[原创]我该如何做才能教育好孩子？大家畅所欲言

jxzhl

我的女儿四岁八个月，
1、平常不是很爱看电视或VCD。如果我陪她看她还蛮喜欢的，可是如果本来有两个小孩在一起，另一个小孩走了，她一定会想跟着走，也不想看VCD了。
2、不是很爱听故事，现在稍好一些。有时故事跟她讲了一遍，问她她是一问三不知，那时估计是注意力不集中，不知道在想什么。但有时几天前跟她说过的，我说前面她能接到后面的，而且跟书上的词基本一致。
3、做一件事不是很执着，三下两下弄不出来就想放弃。好像很怕困难。比如弹琴时学习新的曲子，那是以前没弹过的，当然一开始会弹不出来，那很正常啊，可是她要想哭，并且说“好难”。我和老师（她姑姑）都跟她说了没关系，可她总是那样不高兴，哭哭啼啼的。
4、我感觉她不太爱动脑筋，思维不是很活跃。脑子转得不快。比如一次公开课，我看她举手回答，可是回答的是别人说过的答案，而且她平常也不太爱问为什么。感觉求知欲不强。
5、我不想发脾气，可是平常好好跟她说她不听，等你声音稍大一点她又一副可怜样子，有时有一会儿没说话，她就会问“妈妈你高兴吗？妈妈你开心吗？”这样的话，让我又觉得是不是平常对她脾气发太多了，总让她提心掉胆的？
6、鉴于以上原因，语言上不丰富，知识面不宽，脾气还蛮大。
不能总说缺点了，说说她的优点吧。
1、        行动挺敏捷的，她长的瘦，113cm，只有17公斤。喜欢好多小朋友（至少两个以上）在一起玩，那时候是最投入。很疯，平常在学校老师也经常说她玩得很疯。
2、        喜欢跳舞。六一儿童节时排练舞蹈，好多小朋友都喊累，有点不愿意去，她没有，每天要排练，她很高兴，而且老师说她乐感挺好。
3、        平常在学校里表现可能还不错，应该也一般般，喜欢被评为值日生。到目前为止是班上小红花最多的小朋友。老师教什么基本也都知道，应该不算是太笨的那种。

女儿已经这么大了，我总觉得我对她的教育很失败，我没教她认过字，也没教她背过诗，很多习惯也不是很好。坐在那里总想着东倒西歪（但在学校里坐得很好）。其实自从她出生我就挺关注孩子的教育的。就是可能有时候我自己也不能坚持的原因。我真想时光能倒流到她出生那一刻，让我重新开始。可是这是不可能的。所以希望在这里能得到专家的指导，针对我女儿现在的情况以后我如何做才能做得更好！

晨轩

从您表达的意思来看，您是一位非常爱孩子的家长，但还不是一位懂孩子的家长。
    首先，不能用“挑刺”的眼光去看待孩子。一个四五岁的孩子，有着他们独特的思维方式，而我们家长却往往不能够融入到其中，总是拿成人的眼光去看待孩子，拿成人的思维来定位孩子，这是目前出现一些问题的根本原因。
    孩子这个年龄，没有毅力，没有信心是正常的。试想，如果这么大的孩子不论做什么事都象一个成年人似的毅力十足，恐怕您反倒会觉得孩子是不是出了问题了。^-^
    您需要做的，就是要不断让孩子找到感觉。“找感觉，尝甜头”，让孩子不断找到成功的感觉，找到好的感觉，一旦感觉找到了，那么毅力和信心自然就有了。孩子不是为了生存去做事情的，而应该是为了快乐而去做事的，在学习上也是一样。
    世上有这么三种人，您愿意让孩子做哪一种呢？第一种是成功但非常不快乐，他们的目标就是成功；第二种是快乐但不成功；第三种是成功的快乐者。如果您希望孩子成为第三种人，那么就从开始关注孩子的内心世界开始，从了解孩子的真实想法开始，不断化解孩子内心的不快乐。一个与幸福和和谐有约的人必然与成功有缘。

jxzhl

谢谢晨轩!你说得对，我但还不是一位懂孩子的家长！也正是因为这样才迷惑！
您说的道理好像我也明白,但是付诸实际行动却不知道如何去做。我当然希望孩子能成为成功的快乐者。“那么就从开始关注孩子的内心世界开始，从了解孩子的真实想法开始，不断化解孩子内心的不快乐。一个与幸福和和谐有约的人必然与成功有缘。”能不能针对我说的情况稍稍具体些。谢谢

