教育学“弹簧理论”

jhz

jhz于2003年提出的教育学“对勾理论”对家庭教育产生了积极的影响，在推广教育学“对勾理论”的实践中，jhz逐渐发现一种现象：原来家长逼迫下还能坚持学习的孩子，当家长突然撤除逼迫后，孩子突然不适应，学习成绩不仅大幅度下降，而且反过来“逼迫”家长再次施压，才能相安无事，否则孩子就象弹簧一样突然蹦发上天，找不到南北，不知道自己是谁了。
jhz从物理学弹簧原理引出，在家长高压下坚持学习的孩子，虽然自我学习能力被压下去了，但相安无事，还能维持。如果家长某一天突然撤除这个压力，孩子就象弹簧蹦跳一样，轻者伤及筋骨，重者毁了弹簧根基，而且原来压力越大，突然放开后的破坏力越大。如果这时安全防护措施不到位，并且未能给孩子提供及时的引导，就会毁掉孩子的一生幸福。
jhz据此得出结论：给以孩子很大学习压力、过度帮助孩子的家长，应尽早给孩子减负、减压，但不能着急，要有耐心，要一步一步慢慢地减，直到大部分放开。
加高压和突然放开，都是家长心急造成的，预后都不好。
原来给孩子压力太大、管得太多，孩子没有自由，使孩子的天然创造能力逐渐丧失；放开，就是要逐渐恢复孩子的天性，但这个过程要有科学的辅导，不能心急。
自然、正常成长的孩子没有“弹簧理论”现象。

大成成妈

严重同意.
这也是我这几天一直在思考的问题

快乐阳光

jhz老师分析得太精辟了！这一理论无疑给我们这些家长又打开了一盏指路明灯。
谢谢啦！！！

西南

金老师说得非常好，谢谢你的智慧，可是“如果这时安全防护措施不到位，并且未能给孩子提供及时的引导，就会毁掉孩子的一生幸福。”我们应该怎么去“防护”呢？再次谢谢哈

jhz

孩子原来被高压、被特别保护，如果突然放开，孩子就好象一下子从高压状态进入到真空状态，结果可想而知，是爆炸性的。逐渐放开的过程，需要家长的智慧，家长要及时（最好提前知道）知道孩子心里想什么，最需要什么。这个智慧来自于家长自身的不断学习提高，为孩子做出榜样，来自于真正赏识、关爱自己创造的生命，做到这一点，就会达到方法无限的状态。这就是我认为的“防护”。
目前很多家长的赏识多带有功利，听说什么方法对孩子学习好就赶紧去学、去用，结果往往事与愿违。近来我发现家长们应用教育“对勾理论”也出现了功利现象。

月下听心

你说的对,我也意识到了这个问题.

伤心的海

说得太对了，我家孩子就出现了这种问题，因为孩子才上二年级。现在孩子总说我不管他学习他十分的不习惯.

jhz

一家长06-06 14:34发送的短消息：感想
看了你的弹簧理论， 真的是太到位了。因为我家孩子现在就是这样，他现在上小学二年级。我已经有一个多月不管孩子了，孩子很不习惯。急得直哭，说希望我像以前那样，天天的督促他学习。你说我该怎么办呢？

2007-06-07 08:45:25  jhz回复：
还是要一点点放开，但每放开点，要教给孩子自己独立立足的方法，帮助孩子自己探索。开始入门时家长要引，进门后，家长要大胆放手，让孩子自己走自己的路。

叮当

放开要遵循“循序渐进的过程”；很精辟

风云

金老师您好:我家孩子一年级,前天她说老师没留作业,可是我总觉得不对劲,后来我说那我问问你的同学了,她说不要问了,老师留了,我问她为什么说没留,她说不想说,我说如果你不想说,妈妈怎么帮助你呢?她说你怎么帮我啊?我说遇到问题了,咱们一起想办法解决,她还是不想说,我说不想说就算了吧,等什么时候想说了,在告诉妈妈,后来她说是想跟我玩,我说那咱们如果能很快把作业写完,也有时间玩呀,她也同意了,玩够了以后,回到家自己主动把作业写完了,可是昨天又说数学没留,语文留了,写着作业时,又告诉我数学也留了,那天还问我如果她说不上学了,我会怎样,我说那就不上了,后来她说你不生气吗?我说不生气,你不想上肯定有原因的,金老师,你说孩子是不是感觉太累了呢?您能帮我分析分析吗?