关于对孩子的教育

谭淋丹

大家好~
我是一个初1孩子的母亲!
我的孩子不把心思放在学习上~他跟我谈理解~不听话 !很任性
脾气很倔!面对这种情况~我感到措手不及,考试的屡次失败,让我很焦急.
我暑假让他去参加补习可是他不接受,无非就是电视电脑.
请在座的各位出出主意!

Gregorybat

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一次性父母

盈怡
孩子至少跟你说了实话，说了心里话。
我觉得比他口头答应你然后不做，强多了不是吗？
他明着和你说至少说明他还在或是愿意和你沟通，如果答应了你，然后不去做就有可能是不愿意和你沟通了，那才是糟了呢！你说呢？

奕言

家长期望与学生心理
  来源：sinskon   
  
   
期望是一种可变化的心理状态，是在人们对外界信息不断反应的经验基础上产生的，不同时代的父母对孩 子的期望是不同的。50～60年代工人阶级领导一切，父母对学生的期望是做个工人挺不错。70～80年代由于“ 脑体倒挂”，父母对学生的期望是只要能赚钱，读不读书无所谓。90年代的家长对子女在学业上的期望之高是 以前从来未有过的。这是因为：（1）随着社会的改革开放，市场经济的深化， 越来越证实科学技术是生产力 ，社会越来越尊重知识、尊重人才。高学历、高层次的人才有高收入，这已经被越来越多的人认同，“白领” 族的收入相当可观，是低学历者可望不可及的。（2）目前， 中小学生的家长是文化大革命的老三届居多，由 于历史的原因、坎坷的经历、生存的艰难让这些家长深深地体会到一定要有文化，要有高学历，这样对子女的 期望提高了。（3）现代家庭都是独生子女，子女成功全家成功， 子女失败全家失败，不论成败如何对家庭来 说都是百分之一百。
    鉴于以上的原因，父母宁愿做出个人的牺牲，也要换来子女“成龙成凤”，为子女设计了一条高中——大 学——社会精英的理想成才之路，期望子女为家庭争光，为父母争气，为自己争取幸福的生活，出于如此的期 望，初中毕业生蜂拥而上，企盼跨入高中的大门。为此，父母在以下几方面为子女作了难以想象的努力和艰辛 的付出。
    一、经济上不惜重金投资
    首先表现追求重点学校。今年取消重点初中、小学就近安排入学初中，有些家长愿意出几万元去仅有的几 所重点初中，实在不行就出几万元去重点中学设置的公助民办初中读书。初中升高中，普通中学的有些学生家 长愿出巨资让子女去重点中学借读，没有考取高中的学生想尽办法进入民办高中，更有甚者进了民办高中再化 大笔钱去重点中学借读，宁可两头化钱达五、六万元的巨资也一定要让孩子“一只脚踏入大学”，他们无奈地 说：“怎么办呢？就是这么一个孩子，到处借钱也要让他们读高中、进大学，否则我们会后悔的。”其次表现 在家教热上，家长从小学开始就要给学生开小灶，尽管行情看涨，但家长宁愿节衣缩食也要不惜工本为孩子补 课。
    二、情绪随子女的成绩变化而变化
    孩子考试成绩理想全家欢乐；孩子考试成绩不理想全家悲哀。在一次学生家长调查中显示100 ％的家长认 为最高兴的事是孩子的学习成绩好，最不高兴的事是孩子的学习成绩差。在学生调查中显示：自己成绩好，父 母见了满脸堆笑；成绩不好，父母面带愁容，甚至恼火、咒骂、拷打。
    亲戚、朋友、同事相聚主要话题就是孩子读书，大家羡慕读书用功成绩优秀、考上重点中学或名牌大学的 学生家长，对自己不争气的子女恨铁不成钢。他们常将这些情绪带回家中弄得整个家庭气氛非常不愉快。
    三、家长的生活围着孩子转
    家长的时间安排首先要保证孩子的学业，家长陪着孩子学画、学琴，陪着孩子做功课，陪着孩子参加校外 辅导，考试期间家长请假在家陪孩子，为子女烧饭做菜，为子女复习功课，中考高考陪孩子上考场。
