广州家长俱乐部开课罗~~广州的家长请进来~~让我们同城相聚，共同成长

赏识杨震宇

    赏识教育广州家长俱乐部，现在免费服务于参加赏识教育家庭和谐研修班的广州学员，主导老师张凯旋。[/SIZE]
    张凯旋老师简介：[FACE=Times New Roman]    [/SIZE]国家二级心理咨询师、广州市团委青少年危机干预心理咨询师、广州市社区心理咨询师、赏识教育研究所心理咨询师、原白云心理研究所心理科主任、广东省青少年网络使用与网络依赖课题组成员。[/FACE]
[FACE=Times New Roman][/FACE][/SIZE]从事六年心理咨询工作，擅长运用认知行为治疗法、催眠疗法、焦点解决短期治疗法、家庭治疗法、家庭系统排列等咨询技术。解决青少年情绪及行为问题，网络成瘾、药物滥用、学习问题、情绪障碍。以及自杀或自我伤害咨询、忧郁情绪、焦虑情绪咨询，神经症及精神分裂康复期心理辅导等。在广东省学校及企业等举办专题讲座五十场。[/SIZE][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE]
  
[FACE=Times New Roman][/SIZE][FACE=Times New Roman]        11[/FACE]月[FACE=Times New Roman]7[/FACE]日，“赏识孩子的技巧”专题课程结束，分析了“训斥、惩罚、威胁、赏识”四大教育方法的特点，表现形式和教育效果，进而提出了赏识孩子的[FACE=Times New Roman]9[/FACE]个技巧以及赏识时易犯的错误，课程最后总结为“不训，慎罚，少下，多夸”八个大字，独到精辟的见解为整个“赏识孩子的技巧”的系列课程来了一个完美的谢幕！[/FACE]
[FACE=Times New Roman]        11[/SIZE]月[FACE=Times New Roman]14[/FACE]日，“如何管理孩子的情绪”专题拉开帷幕。[/FACE]
[FACE=Times New Roman]        11[/SIZE]月[FACE=Times New Roman]22[/FACE]日，迎来“如何管理孩子的情绪”专题之实操篇“代币疗法”，家长分组讨论案例，制作代币方案，孩子们也在快乐营教官的带领下，玩得热火朝天，兴高采烈。孩子和家长都收获满满。[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE]
  
[FACE=Times New Roman][/SIZE]    接下来，俱乐部将于每周日早上在研究所继续举办系列免费课程。欢迎各位广州的赏识家人参加学习。一切为了家长和孩子，为了家长和孩子的一切，为了一切的家长和孩子，不断成长的赏识教育广州家长俱乐部明天会更好！[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE]
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[FACE=Times New Roman][/SIZE]俱乐部[FACE=Times New Roman]Q[/FACE]群[FACE=Times New Roman]    [/FACE]：[FACE=Times New Roman]79894190[/FACE][/FACE]
[FACE=Times New Roman][/SIZE]咨询电话[FACE=Times New Roman]      [/FACE]：[FACE=Times New Roman]020-23368842  刘静老师[/FACE][/FACE]

赏识杨震宇

[B]让错误成为孩子成长的催化剂[/B][/SIZE][/ALIGN]
   伟大的教育家、思想家卢梭曾经问这样一个问题：你知不知道用什么方法准能使你的孩子感到痛苦？答案是，将事情安排得好好的，不让孩子感觉到痛苦。没有感觉到“痛苦”的孩子，是最痛苦的。因为没有承受痛苦的能力，没有学习抗压的机会。 [/SIZE]
   1922年7月4日，美国国庆前夕。一个11岁的美国男孩，搞到了禁用的烟花爆竹，其中一种威力特大的炮竹叫“鱼雷”。一天下午，他到一座桥边，朝桥边的砖墙放了一个“鱼雷”。一声巨响，引来了警察，把他带到了警局。因违反禁令，要罚款14.5美元。14.5美元在当时是一笔大数目，警察直接就找上了这位男孩的父亲。在往下看这个故事的结局之前，各位家长不妨自己想一下，问问自己，如果您是故事里的父亲，您会怎么去处理这个事情？您会是一个什么样的态度，会采取什么行动？在继续往下看之前，把自己真实的情况写下来，面对真实的自己。[/SIZE]
   我能想象到很多家长的处理方式，先支付罚款，把孩子带回家之后威胁、恐吓、惩罚，或者给孩子讲道理，一直唠叨到孩子点头认错，承诺下次不再犯为止，又或者跟孩子提要求，讲条件，达成约定。中国的父母总觉得自己懂的，孩子就一定要懂，自己想要的，孩子就一定要达成。每次孩子犯错，家长比孩子还要痛苦，自己就抢在孩子前面把问题解决了，然后再把自己的经验告诉孩子。结果自己累死，孩子也累死。因为孩子毕竟是孩子，他的理解力和成年人之间是有差距的。孩子自己处理，跟听父母讲怎么处理，效果怎么可能一样呢！听了就忘，是可以预见的结果了。[/SIZE]
   请把错误完整的归还给孩子，让孩子自己去处理！故事中的爸爸对孩子说，罚款我先替你交上，但这钱是我借给你的，一年之后你得还。在接下来的一年中，这个孩子搽皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了14.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统，他就是里根。他在回忆录里写到，正是通过这样一件事情让他懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。[/SIZE]
   这个就是卢梭提出的一种教育方法——自然惩罚法。就是当孩子在行为上发生过失或者犯了错误时，父母不给孩子过多的干扰，而是让孩子自己承受行为过失或者错误直接造成的后果，是孩子在承受后果的同时感受到不愉快甚至是痛苦，从而引起孩子自觉弥补过失，纠正错误。[/SIZE]
   卢梭说：“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。”这也就是自然惩罚法的关键所在。[/SIZE]
   孩子挑食，或者看电视不吃饭，就可以让孩子尝尝挨饿的滋味；不好好穿衣服，就尝尝受冻的滋味；孩子固执，就可以不管他，让孩子感受固执带来的麻烦；玩的太疯，忘了做作业，或者忘了带作业本回学校，就尝尝老师批评的滋味。孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的。凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。孩子进一步，大人退一步，孩子就长大了，这就叫成长，这就叫教育。让孩子自己去体验，自己在体验中进步。[/SIZE]
   有一句老话，舍不得孩子套不了狼。请让错误成为孩子成长的催化剂！[/SIZE]

