我看到了中国教育改革的春天 再发。。。。格式我恨你

renlibo

我看到了中国教育改革的春天
薛小波

伟大的中国人民在卓越政治和军事领袖毛泽东同志领导下，解放全中国并巩固了新政权。
伟大的中国人民在卓越政治领袖邓小平同志领导下，经过30年改革开放，我们的生活由贫困到温饱、由温饱到小康实现了两次历史性跨跃。
两位领导人都是在极其复杂和困难的情况下，，率先看破重重迷雾，给我们指明了前进的方向。
我关于教育改革的灵感和思路就来自于此，在此给予两位领导人以最高的敬意！同时我也坚信在他们开创的广阔道路上，只要秉持解放思想、实事求是的指导原则，教育改革的春天就在不远的前方！！！

我还要感谢美国哲学家詹姆斯，是他的实用主义哲学，把我带离了可怜的抽象理性王国。以及已故“黑厚教主”李宗吾先生，是他那特立独行的思想、敢于怀疑的精神和精辟的见解，使我敢于独立思考。
最后我要感谢创造性总结出赏识教育的周弘先生，正是他对女儿婷婷的深沉的爱以及对于教育成功的不懈追求和深刻的思考，最终为我和我们所有人打开了一扇通向教育成功的天窗，让我看到了教育改革最终会成功的第一缕曙光，也没有什么能比如此伟大的现实实例更能坚定我们获取教育改革成功的信心了。

一.中国教育改革最需要明确的本质问题何在
我发现现在的情况和毛泽东当年革命时期最先遇到和最迫切需要明确的问题是一样的，和邓小平同志在文化大革命结束以后最先遇到和最迫切需要明确的问题也是一样的，他们作出了正确的选择，坚决摒弃了错误的思想纲领和方针，找到了新的正确的方向，为后续工作奠定了坚实的基础。我们也一样需要以实事求是、解放思想为指导原则，努力寻找符合中国实际的新的教育纲领和方针，以及新的有效的教育理念和方法。

有人把中国教育的问题大致归结为以下几类：
1.        收费过高问题
2.        教育公平问题
3.        应试教育问题
4.        教育垄断问题
5.        政策倾斜问题
6.        高考移民问题
7.        贫困生问题
一句话：问题重重啊。教育问题历来仁者见仁，智者见智，众说纷纭。解决之道也是五花八门。不过不是要求太高没法实行，就是现实的越改越乱。
就我看来除了应试教育问题外的其他问题，我们仔细思考就会发现它们都是政治和经济问题在教育领域的反映，只要政治和经济领域的问题一解决，它们自然就会烟消云散。应试教育问题也不过是在没有合理有效公平的教育理念和评判方式的情况下的无奈选择以考试分数的高低作为客观评判标准，并在长期实行的过程中产生的。而应试教育问题下导致的学生能力不足也还不是问题的本质，它的表述本身就只是说明了一个现象的结果，所以它只是本质问题表现出来的结果。
那么阻碍教育改革无法前进一步的最先需要明确的本质的问题到底是什么呢？我认为最本质的问题在于改革开放以来社会环境急剧变化，导致全局战略性的教育方针上完全脱离实际，不过有史以来教育方针本就没有真正符合过实际，其中对政治的要求和考量竟多于对教育本身的要求和考量，所以根本满足不了现实不断增加的多元需求，因此根本无法有效指导实际的教育实践。由于方针的谬误和不切实际，在现实教育实践中人们自然就难免陷入功利主义式的应试教育而不能自拔，考试分数的高低也就自然成为了教育的唯一目的和诉求。从而犯了一个根本性的问题：把原来评判高低的手段当成了目的，从而误入歧途，完全迷失在了形形色色、细枝末节的各类问题之中，人们也就无法形成对孩子合理的要求和期望，反而急功近利、拔苗助长。
在错误的教育方针、教育理念和方法指导下的错误实践，能有未来吗？绝对没有！！
问题已经很明确，那么我们该怎么办呢？
我认为首要的工作是找到符合目前中国教育现实要求的教育方针，在此基础上探索新的合理有效的教育理念，然后开展教育体制和教学机制改革，才不会迷失方向，才能事半功倍，最终到达成功。
为此我们先要摸清现在中国社会现实环境的变化，以及由此产生的对教育的各种合理的基本要求。
中国教育的最大最重要的现实变化是社会在30年经济高速发展后对人才的要求无论是在数量上、种类上和质量上都有了急剧的变化，要求高等教育的普及化和专业化；同时由于思想上自我意识的觉醒、中国传统理念对孩子和教育一贯的重视、计划生育政策共同导致社会对每一个孩子价值的重视不断提高，教育上每一个孩子的失败都再也无法容忍；现在的孩子由于接触大量的信息，他们对于世界的认知、接受事物的方式、思考和关注的问题都和以前有了很大的改变，教育改革却没有相应的关注和提出解决的办法。最后是人们的世界观、人生观、价值观也在承受着急剧变化的环境带来的强大冲击，人们急需得到明确的指引。所以这一切在方针中有体现吗？一无所有啊！！


