[转帖]关注孩子的成功

小林哥

一个健全孩子为何两进聋校

任何成功都不能弥补教育孩子的失败！

视点：飞飞本来是一个活泼可爱的孩子，上小学时因为写字差、喜欢在课堂上做小动作而引起老师的反感，被斥为“滚刀肉”，同学们嘲弄他、疏远他。只要一听到孩子“不争气”的消息，父母就气愤地对孩子连打带骂。越打情况越糟，飞飞成了“问题孩子”，对世界充满敌意，不相信任何人，谁说话也不理，他彻底将自己封闭起来。父母为此操碎了心，不断地给他寻找好学校，最后一个原本正常的孩子却被送进了聋童学校。在这里奇迹发生了……
               
                    
1为何变成“问题孩子”？
      
      飞飞本来不是坏孩子。
     
爸爸在郑州某银行工作，妈妈是印刷厂职工。90年飞飞的出生给这个家庭带来欢乐和希望，给他取名飞飞希望他能展翅飞翔，前途远大。
      上幼儿园时，他天真活泼，爱说爱笑爱动，而且特别聪明，会认几百个汉字。
      
六岁半飞飞上郑州甲小学时，活泼好动的个性给他带来了无尽的麻烦。上课时，好动的他憋得难受，就摆弄铅笔、橡皮。老师批评他不遵守纪律，搞小动作。次数多了，老师很生气，罚他的站，甚至让他站在桌子上听课。
     
更让飞飞伤心的是，因为他的字写不好，老师动不动就撕他的作业本，甚至当着全班同学的面。强烈刺伤了小孩子的自尊心。慢慢的，他害怕写字、害怕做作业，一提笔手就发抖。写出来的字更是歪歪斜斜，不堪入目。他干脆不写了。
     
老师三天两头地召见妈妈，说飞飞不守纪律、不做作业。妈妈一听到儿子不争气，她就气愤地抡起巴掌，打得飞飞号啕大哭。爸爸更生气，他在北京当过14年兵，说话嗓门大，脾气暴躁，对孩子要求非常严格。信奉“棍棒底下出孝子”的古训，出手很重。挨打时，飞飞只能用哭声宣泄委屈和不满。宝贝儿子哭了，爸妈心里也不好受。可为了他成才，怎么办呢？
      
一年级期末家长会上老师板着脸说：“飞飞的学习成绩是班里的最后一名，太调皮了，简直就是‘滚刀肉’！”老师还说飞飞得了儿童多动症。一出校门大丢脸面的妈妈狠狠地给了飞飞两耳光。可回家一看孩子的成绩单又困惑了：语文96、数学97。成绩不错呀，怎么也是最后一名？
     
爸妈抓紧放假时间带飞飞到医院治疗“多动症”，打针、吃药，花了1600多元钱。可飞飞活泼好动的“毛病”还是没改。
     
在泪水中，新学期开始了，飞飞害怕上学，还招来爸爸的暴打。同学们嘲笑他，是“滚刀肉”。飞飞烦躁不安，作业不能按时完成。老师如果两节课连着上，他就不满，要求休息、上厕所。把书本撒一地。老师对他动辄罚站，先是两天一次，发展到一天四次。飞飞“越变越坏”，老师视他为“问题孩子”，收作业本时，飞飞的也是“可有可无”。
     
飞飞加重的逆反心理，爸妈认为是打得不够狠，挨打真成了小飞飞每天的必修课……
   

    2 正常孩子为什么被送进了聋童学校？
   
    爸爸妈妈急着改变严酷的状况。托人找关系将飞飞转到郑州一家私立小学。尽管收费贵，但爸妈觉得只要对孩子学习有利，多花钱也值得。这里的老师对飞飞起初很有耐心，飞飞的脸上有了久违的笑容。后来，他们也对飞飞放任自流了。一年半后，爸妈又让飞飞重返原来的甲小学。

等待飞飞的是一场灾难。
      
甲小学的老师和同学们看飞飞还是一个“问题学生”。同学们疏远他，害怕被他“感染”。飞飞开始偷家里的钱，买玩具、食品，“贿赂”那些和自己玩的学生。最甚的一次，他偷了300元钱。爸妈发现“家贼”，劈头盖脸就是一阵巴掌。飞飞不再相信任何人，爸妈说话也不理，将自己封闭起来。
     
一篇“对孩子要实行赏识教育”的文章，讲述了一个教育的传奇：南京一个从小双耳全聋的女孩周婷婷，在父亲周弘的教育下16岁就成为大学生，并被美国加劳德特大学录取为硕士研究生。     
父母俩人带着飞飞来南京，找到周弘。
      
