一个母亲的困惑 一个希望得到帮助教育教育孩子的母亲

芳香青青

<P>赏识教育论坛斑竹：您好！</P>
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<P></P><FONT style="BACKGROUND-COLOR: #b6d7b6">
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 32pt; LINE-HEIGHT: 32pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-line-height-rule: exactly"><SPAN style="FONT-SIZE: 16pt; FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">教育孩子的困惑<SPAN lang=EN-US><?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 32pt; LINE-HEIGHT: 32pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-line-height-rule: exactly"><SPAN style="FONT-SIZE: 16pt; FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">我在<SPAN lang=EN-US>2004</SPAN>年就接触了赏识教育，并和孩子一起走进赏识论坛。几年来，孩子虽然学习成绩一般化，但是我感觉孩子在其它方面诸如独立生活能力、对待生活的态度、文明礼貌等等方面基本能形成正确的观点。但自从孩子去年夏天升入初中后，孩子的成长过程很不顺利，出现了很多意想不到的问题，整个人可以说发生了极大的变化。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 32pt; LINE-HEIGHT: 32pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-line-height-rule: exactly"><SPAN style="FONT-SIZE: 16pt; FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">刚升入初中，孩子学习很努力，在学校组织的第一次月考中进入年级<SPAN lang=EN-US>104</SPAN>名，只差<SPAN lang=EN-US>4</SPAN>名，孩子就进入年级<SPAN lang=EN-US>100</SPAN>名（孩子的目标是进入年级<SPAN lang=EN-US>100</SPAN>名）了，孩子表现很沮丧。我鼓励孩子，只要这样一直努力下去，下次一定会进入年级<SPAN lang=EN-US>100</SPAN>名的。在我的鼓励下，孩子情绪很快转变过来，投入到紧张的学习生活中。但令人失望的是，在一个月后的第二次月考成绩中，孩子不但没有进入年级<SPAN lang=EN-US>100</SPAN>名，反而从年级<SPAN lang=EN-US>104</SPAN>名退步到年级<SPAN lang=EN-US>180</SPAN>名。这是我和孩子都没有想到的，孩子的沮丧情绪可想而知。我仍然没有批评孩子，仍然是鼓励孩子继续努力，只要努力就一定会有收获。但是事与愿违，在又一个月后的第三次月考中，孩子从年级<SPAN lang=EN-US>180</SPAN>名退步到年级<SPAN lang=EN-US>194</SPAN>名！这次我再也耐不住心中的怒火，严厉斥责了孩子，并和孩子进行了一次长谈，同时<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" /><st1:PersonName w:st="on" ProductID="和任课">和任课</st1:PersonName>老师配合，对孩子的弱科进行补课，共同监督孩子的学习。