二．正确合理的教育方针在哪里？


为了找到正确合理的教育方针，我们现在最迫切要解决和明确的关键本质性问题是：在现在中国社会的经济和人文状况下，人们对教育最基本合理的要求和期望是什么？
新变化产生新要求，新要求无法及时满足，就产生了新问题。那么到底其中有哪些要求是合理的，必须被满足的，以及我们现在能给予满足的呢？
在多年学习和思考的过程中，我养成了一个良好的习惯：凡事我喜欢先考虑找到最本质的现实目的和根源以及找到到达成功的最低的要求和标准，以此作为手段寻找解决现实问题的突破口非常有效。因此在这里我们先考虑这样两个问题：
1.        对所有生物的每一个个体来说，一生都有必要做好的一件事是什么？
2.        对所有生物族类来说，除了生存以外，还有那件事必须做好呢？
所有生物的生命都只有一次，所以要珍爱生命，珍爱生命就要尽可能保持自己身体的健康。同时也显然没有那种生物能永生不死，所以除了生存以为，最重要的就是种族的繁衍和发展。既然是所有生物都无法逃避的责任，那么我们人类也不能幸免。这将是我们进一步思考和分析教育责任的根本之所在。
生存具体到日常生活就是要保持身体的健康舒适，对于我们现代人而言又多了一项任务就是要同时保持心理的健康舒适。还有最让大多数人感到无奈又不得不做的事：挣钱养家。这也是改革开放30年来，我国居民生活由贫困到温饱、由温饱到小康实现了两次历史性跨跃，人民物质生活整体上由量的满足逐步转向质的提高，由以生存资料消费为主逐步转向以发展和享受资料消费为主，政治生活、精神文化生活和闲暇生活日渐丰富的客观要求。由于在短短30年间我们完成了如此巨大的飞跃，人们在思想上并没有同步跟上，导致了很多社会问题和家庭问题以及个人问题。当然就是在国外比我们早100多年发展的发达国家依然没有完全适应目前高科技技术高速发展带来的问题。而这些问题就是我们教育义不容辞长期努力要去解决的。
繁衍具体到人们日常生活就是青少年时对爱情的追求，爱情成熟之后双方结婚组成家庭，养育子女，赡养老人。同样在这里我们面对社会环境的剧烈变化措手无策，问题重重。而这些问题同样是我们教育义不容辞长期努力要去解决的。
发展具体到个人日常生活就是人生目的、人生意义、一生追求的事业。它是以生存为基础的。这里问题最复杂多样。
把生存和繁衍的内容和要求作为初等教育的目标，发展作为高等教育的目标。
能让人们感到教育成功的最低的合理要求和标准又是什么呢？
我在现实中找到了3条，第一，父母都希望孩子身心健康。第二，我们都希望自己的孩子幸福快乐。第三，我们评价一个人是否成熟，主要看他是不是能自立自强，独自承担责任。
我之所以认为以上3条是可行的，主要是我发现了新的教育理念和方法----周弘发明的赏识教育。那周弘老师自己的话来说：赏识教育是他用自己的生命一点一点熬出来的，它是有生命，是周弘对女儿深沉的爱的结晶。我爱研究哲学和投资管理，赏识教育是我见过的最具价值的教育理念和方法。它的价值体现在于它一视同仁，对所有的孩子都不放弃，坚信人人都是好孩子。而且就目前的情况看来效果非凡啊，如果能进一步进行大量的研究和实践，应该大有可为。
到此结合现实要求，我们可以明确现阶段的初等基础教育方针及其基本责任和目的了，它就是我们的教育要用赏识教育的方法和理念把每一个孩子都培养成身心健康、自立自强、幸福快乐的人。这将是我们对于教育的最低要求，也是我们衡量教育成败和孩子好坏的唯一标准。
这样从学校里出来的都是人格健全的人，能有效预防和解决目前社会上出现的复杂的各类社会性问题，这些问题的本质都是教育上的失误导致的人格缺失。教育的最基本的目的应该是培养真正有用的人，无论是对于社会还是对于自己都一样。这是我一直坚持的观念。
三．新教育方针下教育体制和理念的初步探索
既然我们的教育要培养出身心健康、自立自强、幸福快乐的人。那么我们就要用实际有效的方法和合理高效的体制来实现它。我有一些简单的思路写出来，大家一起探讨进步。
我们这里主要分析最重要的初等教育，我认为应该把目前教育资源投资的方式完全改过来，在孩子最无知、最具可塑性的年纪我们要大量的投入，努力使孩子尽早能自立自强，早日脱离父母和社会营造的温室。我们的孩子往往很早就被父母断奶，我们知道孩子不可能一生依靠母亲的乳汁生活，但是我们却忽视了对孩子精神上的断奶，初等教育的一大目标就是要使孩子无论物质生活上还是精神上都能独立自主。我这里教育阶段的划分主要是以教育的内容为准，而不是传统的以年龄为标准的年级制，除非是内容本身和年龄有关，比如有关爱情和性的内容。所以只要你学会并通过了上一阶段教育内容的考察，就能开始下一阶段的教育，同时也不强制要求通过每一个教育阶段的年龄，没有对于孩子升学的压力。这也是现实教育中每个孩子学习接受知识的不同速度决定的。年级制是完全没有道理的，是僵化的错误制度，必须尽早废除。对于我来说赏识教育中对于孩子的看法是合理有效的。学的快或慢根本不是评价孩子好坏的标准，根本是没有丝毫关系。有人会说这样的话孩子怎么能有动力去学习呢？我这里提倡的新教育只是不关注快慢而已，不是说就放任不管啊，相反我很喜欢赏识教育里三字经中的刀子心，豆腐嘴。在精神上我们不施加压力，反而鼓励安慰，但是实际生活行动上对不起，高标准严要求，决不放松，决不妥协。我们更喜欢在前面拉着孩子走，不是在后面推。还有一个问题是有人会认为如果大量孩子集中在一个阶段，那么教师资源怎么分配呢？显然问这个问题的人观念还是没有转过来，既然孩子是按照阶段划分，那么教师资源也一样，而且有很好的兼容性，特别是在15岁之前的几个阶段教师大多可以互换。