周弘用饱含爱意的目光看着飞飞，关切地说：“孩子你太了不起了，你受到的伤害太多了，爸妈老师是爱你的，只是他们恨铁不成钢的方式不对，所以你的心中伤痕累累。你屡战屡败，屡败屡战，多么不容易呀……”一席话说得飞飞泪流满面。周弘带着飞飞参观校园，这里的老师都微笑着，这里的学生都是快乐的。飞飞提出：不要回家，上学就要在这里。
     
老师大吃一惊，说：“我们这里是聋童学校，从来也没收过正常学生啊。”可飞飞就要留下。周弘老师拍板，破例收下了这个特殊学生。正常的孩子被送进聋童学校，全国首例，在江苏的报纸和电视成为热点。

　　3 奇迹：赏识教育让“问题孩子”换了个人
         
    初来乍到，飞飞老实了两三天。很快他“原形毕露”了。
      
　　一次，飞飞狂风暴雨般地把桌子、凳子搅乱。然后高高地站在桌上，一副谁也不怕的表情等着和老师“斗法”。谁知，老师柔和的说：“老师理解你为什么这么做，你的心灵受伤太重了，你需要发泄。我相信等你冷静之后，会把东西归位的！”
      
　　老师又向惊讶的同学们解释：“飞飞发脾气肯定有他的理由，我们相信他会把东西归位的，我们先出去玩一下，让飞飞同学冷静一下。”半个小时后，桌椅果然全部恢复原样了。
      
　　几天后，飞飞旧“病”复发，掀翻了自己的桌子，他看着老师会怎么处置自己？不料，老师说：“飞飞进步了，上次搞乱了桌子、椅子，这次只推倒了自己的桌子。大家是不是该给他鼓掌呢？”同学们在老师的带动下真诚的鼓掌。飞飞眼眶湿了……

　　第三次，飞飞把阳台上的东西弄得乱七八糟。老师说：“飞飞是怕影响大家学习，才跑到阳台上发脾气他又进步了。”
      
　　老师真正做到了尊重孩子的生命，保护孩子的感觉，飞飞的怪脾气渐渐消失，好孩子在觉醒，他的自尊和自信复苏了。认真学习，按时完成作业，开朗。聋哑学生对飞飞很友好，“问题孩子”的阴影离飞飞远去了。
      
　　因为想家，飞飞又回到郑州甲小学，母亲拜托老师：“飞飞很自卑，你多鼓励鼓励他，不能让他受刺激。”
      
　　几天后，老师板着脸气呼呼地说：“飞飞不守纪律不做作业，我能不能管他、说他？要不你又说我刺激他了！” 爸爸妈妈又开始收拾这个“不争气”的家伙。妈妈三天一小打，爸爸五天一大打。起初，飞飞还哭。后来他悲愤地用盯着爸妈。陌生的眼光让父母心寒……
      
　　飞飞在甲小学熬了一年多。他变得偏执、孤僻、冷漠，对世界充满敌意，对什么都不感兴趣，对谁都不相信，目光变得呆滞。在学校，同学们孤立他，老师不管他，还提醒其他同学“近墨者黑”。回到家，“问题孩子”就把自己关在房里，要么看动画片，要么发呆。无聊时，就对着画册学画画，他的画画水平很有起色……
      
　　麻烦事又来了。一次他躲在桌子下面划火柴。同学报告了老师，老师嚷道：“这还了得，你要把教室烧着怎么办？”立即通知母亲到学校来，严肃地说：“把孩子领走吧，他把学校烧了怎么办？”母亲不想让孩子辍学，就央求老师“给最后一次机会”，并保证以后不发生类似事情，老师让父母写了一份保证书才作罢。
      
　　四年级下学期飞飞还是被迫辍学了。那天早晨雨过天刚晴，飞飞很早来到学校，跑到操场趟水，玩得高兴忘了上课。老师进班后发现飞飞失踪了，立即通知家长，妈妈火速赶来，在操场找到趟水的飞飞，老师气愤地对飞飞说：“你是一架永远飞不起来的飞机！”接着告诉母亲：“你的孩子我彻底管不了，你领走吧！”说完就把飞飞的书包掂了出来。母亲带着飞飞走出了这所让他们伤心的学校。
     