在期末考试中，孩子从年级<SPAN lang=EN-US>194</SPAN>名进步到年级<SPAN lang=EN-US>174</SPAN>名，更主要的是孩子的语数英成绩出现了大幅度的进步，三科均跨入优生行列，当然其它学科成绩一般，所以才导致总分成绩不高。对孩子的进步我给予了极大的鼓励。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 32pt; LINE-HEIGHT: 32pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-line-height-rule: exactly"><SPAN style="FONT-SIZE: 16pt; FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">寒假期间，我和孩子商量后，对他相对较弱的数学学科进行了补习（孩子小学期间的数学成绩一直处于中游，我也没有太在意，但进入初中后，我感觉如果数学成绩上不去，那么必然影响其它学科的学习，所以对孩子提高了数学的要求）。经过寒假的补习，孩子对数学学科逐渐产生了兴趣。在这个学期开学后的第一次全校月考中，孩子取得了出乎意料的极大进步：总分成绩进入年级<SPAN lang=EN-US>70</SPAN>名！数学成绩<SPAN lang=EN-US>100</SPAN>分！取得了上学以来梦寐以求的数学最佳成绩！这是我做梦也没有想到的好成绩，孩子高兴的样子更不用提了，每天回家脸上都是掩饰不住的喜悦。我更是鼓励孩子：只要努力，就一定就有收获。同时我自己也做好了充分的准备：等着孩子下次成绩下滑，这是很自然的现象。果不出我所料，在第二次月考中，孩子果然出现了大幅度的下滑：从年级<SPAN lang=EN-US>70</SPAN>名退步到年级<SPAN lang=EN-US>184</SPAN>名！由于我早有了心理准备，因此对孩子的成绩一点也没有表现出焦躁、烦闷的情绪，相反鼓励孩子不要自卑，迎头赶上。但是接下来的第三次考试成绩让我再也不得不正视孩子的学习状况：孩子的语数英三科总分退步到年级<SPAN lang=EN-US>169</SPAN>名。因为这三科是孩子的强项，平常总分成绩低主要是其它学科拉分，这三科的成绩一直处于优势。而这次三科成绩除数学还可以以外，语文英语特别差：语文学科在全班几乎倒数，连班级最差的学生语文成绩也比孩子好，书中的大部分内容没有掌握，课外的知识又不会，作文还跑题（老师照顾，作文分也没有多大的差距），如果严格批改作文的话，可能孩子的语文成绩排在全年级最后面了；英语学科一直是孩子的骄傲，但这次退步到了年级三、四百名。孩子学习成绩的巨大退步，使我非常焦虑，除了询问孩子的学习状况后，我和孩子的<st1:PersonName w:st="on" ProductID="任课">任课</st1:PersonName>老师进行了交谈，得到的情况令我非常吃惊：孩子在学校的情绪状态非常糟糕，整天愁眉苦脸，好像每天的学习生活对孩子非常难熬，上课学习效果非常糟糕<SPAN lang=EN-US>,</SPAN>也不违反纪律，但也不用功学习，老师布置的学习任务也不能完成，很多要求记忆的内容，孩子就是记不下来，和以前的学习状态截然相反；老师让把考试试卷拿回家让家长签名，孩子非但不告诉我成绩，反而自己签了我的名字交给老师，老师发现不像我的签名，就对孩子说要找我对照。就是在这样的情况下，孩子仍然不告诉我真相！听了这些情况，我真是愤怒之极，而那天中午孩子回家还拿一本武大小说，我气愤至极打了孩子一个耳光！上周六晚上我和孩子进行了一次长谈，孩子说出了自己不想用功学习的真实想法，我非常生气，告诉孩子你想干什么，孩子也说不出来，我更生气了，批评了孩子的许多错误想法，后来他爸爸还孩子跪下。后来我让孩子把当天晚上的谈话内容和自己的想法写下来，孩子表示要改掉错误想法，努力学习。结果第二天，他爸爸又让孩子去院子外面的菜地锄地，锄了一个小时地，然后让孩子写感受，孩子写了半个小时，仅写了<SPAN lang=EN-US>5</SPAN>行字！我又责备了孩子！很快我发现自己态度不对，极力调整自己的情绪，又鼓励安慰了孩子。在这一个星期，孩子的整体学习状况还可以，每天比平常起床也早一些，老师反映上课学习状态还可以。