教育的第一阶段初等教育针对孩子的特点，内容主要是：
一.保持身体健康的方面，主要是：
1.让孩子养成良好的作息习惯和饮食习惯。
2.每天坚持锻炼身体。
3.学习有关生活的常识，教授初级的保健：常见疾病，中医的穴道按摩和针灸的治疗方法。这将是有效降低医疗费用的方法。
4.到了12岁左右开始学习有关两性的生理知识。
二.保持心理健康的方面，主要是：
1.学会基本的汉字的读与写，基本的算术的计算。
2.把赏识教育的方法和理念融入日常的学习和言行中，引导孩子树立正面的、积极的和合理的世界观、人生观和价值观。
3.到了13岁开始开设有关爱情、友情、亲情的课程，为以后建立家庭做准备。
三.自立自强主要靠我们要放手让孩子们自己去解决一系列设计好的有效的生活和学习上的难题。并且每人都要根据自己的兴趣学会至少一项有用的实际工作技能，作为获取日后生活物资的基础。

只要能学会以上内容，那么我可以肯定孩子能幸福快乐的生活一生。当然具体的课程和内容的选取等问题还有许许多多的工作，这方面需要我们花大量时间和精力具体到日常的教学中实现。
我没有具体的教学经验，以上都是我自己从经济、历史等借鉴来结合自己上学的亲身感受想出来的，现实肯定还有很多很大的问题要解决，但是我坚信只要坚持正确的原则和方针，脚踏实地、实事求是的去做，终有一天教育改革是会成功的。冬天里我们期盼春天，在此我可以肯定的说教育的春天不远了！！

蝌蚪

佩服！呵呵，标题很有意思呢

renlibo

其实就是这里短短几页，我也花了近10年的思考啊，是我自我提升的结晶，你就凑和着看吧。
哈哈！！！！

renlibo

你想看更多，要等几年了，接下去就是实践了，我看没个10年下不来啊
。。。。。

欣丽

ok没？