    为了孩子，家长放弃自己的爱好、娱乐、学习，甚至放弃自己的工作，家长可以一年不开电视机，因为怕 房子小影响孩子学习，也有怕大人看电视而孩子读书会造成孩子心理不平衡，导致注意力不集中，影响学习。 考试期间家长谢绝一切来访，为的是让孩子专心学习。
    四、教育要求过严
    由于家长的期望是升学，当然教育也是应试教育，他们采取生活上过分关心，学习上要求严格的方法，对 孩子照顾过细，从头管到脚、样样管，而什么家务劳动也不要孩子干，孩子想洗碗，妈妈会从孩子手中夺下碗 ，嘴里连连说：“去看书，去做功课”，但对学习则抓得特别紧，要求甚严，孩子要参加课外活动不允许，参 加公益劳动也不允许，甚至担任干部也不允许，理由只有一条——影响学习。家长买来不少参考书、习题集， 要求学生沉在题海中。平日里看到孩子伏案而坐很高兴。而与学生沟通很少，开口是读书，闭口是成绩，如果 学生想与家长谈谈学校里、班级里发生的事，家长又说：“你只要管好自己的读书就行了，别的事不要管。” 话题一转又是学习。
    家长对孩子抱有较高的期望，并为此而付出的千辛万苦他们认为是理所当然的，只有这样做孩子将来才有 个美好的前途。但他们忽略了最重要的一点——他们的子女是一个活生生的人，无论是哪个年龄阶段都有自身 愿望和客观能力，特别是进入青春期后，青少年的独立意识增强，有了自己的思想，家长们万万没有想到由于 不切实际的期望造成了学生种种的心理问题，甚至造成了不良的后果。我在对青少年的心理咨询过程中了解到 主要有以下这些心理问题。
    一、心理压力大
    学生清楚家长对他们的期望，知道自己身负重任，他们尽心尽力地读书以报答父母，学习成绩好的学生父 母对他们的要求是做一个常胜将军，所以他们怕别人赶上、超过，常常是神经绷得紧紧的，一点也不敢松懈， 认为一放松就会拉下来，总有紧迫感。学习成绩差的学生总觉得自己不如别人，又急又怕，拼命想追，却又追 不上，心里真苦，所以无论成绩好的学生还是成绩差的学生，尤其是重点中学的学生，他们觉得自己的成败要 决定全家人的命运，学习太重要了，由此他们感到心理压力太大，心理负担太重，活得真累！现在的学生心理 压力之大、负担之重，是50年代到80年代的学生所未能体会到的。
    二、自卑、自责心理
    当代心理学家罗森塔尔提出：不仅个体的期望对个体本人的行为有关系，期望也可影响他人的行为。家长 对学生的期望就可以影响学生的发展，激励学生奋发向上，但是激励力量＝目标效价×期望概率（目标效价指 达到目标对个人有多大价值，期望概率指一个对实现目标的可能性大小的判断）目标效价与期望概率与激励力 量成正比同样期望概率为0时，激励力量就为0了。有些学生由于受父母影响每次考试都将期望值订得较高，由 于不切实际或其他种种原因屡屡失败，他们就认为无法实现父母的高期望，丧失了信心，于是不仅激励力量为 0， 而且影响情绪， 因为期待的实现值总是小于内心期待值也就是说情绪指数总是小于1，这就产生不良情绪 ，轻者情绪低落，内心有沉重感，进一步就产生自我评价低，整日忧心忡忡、愁眉苦脸、唉声叹气，感到生活 乏味，导致自卑心理，尤其是那些出重金进入学校的学生，总有对不起父母的罪恶感，认为生不如死，产生自 责心理。有学生说我真想与世界说声再见。我在高三年级一次调查中发生217名学生中有4％的人认为自己死了 就轻松了。
    三、紧张、焦虑情绪
    学生由于不能达到目标，使自尊心与自信心受挫，当失败感和内疚感增加时就形成一种紧张不安、带有恐 惧的焦虑情绪状态，特别是面临考试，他们会难以入睡，甚至接连几天通宵失眠，考试时出现紧张反应伴有植 物性神经系统变化，如冬天也会出汗、手颤抖、胸闷、心跳加快等。还有心理活动异常，如注意分散、记忆缺 失、思维迟钝等。例如常有学生在心理咨询时说考试时脑子里一片空白，或反复出现某首歌曲、某个电影、电 视镜头，有时会象麻电一样的感觉传遍全身，手足无措。
