研究性教学一例【与杂志征稿】

bobopan

研究性教学一例【与杂志征稿】
作业中的师生交流

    一、交流形式
    以作业为媒体的交流，是目前惟一实现日常化的师生一对一的交流途径，教师从中获得的信息可能更个性化、更真实，教师给予学生的指导更有针对性。教改虽不断深入，可是师生交流渠道仍不够畅通，课堂教学时，尽管师生面对面的交流，但由于受到时间。空间和教学内容的限制，很难实现个别化教育，反馈信息相对模糊。课外辅导虽然是一对一的交流，但受到时间的限制，很难经常化，而且范围窄。作业尽管是经常化的，形式多样，但仍以做习题为主，教师批改作业的主要目的是督促检查和了解学生对知识的掌握情况，批改时，对的打“√”，错的打“×”。不写评语，与学生思想不交流，不沟通，彼此就题论题。难以得到题沙的信息，交流缺乏亲和性。因此，我在传统作业的基础上，增加了日记式的作业小结，小结中学生可以畅所欲言，不拘形式，有话则长，无话则短。教师根据情况适当写评语，交流互动，仿佛开通了一条“师生热线”。
    二、几点做法和体会
    在要求学生写作业小结的开始阶段，学生并不十分积极，甚至有个别应付现象，教师要讲清小结的目的，正确引导学生写出可写的内容，如可将当天所学知识进行整理，也可以谈对化学课的建议或意见等。教师给学生写的评语要多写鼓励性的评语，让学生感到你的真心与诚意，经过一段时间后，学生变得积极主动，小结形式多种多样，内容也丰富多彩。我经过三年的努力，取得了一些成效。下面谈谈我的做法和体会。
    1．知识整理方面
    引导学生把当天所学的知识、重点、难点，用简明的形式表达出来，这是一开始采用较多的形式，学生从模仿老师、参考书开始，进行知识整理，经过一段时间，有部分学生不满足于简单的罗列，逐步尝试用图表、箭头、口诀、形象比喻等技巧梳理知识，对知识进行再加工，提高了归纳、总结、概括能力，弥补了单纯做习题的不足。例如，学完烷烃同分异构体的书写，有位同学写到：“主链由长到短，支链由整到散，位置由心到边，但不能到最边端。”评语：“生动形象，理解到位。”学习氧化还原反应之后有位同学在化学方程式中，用箭头将有关概念列出，评语：“对概念间的相互联系理解深刻”。
    2．建议、意见方面
    面对老师，学生总会有敬畏心理，通过文字向老师表达，就少了一点害怕，多了一份勇气，教学中值得改进的地方很多。当局者迷，旁观者清。学生的建议和意见能使教师耳聪目明。如我精心准备了一个电脑教学课件，可课后学生在小结中写到：“电脑教学课件上的小图标不断闪烁，影响我们听课的注意力。”评语：“我忽略了，谢谢。”又如：“这几天你讲的有点快，我跟不上，我问了几个和我基础差不多的同学，他们有同感，能不能讲慢些、细些。”评语：“行，请你加强温习，相信你一定能跟上。”另外，敢于发表自己的意见，不迷信权威，本身就是很好的素质，教师豁达的心胸也是民主作风的体现。

   3．咨询求助方面
   4．自我展示方面
   5．教学效果的高效反馈
   6．融洽师生关系
    三、几个注意的问题
    1．     2．    3．    4．

（详细略）
  
《中国教育发展研究》征稿
    《中国教育发展研究》是由中国教育发展研究学会主办，面向基础教育的综合性学术刊物。《中国教育发展研究》由《中国期刊网》、《中国学术期刊》全文收录。
　　征稿范围：教育、教学区域的专家学者，各地、各级、各类学校教师，教育研究机构及行政管理人员，各行业教育工作者均可投稿。
　　征稿内容：作者选材选题自定，与教育、教学有关的内容均可。如：素质教育探讨、教育理论研究、教学经验总结、学术研究成果、行政管理及德育工作、教师队伍建设等。
    请将原稿在word系统中排版，用电子邮件发送（电子邮件上一定注明“投稿”字样，写清通讯地址、邮编、姓名及电话）或寄来软盘。
    特别说明：本刊来稿，注重质量，尊重学术创新，不收取任何费用。
    Email:：edueditor@163.com
    网址：www.educh.net    联系电话(010)86646801
    联系地址：北京西单大木仓胡同37号

hzlpj1098

有时间一定去看看！！！