晨轩

赏识教育做起来其实真的很简单。赏识的本质是看得起，在看得起孩子的前提下您怎么去做都不过份。什么样的人我们愿意和他们来往呢？朋友，哥们。
    有对父子，父亲是个锅炉工，孩子很小的时候，邻居们就发现只要父子两人在家的时候，家里总是笑声不断，常常听见儿子连名带姓地喊父亲的名字，从来没见过他们吵架。有时候两个人勾肩搭背地上楼梯，显得没大没小的，邻居们都说，瞧这一对哪象父子啊，简直就是哥俩，好心的邻居提醒这位父亲，你这样教孩子可不行啊，父亲就应该有父亲的样子，这样下去你早晚要后悔的，这位父亲始终只是笑笑什么也不说。若干年后，出乎邻居们的意料的是这个孩子考上了清华大学，大家都觉得很奇怪，非让他介绍介绍经验。但是很奇怪，越是让他说他越是不肯说，反而告诉大家，“你们也别问了，我说出来你们也做不到，还是不说的好。”越是这样大家就越好奇，“你还是说出来让我们听听吧，我们在自己的孩子身上已经做不到了，在我们的孙子辈上总可以试试吧。”
    话都说到这个份上了，这位父亲只好就说了，他说的是什么呢？“很简单，两个字——‘哥们’，在孩子过四岁生日的时候，我就和他正式结为兄弟了。”就这么简单，“哥们”就是朋友，就是看得起，父母看得起孩子，就等于是给了孩子一个良好的精神氛围，孩子的身心舒展了，学习便有了主动性，便会自发地努力，而且这种自发的努力更能持久。
    赏识教育有六个原则：信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒。我建议您购一套赏识教育丛书好好看一看，相信您会从这些书中找到做法的。

jxzhl

我真的不知该怎么做，比如今天吧
  因为她的词汇特别贫乏,我现在就坚持没事的时候就跟她讲讲故事。今天跟她讲故事前我就问她了想不想听。她说想。可是当我在和她讲时她是一会儿写字，一会儿拿水彩笔，就在那儿弄个没完。我和温和地提醒她了好几遍，她还是那样。我还坚持跟她讲，我想也许她在听着呢，讲了两遍，提了两个简单的问题，她竟浑然不知。我真是气不打一处来，还是忍不住打了她两下。已经快五岁了，好像理解力也很差。唉，急死我这个当老妈的！
   赏识教育的书也看了两本，好像不知怎么运用，还是老样子，我在应用这方面是比较差的。她的词汇量少，语言不丰富，跟我们自己也是这样可能有关系。我希望有人能告诉我如何实际操作。

晨轩

您的心态还没有调整好。您希望自己讲故事的时候，孩子应该象大人一样好好坐下听，这个年纪的孩子是不可能做到的。
    您还没有真正理解赏识教育的本质。赏识教育的本质是看得起。您在给孩子讲故事的时候，心态很浮躁，因为在孩子的眼中，您和孩子并不是平等的，您只是试图让自己能够冷静下来，但是您忘了，压抑意味着强化，您的压抑反倒让孩子觉得很假。
    其实问题的关键您并没有意识到，您和孩子没有解决好的问题是“通”，赏识教育的最高境界就是“通”，很显然您这一点远没有做到。
    赏识教育的内涵远比绝大多数人想象得要深得多，您指望看两本书就把周弘老师用二十多年总结出来的东西掌握，恐怕不大可能。赏识教育是种方法，但更是一种心态，是种让父母回归到教孩子学说话和学走路时的心态。不知您意识到了没有，显然您掌握得还太少了，而且没有掌握赏识教育的实质性内容。
    我建议您先不要急于教孩子学什么东西，静下心来好好自我学习一下，尽可能多地掌握赏识教育的知识，一个教育都首先就是一个学习者，用我们以前自己那个时代学到的东西教育现在这个时代的孩子，我们已经落伍了，效果必然不会好。

奕言

不易察觉的会伪装的"灌输"教育


谈起教育，现代的父母基本上都反对那种填鸭式的灌输。一想起灌输，便会与不考虑孩子的兴趣和接受能力以及孩子的痛苦状联系起来。很多父母和老师都已经意识到灌输的危害性，并开始采取让孩子在快乐和游戏中学习的方式。这当然是一种教育的进步。