我正准备今天晚上鼓励孩子，结果语<st1:PersonName w:st="on" ProductID="文">文</st1:PersonName>老师反映孩子上周的作文写得很糟糕，老师让重写，结果孩子又写跑题了，老师又让重写，到现在还没有写好。下午我把孩子叫到我办公室，看了孩子两次写的情况：一次只写了<SPAN lang=EN-US>200</SPAN>多字，东拉西扯；一次写了两张，但和主题没有任何关系！而在这之前，孩子的作文虽然不是最佳，但也不至于如此差，差到根本不会写的程度！而这次作<st1:PersonName w:st="on" ProductID="文">文</st1:PersonName>老师已经让学生写了两遍，还让写的好的同学在班里读了很多文章，班级里很多不会写作文的学生都写得不错了，唯独孩子始终不会写！我说了说孩子，让他下午写好，晚上拿回家让我看。让我始终不明白的是：孩子到底怎们了，忽然间变成了这个样子？<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 32pt; LINE-HEIGHT: 32pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-line-height-rule: exactly"><SPAN style="FONT-SIZE: 16pt; FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">我现在非常非常的困惑：我曾经对孩子倾注了很大很大的心血，经常每周和孩子交谈学习生活情况，孩子的情绪、思想都比较乐观、稳定，但孩子和我交谈的情况与老师反映孩子的情况大相径庭！更重要的是孩子一直感觉自己的学习状态和原来没有什么差别，学习一直很努力，但学习的结果却越来越糟糕！更重要的是我感觉孩子的胆子越来越大，老师指出的问题也不改正，父母的话也不能落实在行动中。我百思不得其解：原来活泼可爱、懂话、上进的孩子怎么一下子变成了现在这样一个不听老师、父母正确话、不求上进、甚至不知羞耻的一个孩子呢？孩子刚刚升入初中，正是学习的最重要的时期，如果他不能把心思用在学习上，必然会去做一些不好的事情，而一个学生如果不能很好的学习，在初中阶段不能完成基本的学习任务，将来又拿什么为社会做贡献！这毕竟是一个知识快速发展、文明程度高度发达的社会，一个没有优异的基础知识功底的人谈何为社会、人类作出最大的贡献？ <SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 32pt; LINE-HEIGHT: 32pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-line-height-rule: exactly"><SPAN style="FONT-SIZE: 16pt; FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">就在刚刚写这些的时候，我在思考晚上孩子回家后这样冷静对待孩子：先和孩子谈谈怎样正确对待老师的教育。让孩子明白：老师指出自己的问题，是对自己的关心，父母不可能跟上自己的孩子到学校，学生到学校就是接受老师的教育的，因此对老师指出的问题不改正，实际上就是从心里抵触老师、放纵自己的错误发展下去，这对老师教育自己、对自己成长及其不利。同时指出孩子第二次作文比第一次作文进步的地方：书写比第一次好，字数比第一次多，增强孩子的信心，然后指导孩子完成作文，或者让学生看网上的一些范文。我想也许这样教育孩子会慢慢改变孩子的行为吧。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 32pt; LINE-HEIGHT: 32pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-line-height-rule: exactly"><SPAN style="FONT-SIZE: 16pt; FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">我现在很困惑：我的孩子为什么这么难教育呢？我也多次告诫自己：一个孩子一个样，我们只能根据自己孩子成长过程中出现的问题对孩子进行教育，而不能强迫孩子按照自己的意愿成长。但是在具体的实际问题中，我又不能冷静下来，在多次的忍耐之后总会爆发一次不该有的错误教育方式。恳请赏识论坛能告诉我更好的智慧教育，让我的孩子尽快行走在优秀队伍的行列中！<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P>
