请帮帮我这伤心的妈妈！

Alice

近一年我儿子的学习成绩一落千丈，儿童多动症的这些行为他都有，请大家给我意见，我的儿子什么时候才能懂事？多动症能制好吗？

⑴、 上课时坐立不安

　　⑵、 上课时不断讲话

　　⑶、 上课时小动作多

　　⑸、 听课时不专心，东张西望，易被各种声音所吸引

　　⑹、 情绪变化快，易与人争吵

　　⑺、 常若人或干扰他人活动

　　⑻、 集体活动或游戏时好占上风，不能平心静气地玩耍

　　⑽、 随便拿父母钞票，或在外偷窃

　　⑾、 什么事都做得出来，不顾后果

　　⑿、 说谎、骂人或打架

　　⒀、 学业成绩差

一次性父母

我看过一期节目
好像是说多动症的
是说剖腹产的孩子这种现象更多
叫前庭什么综合症记不太清楚了
好像想说通过某种训练可以恢复

一次性父母

其实可能是孩子身体里缺某种微量原素

奕言

Alice :我有一个很好的网校可以给孩子在家里面学习.请和我联系.我的QQ号:173090213
电话:13877519780

Alice

Alice

非常感谢楼上二位，我和先生都已认真拜读。
孩子已读四年级，成绩相当差，老师已放弃对他的教育，和我们多次提出让他转学。有些事我们不能去改变学校、老师的看法，我们只有改变我们自己。就在今天他还对我说，星期五老师让默二首古诗，他只默出一首，跟我说老师拿他的笔扔了。。。我和他说，不要管老师怎样，你只要星期六、星期天能默出就行。这样的事在我儿子的身上举不胜数，本来我已打算这个署假带他去医院看多动症，可想想有时儿子还是非常懂事的。
我们很想从根本上解决问题，请问如何参加赏识教育快乐营？非常感谢！

奕言

用儿童的眼睛看待儿童的异常行为


案例：
王欣，男，性格开朗，爱动脑筋，是个讨人喜欢的孩子。但在上课时，却做了件让老师恼火的事——用剪刀将桌布剪成一缕一缕的。
孙文佳，女，乖巧文静，是个爱干净的女孩，却将同桌的衣裙画花。
……
这样的例子不胜枚举，不禁引起我的深深思考：难道是这些孩子有多动症吗？不，当然不是！我们不妨细想自己的儿童时代，如此言行，难道不多吗？西方哲人认为：“存在就有意义。”爱迪生为了想知道小鸡是怎样孵出来的，用自己的体温去孵；少年林肯为了想试试自己的新斧子有多厉害，结果砍了父亲心爱的樱桃树。
是什么使孩子们选择这种异于成年人的行为呢？很多心理分析表明，儿童因特定的年龄，特定的心理需求，会选择特定的行为模式。通过与王欣的母亲联系，我了解到在家他也是个爱思考，爱动手的孩子。曾为了想了解一下手枪的构造，将父亲买给他的玩具手枪拆得七零八落。而发生剪桌布事件之前，才和妈妈一起去布料市场剪过布，当时王欣就对裁缝师傅的大剪刀表示惊讶。在这一信息的支持下，我猜测他是想试验一下自己剪刀的威力如何。在循循诱导之下，发现果不其然，他实在抑制不住这种想尝试的冲动。针对他的这一心理需求我让王欣小朋友与桌布展开“面对面”的交流。我设置了桌布就医的场景，让王欣担任“主治医生”，然后让他给桌布开出“诊断书”，最后，我还让他倾听桌布的“心声”——“桌布对你说了什么？”在童趣十足的氛围中，孩子自觉得与桌布建立了亲密的朋友关系，照顾它变成了自己的一份责任，并从中体味到快乐。王欣自己就说“桌布对我说‘谢谢你，我们做好朋友吧’！”在日后的学校生活中，再也没有发生过不利于桌布的行为，不仅如此，班里的小朋友也受到了潜移默化的影响，没有发生剪、画桌布及公共设施的行为。
而孙文佳小朋友呢？从家长处了解到：她喜欢音乐，喜欢画画，然而由于父母也很爱干净，所以不大乐于见她将图画工具摆出来，这种长期的压抑，一旦获得释放，便造成了案例中表述的现象。基于此，我建议她的父母让她在家里也能让她画画写写，但是得自己整理干净，如果一次没有整理好或者弄脏了，那就得取消一次让她画画的机会。同时，与孙文佳也达成一致。在与其家长的联系中，发现她有了渐渐的进步，如今，能在父母的督促、帮助下整理好工具。
孩子们是天真的，不论他们所做行为的表面是对还是错，是正常还是异样，都是在帮助儿童实现自己某一方面的愿望。因而作为老师的我们，绝不能轻视、怒视、藐视儿童的行为。在进行是非、好坏等社会化道德评判之前，应先看到行为对儿童成长的必然性和合理性。
以童心理解孩子，以童趣感染孩子，让孩子能拥有最真实的童真。惟有以儿童的眼睛去看待儿童的一言一行才有可能在道德的心田上收获希望。

晨轩

您说的孩子这些现象现在都是结果，如果我们就结果而去处理结果，只会起一时之效，时间一长孩子还会回到从前，甚至是变本加厉。
    如果您有条件的话，我建议您让孩子参加一期赏识教育快乐营，这样可以从根本上解决问题。