    四、逆反心理
    学生进入青春期，有了自己的思想、自己的要求、自己的志趣，而父母都不理解又不沟通，只是一味地强 调读书，过分严厉粗暴，就使学生产生逆反心理，带有强烈的抵触情绪，对父母所说的话不分是非，一概反对 ，或消极抵抗，或阳奉阴违。初中的学生大多数反映有许多话宁可跟同学说也不告诉父母，高中学生反映与父 母无话可说。如果父母平时尚随和，态度和蔼，那家庭的气氛还是风平浪静；如果父母平时比较严厉，态度强 硬，那家庭的气氛是随时会发生惊涛骇浪。例如某高三学生和父亲关系不和，平日里父亲对其很“凶”，她怕 他，她总是沉默，父亲一定要她考上大学，整天除了读书，干任何事都得父亲同意，终于有一天，她忍无可忍 了，她想杀掉父亲，出口气，然后再自尽，由于及时发现，进行了心理疏导，才避免了悲剧的发生。
    五、学习动力不足
    有些学生学习成绩差，并不是其它原因，而是学习动力不足，尤其是年龄小的男孩子，他们整天只听见爸 爸妈妈的唠叨要他们好好学习，而不清楚好好学习的真正动机是什么，他们以为是为爸爸妈妈读书，所以无主 动学习要求，对学习缺少兴趣，只是为敷衍家长而去学校。不少学生学习成绩不差，也只是因为学习是为了父 母的期望，因而学习积极性不够、不喜欢学习，仅是为了完成父母交给的任务，有的遇到困难或受挫就恐学、 甚至逃学。
    以上是家长的高期望而引起的学生心理问题，从而要求家长必须在以下几方面有新的认识：
    一、全面正确地理解什么是人才。我们培养的接班人必须是德、智、体、美、劳、心和谐发展的人，他们 必须具有以下这些才能和品质：第一是具有强烈的求知欲望，具有自学不断更新知识吸收新鲜养料的能力；第 二是身心健康，不仅能从事繁重的体力劳动，而且能胜任紧张的脑力劳动，同时具有良好的心理素质，能经受 各种激烈的竞争和适应纷繁复杂的人际关系；第三是具有良好的社会适应性，能独立开展各项工作和有较强的 社会应变能力；第四是具有不怕困难、敢于拼搏、坚韧不拔、顽强的意志品质；第五是具有高度文明、良好的 社会规范与职业道德，礼仪得体，能适应企事业对个体素质的需要。
    二、成才的途径有很多，不是唯有16年一贯制小学→初中→高中→大学这一条，现在社会上各种职业教育 、成人教育、中专优秀生升入大学等等都可以让孩子获得高学历，在实践中自学成才的大有人在。
    三、面对客观现实，实事求是地根据孩子现有的条件制定出适当的期望，每个人的智力因素和非智力因素 都不一样，因而所能达到的目标也不一样，决不能盲目攀比，更不能拔苗助长，只要是学生尽自己的力量，努 力地学，那么他达到什么程度就坦然地接受客观现实。
    四、尊重孩子的个人意愿，学生根据自己的能力、兴趣，理智地选择了自己的升学和择业，家长应该尊重 孩子的决定，千万不能包办代替，轻者影响孩子的学习积极性（大学里常发生学生不喜欢父母决定的专业而退 学），重者会毁了孩子，例如小芳站娘12岁那年因车祸失去父母，14岁考取了自己喜欢的旅游职校，监护人阿 姨为了使她更有出息，期望她将来求得个热门的职业，没与她商量便把她从旅游职校转到会计职校，两校50分 的差距使本来就不喜欢数学这门学科的她学得十分吃力，她没有父母之爱，自己的意愿又不能实现，学习上的 差距压得她透不过气来，终于她写下了一封信，撒手离开了人间。
    每个父母都希望自己的子女幸福、前途似锦。只要不凭自己的主观臆断，而是客观地与孩子共同商讨，实 事求是地设定出期望，那么适当的期望就一定能实现

一次性父母

10楼总结的精辟呀！！！