[建议]挽救迷失“网吧”的孩子 有技巧

hjkl761111

技巧一：不骂不打；
技巧二：关心爱护；
技巧三：双管齐下；
技巧四：循循诱导。

Gregorybat

yazzie ·±нУЪ 2025-9-26 23:13
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yazzie

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一次性父母

盈怡：
好帖，值得老师看，同时更值得家长深思！

奕言

大家有没有看中央电视台的“实话实说之知心姐姐访谈”
中国的家庭教育需要改进

盈怡

转过来一篇帖子，请大家讨论
从 电 脑 游 戏 想 到 的
富阳市郁达夫中学 戴 涛
一直以来，我对自己的社会课教学是很有信心的，也很受学生们的喜欢。但现在这个班中的A同学，让我对此产生了一些怀疑。每次上课，他总是埋头于一本本的《电玩攻关密笈》，对我的课熟视无睹。有一天，我把他叫到了办公室，并和他达成了一个协议：上课我教他社会，下课他教我电脑游戏。
很多老师认为：电脑游戏有百害而无一利。以前我也深以为然，但自从自己也玩上了以后，我才知道，玩游戏也是一门学问。它要有直觉思维能力、空间想象能力、瞬间反应能力、逻辑判断能力；还要有与游戏相关的历史知识、天文地理知识、文学知识等，复杂着呢。
也有很多老师说：如果我们的学生学习能象玩电脑那样入谜就好了。现在我才知道，如果电脑游戏也象我们的文化课学习那样的话，那么也许就找不出几位喜欢游戏的学生了。其中的原因，容我作一一的分析。
很多人认为：电脑游戏的内容比我们的课本更具游戏性和趣味性，这是吸引学生的主要因素。其实不然。不可否认，现在有些游戏制作相当精美，它比我们的课本要直观生动得多，但是有不少的游戏，其界面还不如我们的课本，如三国第I代，只不过是一幅地图，几个方框而已，而且机械重复性的操作相当的多。因此，就两者的内容而言，有一定的影响，但不是主要的。那么它吸引学生的因素到底有哪些呢？我认为主要有以下几点：
1、电脑游戏的目标性相当明确，打开游戏学生就知道在这一关我要达到什么目的；我应该通过怎样的途径来达到。无论是怎样的机械重复性的操作，学生都知道这是为了达到目标所必需的，因此，他仍能兴致勃勃地做着。而我们的课堂教学呢？教师往往把一个完整的教学内容进行人为的割裂。如一篇优美的散文，不是引导学生在优美的语境中去细细品味其内涵，而是从字、词、句开始，逐句逐段地进行分析，使学生很难把握学习的目标，从而也就失去了学习的动力。试问：如果我们的游戏把整个内容分解成一个个独立的画面，使学生完成一个后，再完成下一个，而不知最终的目标到底是什么，学生对此是否仍有兴趣。
2、电脑游戏通过设置一些背景介绍、对话、小标志等提示或者帮助，引导学生通过自己的探索和努力，通过不同的途径去接近和达到目标，从而满足了学生自我探索的需要，和我们现在所提倡的自主学习相当接近。而我们的课堂教学呢，学生按照教师事先设定的程序，沿着教师提供的思路，完成教师所布置的任务，非常精确地达到教学大纲所规定的目标。试想，如果一个学生在教师的指导下，严格地按照教师的要求一步步地去做，从而顺利地达到目标，那么，又会有多少学生会对这样的游戏感兴趣呢？
3、电脑游戏设计是从易到难的，并且把这个过程分成一关又一关，从而把一个较为复杂设计转化为一个个简洁明了的视界，前一关经验的积累会有助于后一关问题的解决，这就符合现代教学所提倡的“小步子教学”原则；而且各种游戏都设定有调关的功能，使每一位学生都能找到适合自己的起点。而我们的教学呢？对知识基础和心智水平各异的学生，是按照划一的标准来组织的，势必造成基础较差学生产生困难，并且这种困难随着学习的深入象“滚雪球”一样不断扩大，而基础较好的学生应学习内容的平淡而失去前进的动力。
4、你知道学生是以怎样一种心情去玩游戏的吗？他们是以一种轻松的，宛如是静静地躺在月光下美丽的海边，带着无边的遐想和超越自我的渴望去思考，去克服一个个困难的。而我们的教学呢？课堂上是被迫的思考，回家还得一头扎进无穷无尽的“题海”。如果我们的教师对学生作这样的任务布置：今天回家必须完成某某游戏、某某游戏和某某游戏的前八关，明天上午要进行检查，如不完成将罚做某某游戏十遍，那么游戏的乐趣何在。
5、电脑游戏的评价的评价是针对自我的，是绝对的，是对过程起诊断作用的。当我闯关一次次失败时，但一看到我的一次次的分数在不断的进步，在不断地接近目标，就会产生一种“再来一次”的激情，而且其分数的即时变化，也能及时地告诉我，哪些地方做错了，哪些地方可以做得更好，不断地优化解决问题的方法，从而会产生一种信念，“我一定能行”。而我们对学生的评价呢？是相对的，是定性的，是起奖罚作用的。一位学生虽然总是处在全班的最后一名，但是我们不可否认就其自己而言，他还是在不断进步的，但是我们是否让他体会到了一种因为自己的进步而带来的喜悦？没有，他得到地是来自教师、家长和同学的责骂、嘲笑和讽刺，这时，他难道不会产生“我无论如何也不行”这样的想法吗？。试问，如果学生玩电脑游戏时，因一次失败就会遭到这样严厉的惩罚，又会有多少学生敢玩电脑游戏呢？
也许还有其它种种原因，在此不一一列举。单就上面几点来看，我们是否可以这样说：造成学生厌学的，恰恰是传统的学校教育和我们教师自己。

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奕言

我的Q号173090213