谁来拯救小学生的阅读？

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培根说：“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”正如先贤所说，在人类数千年的文明史中，正是书籍把我们优良的精神财富，一代代的保留了下来。[/SIZE]然而在21世纪的今天，互联网的迅猛发展，已经大大了超乎了人类当初对它的设想，信息的大爆炸，甚至有人说纸质媒体必然面临着淘汰。[/SIZE]那么是不是就是说，在当下的媒体环境下，阅读就变成了一种盛宴了。[/SIZE]笔者认为这样说是不妥的，首先大量的信息与可以吸收学习的知识、智慧、精神财富是有区别的；其次互联网的开放性技术设置，对信息不加甄别，一概全收，就让其中鱼龙混杂，真伪难辨。[/SIZE]面对如此混杂的信息环境，我们成人尚且不能保证完全的鉴别力，何况还处于对这个世界的判断能力处于培养中的孩子呢。[/SIZE]我常常听到很多家长说，现在的孩子真跟以前不一样了，确实是，现在的孩子看到的世界远比我们童年时丰富的多，但我也常听到家长说，孩子沉迷于网络游戏或者是浏览了不健康的网页，这对判断力及自制力薄弱的孩子无疑是有害无益。[/SIZE]记得小的时候，我们读冰心的《至小读者的一封信》，亲切温暖的笔风和话语，让我至今记忆犹新。[/SIZE]毋庸置疑，孩子是需要属于他们自己的阅读的，而阅读的质量，对他们的一生都是有巨大影响的。[/SIZE]对于目前的国内小学生而言，互联网教育的新模式还未完全建立，对阅读的体验大部分仍将来源于纸质媒体。[/SIZE]那么现在的问题就是，我们需要更多高质量符合孩子阅读规律的孩子爱看的读物。[/SIZE]小学生的阅读属于一个极其专业的领域，从初期偏重形象思维，到三年级后抽象逻辑思维能力的萌发，再到六年级自觉学习总结能力的初步形成，在每一个环节上落下步子，都会对孩子以后的学习及阅读产生不可预估的影响。[/SIZE]北京学有园发行的《天天爱学习》系列期刊提出了分级分类的阅读理念，各个年级都有自己的《天天爱学习》，每级又分为《天天爱语文》、《天天爱数学》、《天天成长》三本，根据各年级学生对各学科的学习规律编辑，形式上每本从开篇到结束都由一个大故事串联，配以漫画插图，这在国内教辅类读物里也是首创的，这样既符合孩子的学习规律，又能牢牢抓住孩子的注意力，让孩子沉迷其中，形成主动自觉的学习阅读。[/SIZE]分级分类阅读理念的提出对小学生阅读是具有重大意义的。对孩子而言，现代的阅读内容环境犹如暗夜迷雾中的森林，《天天爱学习》的分级分类阅读有如天穹一弯和煦的月光，刺透迷雾。[/SIZE]中国的孩子将不再迷失于阅读。