？它摧毁了千百万孩子的梦想，它给社会留下了说不尽的隐患。

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