　　父母带飞飞去拜访北京的教育专家李圣珍。李圣珍认为，教育的秘诀是“爱”，教育的最高境界是以心换心，用灵魂塑造人。
     
   
         4  飞飞再进聋童学校

     
　　2001年7月初，飞飞再次回到了周弘老师身边。
     
　　见到飞飞时，周弘大吃一惊，当时的飞飞面无表情，目光呆滞，如同哑巴一般，彻底地封闭自己。
      
　　周弘首先做的是唤醒孩子的自信，他批评父母说：“你们怎么能打孩子呢？这么好的孩子硬让你们打坏了！”他心疼的对飞飞说：“伯伯知道你想做好孩子，是老师和家长教育的方法不对，你受了折磨。伯伯知道你欲哭无泪的时候，心里在流血。在我眼中，你还是当年的好孩子，因为你现在的冷漠，我看作是未来的热情，你现在的封闭，我看作是未来的开放。你将来肯定干大事，这么多挫折没打倒你，你不干大事谁干……”
     
　　飞飞看着周伯伯真诚、友善的眼神，心灵受到强烈震撼。飞飞说，每当我哭时，爸爸总严厉地说：“我们不相信‘鳄鱼的眼泪’，所以后来我想哭都哭不出眼泪了。”
      
　　飞飞留在周老师身边，上五年级。老师的关怀和鼓励逐渐转变着他。半年后，他画了一匹长有双翅的飞马和几种动物，写着“father(爸爸)mother(妈妈)我想回家上正常小学了”。还将画邮寄给了爸爸。
     
　　2003年春节，完全改变的飞飞终于回到郑州，不仅恢复了往日的说笑，学业也大有长进，学会了写日记，画画水平让人刮目。老师评价飞飞：“性格开朗活泼起来，心态改变了许多，能主动与人交往，对人热情大方有礼貌，懂得主动欣赏别人和表现自己，乐于关心帮助别人，喜欢组织参加有意义的集体活动，比较明理懂事，对自己感兴趣的事特别投入。兴趣广泛，对天文、地理、生物具有浓厚兴趣。偶尔会发脾气，或出现自卑心理……”

   5 “棍棒底下出孝子”的古训非改不可
        
　　最近接受记者采访时，爸爸说：“我们不懂儿童心理学，信奉‘棍棒底下出孝子’的古训，所以经常打飞飞，后来他一见我就害怕。孩子出现封闭症后，我才意识到问题的严重性，开始搜集相关的报刊书籍，只要是关于子女教育的，我都要买回来阅读。终于领悟到传统教育方式需要改革，孩子越打越出问题……”
      
　　记者见到他的案头摆着《赏识你的孩子》等十几本教育书籍。他说，世界上任何职业都要培训、考核、竞争上岗，但在今天的社会中只有“父母”这个职业没有这些程序，落后的家教方式不知扼杀了多少天才少年，耽误了多少孩子的前程。目前他已经尝到赏识教育的甜头，单位的同事也纷纷向他取经。可是，还有很多家长正在打骂自己的孩子，孩子在学校受到委屈，回到家里也没有一个休憩的港湾，实在太可怜了。他希望家长以自己为戒，不要打孩子了。
        
　　他说：“别说是孩子希望得到赏识，其实对于成人又何尝不是如此呢？我将赏识运用到自己负责的部门，效果很好。每位员工都很愉快的工作。”

    妈妈也深有感触：“如今独生子女多，家长都是望子成龙、望女成凤，但是却不尊重孩子的人格。在自尊心和人格上，孩子与我们成人应该是平等的，孩子不是父母的私有财产，我们不能随意打骂，应该让孩子多说话、父母少说话。同时，也希望老师们能够多一点耐心和爱心！”
         记者接着采访了飞飞，他尽管有些腼腆，但是思路很有条理。
         “你最高兴的日子是在哪里度过的？”记者问。
        
“南京的聋童学校。因为那里的老师经常鼓励我，我还是生物老师呢。”原来赏识教育学校的老师为更好的教育学生，让那些有特长的学生走上讲台当老师。
          “你最害怕的是谁？”
           “我最怕原来的数学老师，他当着大家的面批评我，体罚我。”
            “你最难忘的一件事？”
            “被老师撵出学校的那一天。”
            “你在自我封闭的日子里最希望的是什么？”
             “有人和我玩。”
              分别时，飞飞还想记者教他写作文。那虔诚的好学劲头真让人感动。

6  如何避免出现“问题孩子”？
      
         
　　一个“问题学生”的坎坷求学路，让每天忙碌、奔波，为了追求所谓的“功成名就”而乐此不疲的社会人深思：爱孩子是连母鸡都会做的事，如何教育好孩子，是每一个家庭、为人父母者必须学习的功课。家庭教育关系到每个孩子的未来、父母的希望和民族的强盛！采访归来，记者就孩子的教育问题采访了有关专家。
      