　　可是，有一种灌输会乔装打扮，它戴上“快乐”的面具，披上“游戏”的外衣，让人轻易不能察觉其灌输的本质。

　　前些天，一个朋友带孩子来家里玩。孩子不足2岁，看到色彩鲜艳的套塔很有兴趣，便坐在地板上玩起来。孩子妈妈坐在旁边准备指导她，并告诉她：先套大的，再套小的。孩子刚刚套上两个圈，当然是没有按照大小次序，妈妈及时阻止：“这样不对，要先套大的”，语气当然也是温和的，并把套错的圈拿下来。然后拿起最大的那个圈给孩子：“你看，这个蓝色的最大，我们先套这个。”孩子接着套下去，只要孩子套得不对，孩子妈妈就会立刻指出错误，并帮助孩子纠正，而孩子套对的时候，妈妈当然也丝毫不吝惜表扬和夸奖。这样，孩子在妈妈的帮助下很快就套好了。当孩子妈妈鼓掌并夸奖她能干的时候，孩子笑了，但我却觉得她的眼神里好像少了点什么。

　　整个游戏过程中，孩子似乎没有怎么不快乐，但是不是仍然是一种灌输呢？

　　让我们来一步步揭开灌输的面纱吧。

　　孩子学会了吗？孩子在妈妈的教导下也许能够在很短的时间内就“学会”套塔，但孩子可能不过是记住了套塔的顺序(孩子的记忆力的确是惊人的)，而并不是真的有了大小的感觉甚至概念。

　　孩子快乐吗？游戏中，妈妈好像没有强迫孩子，孩子也笑了，看起来是快乐的。但这种快乐是来自游戏本身的快乐还是赢得掌声后的快乐呢？实际上，成人通过心理暗示和不恰当的鼓励把自己的意志强加给了孩子，采用的办法是：套错了就会被纠正，而按大人的方法则能获得夸奖。

　　孩子感兴趣吗？妈妈只是从大人的效率观出发，想尽快把大小的概念和知识传输给孩子，但却没有给孩子自己摸索和犯错误的机会。孩子的兴趣在这种状况下能持久吗？果然，孩子玩了两分钟，就有点厌倦了。

　　妈妈的这种方法与灌输在本质上又有何不同呢？

　　看到孩子已经兴致索然，我就说，“来，阿姨陪你玩一会儿。”我先给她按照正确的顺序套了一遍，而其间我会有意地先拿错一个，“唉呀，套不下去了，我们换一个试试。”示范过后，我让孩子自己套。当孩子拿错的时候，我并不阻止她，只是说，“好的，试试看……嗯，不错，套上了，好像有点小。”无论她是否愿意换，我都让她继续下去。等全部套完，我就说，“不错，这是一种套法。这里还有两个没套上，我们换一种方法来套，怎么样？”此时，孩子的兴趣又上来了，自己开始摆弄起来，试试这个再试试那个。见她开始专注和投入了，我就不再说话了，同时用眼神示意孩子的妈妈不要纠正她。而当孩子总是试错的时候，为了避免她出现烦躁情绪，我也会拿起正确的那一个：“试试这个，怎么样？”对于一个快2岁的孩子，这个游戏其实不难，虽然以前没玩过，但孩子摆弄一会儿很快就找到了规律。当孩子成功地套好后，她兴奋地看着我们，那种眼神看起来真的很有光彩。

　　记得一位教育家曾经说过，“你每告诉孩子一个答案，就剥夺了孩子一次学习的机会。”对此，我深有同感。而且，我也认为，在不恰当的时候告诉给孩子答案，实质上就是强制性的灌输，即使是在快乐和游戏中把答案告诉孩子。

王金涛

我的女儿和你一样大，单位的同事都说我教的很好，有礼貌，也很懂事，最重要的是她是个非常识理的人，不胡搅蛮缠。她的同班同学有很多人认得许多的字，我有时候也在想：我是不是也应该教她认几个字呢？可是女儿却没有这方面的兴趣，可是这有什么呢？她有快乐的童年和充满爱的心就行了。
    我的女儿喜欢听故事，从她1岁起我就每天给她讲故事，直到现在也没有间断过，就算我因为生病或者其他的原因不能给她讲，小家伙会让她当妈妈，我当孩子，让我过一回听故事的瘾。我不知道你是怎么讲故事的，在我那可不仅仅是讲故事，而是在表演故事，孩子要的是有声有色的故事。当然我还不忘让她加入到故事中来，这样就更让她对故事感兴趣。
    我从来不打孩子，只是告诉她：她这样做会让我有什么感觉，并且会找让她能感受到的例子让她感受一下我的心情。其实不能光是我们家长要孩子做什么，我们应该学会去理解孩子，去了解孩子，进而才知道怎样去教他们。