情感关注与孩子不当行为矫治

丝雨

一、被送到心理辅导室来的女孩

小雅，12岁，某校初一年级在校生。
第一次走进心理辅导室的小雅，是被班主任送来的。被送到心理辅导室的原因是，入学仅两个月的时间，在宿舍里六次偷窃同学的钱物，经德育处反复教育仍然不能悔改，班主任怀疑小雅有心理问题，送到心理辅导室为其做心理辅导。

站在我面前的小雅，是一个长像清秀却头发蓬乱、衣着邋遢的小姑娘。看得出来，这是一个平时不爱修饰自己的女孩，处于青春期的女孩正是最爱美的阶段，这类不在意外表修饰的女孩是不多见的。一个花季少女为什么会这样？她的内心缺失了什么？这两个问号在第一眼见到小雅时就闪现在我的脑海中。

在与小雅的交谈中逐渐了解到，小雅的父亲是卡车司机，长年在外出车。多数时间是小雅和母亲两个人一起生活。而小雅的母亲是一个不太喜欢说话的人，小雅告诉我，她的妈妈每日除了做家务、照顾小雅的生活外，就是坐在客厅里看电视，很少与小雅聊天，也从不过问小雅的学习情况。小雅十几年来一直生活在这样一个缺乏感情交流、缺少关注和指导的环境中。

小雅从小学四年级开始就有了偷拿同学物品的坏习惯，同时，她对学习缺乏兴趣，上课时不能遵守课堂纪律，学习成绩极差。两年以来家长与老师都曾多次对小雅进行过批评教育，但是，直到小雅升入中学，其不良行为和学习态度仍没有发生根本的改变。

丝雨

她为什么养成了偷窃的习惯？

小雅在上小学四年级时，一次偶然偷拿了同学的学习用品，被班主任发现后告知其家长。为此，妈妈与小雅认真地谈了一次话，这使从来没有与妈妈聊过天的小雅，第一次感受到了妈妈对自己的关注。经过这次谈话，小雅在半年的时间内，再没有拿过别人的东西。
但是当小雅改正了错误行为后，妈妈又恢复常态，仍就是每天晚上在客厅里看自己的电视，小雅与妈妈的感情交流又中断了。几个月后，小雅偷窃的行为再次出现了，而且自此以后，小雅犯错次数也在逐渐增多。小雅每次偷窃被抓到后，妈妈和老师都会找她谈一次话，小雅也就会好几天，可是过不了多久她仍会继续犯错。尽管妈妈和老师把道理讲了无数遍，而且在生活中妈妈也尽可能的满足小雅的物质需要，家长和老师都希望通过这些方法能帮助小雅改变偷窃习惯。但是老师、家长对小雅的教育，随着小雅偷窃行为的增多，逐渐成为了一种例行公式，无法帮助小雅彻底纠正不良的行为习惯。
未成年的孩子因自控能力还较差，许多孩子在童年时都曾有过，因经不住诱惑而偷拿别人东西的行为。经过父母或老师的批评教育后，多数孩子的这种行为都能及时得到纠正。但是，对于一个学习成绩不好、在家中和学校里都受不到关注的孩子，孩子对被关注的渴望会胜过了其它的一切需要。而偶然的错误行为，无意中却使小雅感受到了老师和家长对自己的关注。尽管她知道拿别人的东西的行为不对，但是她却在接受批评中获得了被关注的满足感。当她不再犯错误的时候，这种关注也就随之消失了。为了重新引起别人对她的关注，她只能通过不断的犯错误继续引起关注，偷窃行为在小雅的潜意识中，是被当成了一种获得关注的手段被保留了下来。正是在这种被关注的心理需要，使小雅无法摒弃不良习惯。而家长平时不能满足孩子对情感交流的需要，当只有孩子犯错时才会来关注孩子，这样的批评只会被孩子当成自己受到关注的一种方式被接受了下来，孩子从批评中体会到是自己受到关注的满足感，便不在重视家长说了什么。所以，这样的批评教育反而从反面强化了小雅的不良行为，至使不良行为成为了孩子的一种习惯行为。