　　赏识教育的倡导者周弘老师清晰地回忆教育飞飞这个“问题孩子”的过程后说：赏识导致成功。让家长保持教孩子学说话、学走路时的教育心态，孩子学说话再差再迟，父母觉得是“贵人语迟”，而绝不会抱怨，只会不断鼓励赞赏；孩子学走路摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他，结果，每个正常的孩子都学会了说话和走路这个人世间最难的事情。成功的实质是不怕失败。孩子一千次摔倒，做父母的仍要坚信他能一千零一次站起来！赏识教育是父母本能地使用过，又无意中忘却的教育理念。赏识的实质是承认差异、允许失败。飞飞的进步，充分体现了赏识教育的思想观念和操作方法。承认差异即对待“特殊”的孩子要有特殊的政策：允许失败即面对孩子犯的每一次错误都看做是成长必然的过程。
      
　　周弘老师说：“几千年来我们用神的标准要求孩子完美无缺，结果使好孩子太累，做坏孩子太罪，孩子的心好沉重。成功的教育应该像教孩子学说话学走路那样简单，是功利的色彩把教育复杂、异化了。中国的家长很像一群拨苗助长的农民，看到别人的庄稼高了，就急了！要把自己的庄稼拔高，叶子黄了也不管，结果根断了。而我们的庄稼只要长势好，绿油油的，必然有好收成，教育真的不需要拨苗助长，也不能压苗阻长。要按规律。”
   
　　北京的教育专家李圣珍认为，由于长期以来的种种弊病，我们这个社会培养了大批不合格的父母，他们大多缺乏基本的教育知识，莫名其妙地恋爱、结婚，莫名其妙地做父母。被他们培养出来的所谓“问题孩子”，实质是因为“问题父母”，再加上一些“问题教师”，孩子们的问题更加雪上加霜。这样的大教育环境下，不出“问题孩子”，才是怪事！

      
　　回忆起鲁迅先生80年前那句痛切的话：“中国少有合格的父母！”。请父母们在高喊“救救孩子”之前，先救救父母们自己吧！

软玉温香

up!

曹自强

看过关注孩子的成功，我不禁泪湛流满面，周弘老师对飞飞感人肺腑的话语，使我无比激动，对照自己在教育儿子的过程，实在有太多的失败了。我好想再次见见周弘老师，去感受他教育的灵气，2001年他在佛山演讲报告，我和妻子以残疾人的身份，受到周弘老师的关注。虽然我们学习了赏识教育，但是操作起来还有许多方面用不到点上，很想周老师救救我的儿子。

紫依萍

读了《关注孩子的成功》一文，使我深有感触，爱一个孩子很难，教育一个“问题孩子”就更难！我儿子算不上是有问题的孩子，但他有很多的缺点比如：上课不能认真听课，也可以说不会听课，所以课后领会的就不好，成绩总也不见提高，这一点我就很为难，我不赞成打孩子的，我也从不打孩子，只用他自己选择的方式“语言教育”。他还有个缺点，就是特不爱读书，别说课外书了，就是课文他读起来也很费劲，有时我常常陪着他一起读或一人读一篇比读。但始终没有引导上爱读书的好习惯......那位朋友有好的引导方法请回复！渴望孩子爱读书----期盼！！！

晨晨爸爸

听周弘老师讲过很动人！

一瓣莲花

飞飞的故事我听过N遍，但每次都很感动，飞飞是幸运的，还有很多孩子没这么幸运。

高一源

大家好，谁能告诉我怎样才能进入语聊室？谢谢。

快乐小鸟

紫依萍你好。孩子不爱看书，你可以给他读，不要要求孩子读到什么程度。你可以先选一些孩子喜欢的卡通之类的给孩子读，要尽量读的有感情，适当的提一些简单的孩子能回答的小问题，回答出来你就马上表扬{可以夸大一点}，回答不出来，你也别急，再讲知道他懂为止。要把他表扬的兴奋，心理热乎乎的。
只要你做完自己的事情，一有时间就给他读。
以前我女儿也不爱看书，我就一直给他读。从两岁多开始一直读到现在，可我觉得孩子还是不感兴趣。以前我只读不问，孩子觉得读完就完了，现在我读的有感情而且提问，早上一醒就读一个小故事，中午睡觉也读，晚上读到他睡着。
现在女儿开始有点喜欢了，而且每晚睡前不读是不会睡的。只要他喜欢了你就可以慢慢放手了。

快乐小鸟

不知我的方法对你是否有帮助。

princesegirl

我女儿刚上学,但是她们数学老师已经在我面前不止一次的谈到我女儿上课的形况,跟飞飞很类似,我回家也不敢打她,但是真得恨起来还是会打的.我读这了个赏识教育,周老师的书我也买过,但是我在想,我在家这样教育,孩子一回学校又被老师当另类拎出来,在这两种决然不同的教育环境下教育出来的孩子会不会人格上有严重的双向性呢？盼指点！