晨轩

不知道您孩子今年上几年级了，看您说的这些问题，我觉得您还没有教会孩子对自己负责任，没有教会孩子为自己的行为产生的后果负责任。

孩子上课注意力不集中，不能一概而论，通常有这么几种情况：
第一种情况，孩子有多动症。一般来说，真正有生理性多动症的孩子只是极少数的，对于生理性多动症的孩子，需要家长带孩子到医院仔细检查一下，配合医生做针对性的治疗。通常很多时候，孩子的多动症往往是心理性的。孩子上课注意力不集中，爱说话，爱做小动作，老师急，家长也无可奈何，各种方法都用尽了，还是见不到效果。有的父母甚至动不动就带着孩子去做医疗测试，这样不但对孩子没有帮助，反而会强化他的好动，他会认为，我好动是因为我有病，是治不好的了，于是越动越厉害。这样的孩子，关键是要让孩子自己找到“静”的感觉，我前面讲过的“找感觉，尝甜头”，家长老师都尽量不要强化他“动”的感觉，关注他们“静”的时刻，轻轻摸摸头，拍拍肩，这种暗示会让孩子心存感激，当孩子找到了“静”的感觉，自然就安静下来了。
第二种情况，孩子的精力过剩。现在的学校教育还没有达到按学生不同层次教育的程度，通常都是按照规定的教学进度对所有的学生一同教学。有些孩子接受能力较强，接受知识较快，他们对老师的教学内容很快就能掌握，如果还是让他们象其他学生一样好好坐着听讲，他们往往听不进去，就表现出注意力不集中，好做小动作。小学阶段几乎每个班都有这样的孩子，上课不怎么学，有时候还捣个不大不小的乱，但考试的时候成绩却很好。精力过剩是件好事，但如果不好好引导，他们会出现盲目的自信，认为学习真的很容易，养成不注意听讲的习惯，上到中学以后，由于学习任务突然加大，往往又开始跟不上学习的进度。对于这样的孩子，家长老师应把培养他们的良好学习习惯放在第一位，家长老师可以适当给予倾斜，比如增大学习内容，给孩子一些难度较大的任务让孩子去完成，让他们在完成任务的过程中发挥自己的优势，他们的独创性和勇于探索的精神往往会给大人们一个意想不到的惊喜的。
第三种情况，有些孩子只在某门课或某几门课上课时会表现精力不集中，而在有些课中则不然。这样的孩子往往是对某门功课不喜欢，或是对某个老师不喜欢造成的。我们都有种感觉，当我们比较喜欢某个老师时，这个老师教的这门课我们往往学得比较好，为什么？心情愉快。现在也确实有些老师的教课方法有些问题，根本就不能引起学生的兴趣，孩子自然对这样的老师不喜欢，在这门课注意力不集中也是必然的了。
有这么个故事，我觉得可以让家长老师们开窍。初二新开学，同学们新开了一门《几何》课，第一次上几何课，那位非常有智慧的老师就一下子把孩子们的心给抓住了。老师一上课，对同学们说：“同学们，从今天开始我们上一门新的课，几何，大家能不能告诉我，几何是什么意思啊？”
同学们初一时刚学完曹操的《长歌行》，“对酒当歌，人生几何。”语文老师反复讲过，几何就是“多少”的意思，对酒当歌，人生能有多少。于是异口同声地说，“是多少的意思。”
老师说，“同学们都很聪明，语文学得都很棒，知道几何是多少的意思，那么有谁能告诉我，英语的几何怎么说啊？”同学们大眼瞪小眼，英语的几何怎么说啊，又没学过，谁知道啊。
老师这时在黑板上写下了“Geometre”，然后在o和m之间用粉笔划了一个竖杠，告诉学生们，这个词的读法是“***”，Geo的意思是“地”，metre的意思是“测量学”，翻译成中文是“测量地的一门学问”。
老师接着说，“几何从字面来讲就是测量地多少的一门学问，几何学的产生可以追述到古非洲时代，古代非洲的尼罗河每年都要泛滥一次，每次洪水过后，田地之间的地埂都被湮掉了，于是每年都要重新划分田地的大小，于是逐渐产生了几何学。同学们学好几何后，就会测各种形状的周长，面积了。”同学们一听，顿时对这门新课产生的兴趣。
然后老师又问，“同学们知道了几何的英文是‘Geometre’，那么知道是怎么演变成中文里的‘几何’的吗？”同学们都说不知道。老师接着讲了下去，“在中国明朝的时候，西方的传教士到了中国，见到中国当时的皇帝朱元璋，让朱元璋召集当时中国最有名的数学家，向他们讲‘Geometre’，在教授了所有的内容后，中国这些数学家开始研究怎么把‘Geometre’翻译成中文，其中有一个非常著名的数学家叫徐光启，他翻译成了‘几何’，得到了大家的认可。”
老师又问同学们，“你们说‘几何’两个字是音译啊还是意译？”同学们异口同声地说：“意译。”老师点了点头，说：“同学们都很聪明，知道是意译，大家可能不知道，徐光启是南方人，他的翻译之所以得到大家的认可，可以说是千古一绝。南方人说‘几何’会说成‘几何（音鹅）’，因此，几何这个词既是音译，又是意译。”
这位老师非常有智慧，他在开场课中从几何讲到语文，从语文讲到英语，又讲到了历史，如此精彩的讲课，哪个孩子还会注意力不集中呢？
当然，我们这些父母们由于自己能力有限，不可能都能够做到象这位老师讲得这么好，但给予孩子适当的引导，我相信家长们都还是有这个能力的，老师家长的引导方法得当，孩子对学习有兴趣，自然不会出现上课不集中注意力的问题了。
第四种情况，孩子在学习上有些困难，常常是由于以前的知识点没有掌握好，或者是学习方法不得当，导致学习进度跟不上，怎么听也听不懂，最后索性不听了。对于这种情况，家长就要适当地给孩子补课了。学习是有方法的，考试是有技巧的，家长要多学习一些方式方法，给予孩子正确的指导，只有这样，家长才能站在比较高的角度上给孩子以正确帮助。