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芳香青青

2008年6月6日星期五  教育孩子的困惑
我在2004年就接触了赏识教育，并和孩子一起走进赏识论坛。几年来，孩子虽然学习成绩一般化，但是我感觉孩子在其它方面诸如独立生活能力、对待生活的态度、文明礼貌等等方面基本能形成正确的观点。但自从孩子去年夏天升入初中后，孩子的成长过程很不顺利，出现了很多意想不到的问题，整个人可以说发生了极大的变化。
刚升入初中，孩子学习很努力，在学校组织的第一次月考中进入年级104名，只差4名，孩子就进入年级100名（孩子的目标是进入年级100名）了，孩子表现很沮丧。我鼓励孩子，只要这样一直努力下去，下次一定会进入年级100名的。在我的鼓励下，孩子情绪很快转变过来，投入到紧张的学习生活中。但令人失望的是，在一个月后的第二次月考成绩中，孩子不但没有进入年级100名，反而从年级104名退步到年级180名。这是我和孩子都没有想到的，孩子的沮丧情绪可想而知。我仍然没有批评孩子，仍然是鼓励孩子继续努力，只要努力就一定会有收获。但是事与愿违，在又一个月后的第三次月考中，孩子从年级180名退步到年级194名！这次我再也耐不住心中的怒火，严厉斥责了孩子，并和孩子进行了一次长谈，同时和任课老师配合，对孩子的弱科进行补课，共同监督孩子的学习。在期末考试中，孩子从年级194名进步到年级174名，更主要的是孩子的语数英成绩出现了大幅度的进步，三科均跨入优生行列，当然其它学科成绩一般，所以才导致总分成绩不高。对孩子的进步我给予了极大的鼓励。
寒假期间，我和孩子商量后，对他相对较弱的数学学科进行了补习（孩子小学期间的数学成绩一直处于中游，我也没有太在意，但进入初中后，我感觉如果数学成绩上不去，那么必然影响其它学科的学习，所以对孩子提高了数学的要求）。经过寒假的补习，孩子对数学学科逐渐产生了兴趣。在这个学期开学后的第一次全校月考中，孩子取得了出乎意料的极大进步：总分成绩进入年级70名！数学成绩100分！取得了上学以来梦寐以求的数学最佳成绩！这是我做梦也没有想到的好成绩，孩子高兴的样子更不用提了，每天回家脸上都是掩饰不住的喜悦。我更是鼓励孩子：只要努力，就一定就有收获。同时我自己也做好了充分的准备：等着孩子下次成绩下滑，这是很自然的现象。果不出我所料，在第二次月考中，孩子果然出现了大幅度的下滑：从年级70名退步到年级184名！由于我早有了心理准备，因此对孩子的成绩一点也没有表现出焦躁、烦闷的情绪，相反鼓励孩子不要自卑，迎头赶上。但是接下来的第三次考试成绩让我再也不得不正视孩子的学习状况：孩子的语数英三科总分退步到年级169名。因为这三科是孩子的强项，平常总分成绩低主要是其它学科拉分，这三科的成绩一直处于优势。而这次三科成绩除数学还可以以外，语文英语特别差：语文学科在全班几乎倒数，连班级最差的学生语文成绩也比孩子好，书中的大部分内容没有掌握，课外的知识又不会，作文还跑题（老师照顾，作文分也没有多大的差距），如果严格批改作文的话，可能孩子的语文成绩排在全年级最后面了；英语学科一直是孩子的骄傲，但这次退步到了年级三、四百名。孩子学习成绩的巨大退步，使我非常焦虑，除了询问孩子的学习状况后，我和孩子的任课老师进行了交谈，得到的情况令我非常吃惊：孩子在学校的情绪状态非常糟糕，整天愁眉苦脸，好像每天的学习生活对孩子非常难熬，上课学习效果非常糟糕,也不违反纪律，但也不用功学习，老师布置的学习任务也不能完成，很多要求记忆的内容，孩子就是记不下来，和以前的学习状态截然相反；老师让把考试试卷拿回家让家长签名，孩子非但不告诉我成绩，反而自己签了我的名字交给老师，老师发现不像我的签名，就对孩子说要找我对照。就是在这样的情况下，孩子仍然不告诉我真相！