丝雨

用欣赏成就孩子的自信

当孩子相信自己能行的时候，当孩子自愿向正确方向努力的时候，迸发出的潜能是无法估量的。在对小雅进行行为矫治的时候，我偶然发现她几何作业一团糟，她的整本作业中竟然全部是红叉。当时我问小雅这是为什么？她回答说，她不知道怎么做题。当我又问她是不是上课没有听讲？小雅不好意思的点了点头。于是，我就当天的作业题，为小雅重新讲解了她已学过的那些几何定理。第二天下午上自习课的时候，小雅兴奋的跑来找我：“老师，我会自己做题了，”她的声音里透着成功后的喜悦。我检查了一下小雅的作业，她的确做对了一道题。看着小雅激动的笑脸，我用欣赏的表情和略带夸张的语气告诉小雅，我只讲了一遍定理她就学会了，她真的很了不起。她是一个非常聪明的女孩，她的逻辑思维能力在女生中是少有的，我相信只要她上课能注意听讲，她的学习成绩不仅不会比别人差，还有可能超越那些成绩优秀的同学。于是，正处于成功兴奋中的小雅跟我有了一个约定，从几何课开始，努力克制自己上课说话的习惯。
四个月后，小雅各科的学习成绩都有了明显的提高，她从全班学习最差的学生一跃进入了中等生的行列。
世上没有自甘堕落的人，每个人都有向上的欲望，即使是行为和学习都落后的学生，仍然也有一颗向上的心。只要我们的教育方法得当，就能调动起孩子身上的积极因素。从小雅进步中，我们可以看到教育的不同态度对孩子成长的重要作用。小雅的父母和小学老师多年来一直对小雅的行为进行批评教育，但是对小雅的成长并没有起到积极的作用。还是同一个人，在接受行为矫治的几个月中，因为得到了理解、得到了称赞和肯定，小雅的学习没有经过请家教、吃小灶等任何形式的个别辅导，全靠着个人不懈的努力，取得了令人惊讶的进步。
在正面引导的教育中，鼓励和赞扬即可以为孩子指明了努力的方向，也可以成为孩子不断进取的动力。孩子为了得到肯定，会自觉约束自己、自觉管理自己。在这种自我教育的过程中，孩子的向上之心不仅同样能帮助孩子修正错误，还可以帮助孩子主动控制自己的行为，而且通过自我约束、自我管理所取得的成绩，还会使孩子获得成就感、自我责任感和坚定的自信。

爱你131420

自己也 体会那  不被自己家里人关注的心寒呀  被人遗弃是那么的可怜呀

悟通心

你是一个非常有责任感和爱心的老师。

对月浅酌

好文章,挺一下,让更多的朋友看到,收藏了.

zwhmjh

丝雨老师开帖，又给赏识论坛上所有家长带来了一个学习的好地方，坚决顶！！！

水逝云飞

丝雨老师，盼望能看到您更多更精彩的好文章！您的加入，是论坛上的又一枚重磅！

对月浅酌

但是，有些父母们总是以工作太忙、没有时间为借口，没有耐心去听孩子的那些“废话”。在这些父母看来，孩子在生活中遇到的小挫折和小成功都算不了什么，孩子感兴趣的事情也都是些幼稚的小事情。却忽视了，孩子的心理成长正是靠着对这些生活中小事体验，积累起人生经验，寻找成长的正确方向。当父母认为自己每天工作和做家务已经够辛苦的了，不值得浪费时间和精力去关注孩子的兴趣的时候，就是撤去了孩子成长的路标。

    看着上面这段，我心里惭愧至及。过去我总认为这么丁点大的孩子懂什么，所以很少有耐心听他讲什么，真是失职啊。

丝雨

对于小孩子来说，兴趣是最好的老师，如果教孩子时目的性太强、要求太高，就容易使孩子失去学习的兴趣。你先放下自己的急于达到目的的心态，孩子早几天晚几天学会拿筷子没有什么大不了的，先不要着急，然后把学习当成一种游戏，让孩子在玩中学，比如平时游戏时可以引导孩子玩夹东西的游戏，用筷子夹一些容易夹起的小玩艺，然后称赞他，熟练 后，逐渐在转到饭桌上，让他试着夹菜，失败了也别着急，谁都 不愿意承受挫折，孩子也是如此，孩子做不成功时，尽量淡化挫折感，比如对他说，儿子比妈妈棒，妈妈小时候连筷子都 不会拿，儿子就是比妈妈强，这样的鼓励会提高孩子学习的兴趣。