听了这些情况，我真是愤怒之极，而那天中午孩子回家还拿一本武大小说，我气愤至极打了孩子一个耳光！上周六晚上我和孩子进行了一次长谈，孩子说出了自己不想用功学习的真实想法，我非常生气，告诉孩子你想干什么，孩子也说不出来，我更生气了，批评了孩子的许多错误想法，后来他爸爸还孩子跪下。后来我让孩子把当天晚上的谈话内容和自己的想法写下来，孩子表示要改掉错误想法，努力学习。结果第二天，他爸爸又让孩子去院子外面的菜地锄地，锄了一个小时地，然后让孩子写感受，孩子写了半个小时，仅写了5行字！我又责备了孩子！很快我发现自己态度不对，极力调整自己的情绪，又鼓励安慰了孩子。在这一个星期，孩子的整体学习状况还可以，每天比平常起床也早一些，老师反映上课学习状态还可以。我正准备今天晚上鼓励孩子，结果语文老师反映孩子上周的作文写得很糟糕，老师让重写，结果孩子又写跑题了，老师又让重写，到现在还没有写好。下午我把孩子叫到我办公室，看了孩子两次写的情况：一次只写了200多字，东拉西扯；一次写了两张，但和主题没有任何关系！而在这之前，孩子的作文虽然不是最佳，但也不至于如此差，差到根本不会写的程度！而这次作文老师已经让学生写了两遍，还让写的好的同学在班里读了很多文章，班级里很多不会写作文的学生都写得不错了，唯独孩子始终不会写！我说了说孩子，让他下午写好，晚上拿回家让我看。让我始终不明白的是：孩子到底怎们了，忽然间变成了这个样子？
我现在非常非常的困惑：我曾经对孩子倾注了很大很大的心血，经常每周和孩子交谈学习生活情况，孩子的情绪、思想都比较乐观、稳定，但孩子和我交谈的情况与老师反映孩子的情况大相径庭！更重要的是孩子一直感觉自己的学习状态和原来没有什么差别，学习一直很努力，但学习的结果却越来越糟糕！更重要的是我感觉孩子的胆子越来越大，老师指出的问题也不改正，父母的话也不能落实在行动中。我百思不得其解：原来活泼可爱、懂话、上进的孩子怎么一下子变成了现在这样一个不听老师、父母正确话、不求上进、甚至不知羞耻的一个孩子呢？孩子刚刚升入初中，正是学习的最重要的时期，如果他不能把心思用在学习上，必然会去做一些不好的事情，而一个学生如果不能很好的学习，在初中阶段不能完成基本的学习任务，将来又拿什么为社会做贡献！这毕竟是一个知识快速发展、文明程度高度发达的社会，一个没有优异的基础知识功底的人谈何为社会、人类作出最大的贡献？
就在刚刚写这些的时候，我在思考晚上孩子回家后这样冷静对待孩子：先和孩子谈谈怎样正确对待老师的教育。让孩子明白：老师指出自己的问题，是对自己的关心，父母不可能跟上自己的孩子到学校，学生到学校就是接受老师的教育的，因此对老师指出的问题不改正，实际上就是从心里抵触老师、放纵自己的错误发展下去，这对老师教育自己、对自己成长及其不利。同时指出孩子第二次作文比第一次作文进步的地方：书写比第一次好，字数比第一次多，增强孩子的信心，然后指导孩子完成作文，或者让学生看网上的一些范文。我想也许这样教育孩子会慢慢改变孩子的行为吧。
我现在很困惑：我的孩子为什么这么难教育呢？我也多次告诫自己：一个孩子一个样，我们只能根据自己孩子成长过程中出现的问题对孩子进行教育，而不能强迫孩子按照自己的意愿成长。但是在具体的实际问题中，我又不能冷静下来，在多次的忍耐之后总会爆发一次不该有的错误教育方式。恳请赏识论坛能告诉我更好的智慧教育，让我的孩子尽快行走在优秀队伍的行列中！

芳香青青

不知什么原因，第一次原因发的帖子出现了看不清的地方，我又发了一次。写的比较啰嗦，确实感到很困惑。希望各位朋友能伸出援助之手，帮助我教育好自己的孩子。虽然我明白教育自己的孩子，最终需要母亲自己有一个平常的心态、理智的言行、良好的情绪、智慧的方法，但我还是希望得到大家的帮助。因为在很多次耐心之后，我也需要大家的精神支撑！

我有一个梦

可怜天下父母心！可怕的态度！我感觉你还是跳不出分数、成绩的怪圈子，不要忘了“行行出状元”。你孩子总有喜欢的课程吧！可以先丛他喜欢的课程入手啊，要把孩子的学习兴趣激发出来，而不是填鸭式的灌输！这是很可怕的！在孩子没有被你们逼的对所有课程都厌烦之前，赶快醒醒吧！
    赏识教育可不是一味盲目的鼓励和表扬，他是人性化、科学化的开发出每个孩子内心蕴藏着的巨大潜力，他让孩子真正明白“天生我才必有用”！放平心态，慢慢来，迟开的花会更美，和孩子一起加油吧！