片片红叶

杨老师您好，看了您的那篇“如何克服孩子上课做小动作”的帖子，真是深有感触，因为据老师反映，泓烨也有这个问题，曾经也让我大伤脑筋，我也像很多家长一样，没有站在孩子的立场去看问题，而是一味地去责怪孩子。我一定会用您引导那个孩子的方法去引导泓烨的，谢谢您！

赏识杨震宇

[B]论“有德必有才”[/B][B][/B][/ALIGN]
[FACE=Times New Roman]        [/FACE][/SIZE]德，本意为顺应自然、社会和人类客观需要去做事。不违背自然发展，去发展自然，发展社会，发展自己的事业。[/SIZE]
    才，是指才能，是顺利实现某种活动和左右事物发展的条件。家长让孩子参加各种的兴趣班，去学钢琴、学画画、学跳舞等等，这些只能称之为才艺，而不是才能。[/SIZE]
    这个世界上只有两种人，一种是有德有才的人，一种是无德无才的人。有德必有才。有德而无才，那是假道德；有才而无德，都成了表面功夫，不能服众。在日常生活中有很多这样的例子，我们对于一些总是怨天尤人，抱怨怀才不遇的人嗤之以鼻，我们都不认为这些人有真正的才能；同样，一个舌颤莲花的人给大家讲课，讲亲子教育，讲爱，课程的内容非常好，听课的人都非常受益，但一转身就看到这人随地吐痰，您还会相信这个人，相信他的课吗？[/SIZE]
    有德之人，必备五德——仁、义、礼、智、信。[/SIZE]
    仁者，仁义也。指在与别人相处的时候，能做到融洽和谐，即为仁。这个用现代的话来讲，不正是人际关系，人与人的沟通吗？[/SIZE]
    义者，人字出头，加一点。别人离不开我，用我身上的标准去辨别是非，在人家需要时，及时出手，帮人家一两下，即为义。培养义，难道不是在培养我们的领导能力？[/SIZE]
    礼者，示人以曲也。示人如弯曲的谷物也。只有结满谷物的谷穗才会弯下头，礼之精要在于曲。能曲，就能从善如流，能不耻下问，能广闻博听。这不正是成功的基础吗？[/SIZE]
    智者，知道日常的东西也。把平时生活中的东西琢磨透了，就叫智。有人格，有志向，能明辨是非，是大智慧。[/SIZE]
    信者，人言。做人言行一致，诚实守信，做事要“临事以庄”尽心竭力。[/SIZE]
    请试问，这样的人，到哪里不受欢迎？到哪里不会成功？[/SIZE]
    人如果内在有了德，酝酿而发，表现在外，就成为才能。发乎情，止乎礼。行为上也不会有冲突勉强的地方，顺其自然，顺应着自然规律去做事。如果内在没有德，只是为了满足别人的需要而去扭曲自己，模仿所谓的正确行为，就只会带来痛苦与扭曲，越来越多的问题孩子，越来越多的心理疾病就印证了这一点。周弘老师经常说一句话：金山银山，不如给孩子一个正确的价值观。这个价值观就是“德”。[/SIZE]
    有了德，表现在外就是才能，就是铜头铁嘴橡皮肚子飞毛腿凹凸有致身体美。铜头，指的是敢闯；铁嘴，会沟通；橡皮肚子，能容，抗压；飞毛腿，做事快；凹凸有致，做人凹，做事凸，高调做事，低调做人；身体美，身体健康。家长要培养的就是这样的孩子，家长要追求的，也是做这样的人。[/SIZE]
    怎么样才能做到？有德必有才，想要有这样的才能，培养德就好了。无论做什么事，这个必定是首位的。就好像参加兴趣班，并不是为了学好钢琴，学好奥数，而是借着兴趣班，培养孩子性格，给孩子一个好的人生观和价值观，做一个自己快乐，并带给别人快乐的人。[/SIZE]
    至于如何培养德呢？请看下回分解。[/SIZE]

赏识杨震宇

谢谢水芙蓉。如果您在广州，欢迎周日来研究所一起学习

赏识杨震宇

[B]如何克服孩子上课做小动作[/B][/ALIGN]

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    很多家长都抱怨孩子上课时候小动作很多，我在接待的时候，这些家长一开口，就说孩子小动作多，没有集中精神听课，写作业不认真，成绩不好，成绩不好造成的种种后果等等等等一大通。特别是孩子情况比较严重的家长，更是热锅上的蚂蚁，着急得不行。[/SIZE]
    一位母亲带着孩子来咨询。孩子四年级，从一年级就开始上课做小动作，三年了，妈妈用了很多的方法，训、罚、威胁和表扬，招招不灵。妈妈都愁死了，就把孩子拉了过来。我一看，孩子也是满脸苦相，无精打采的。我让妈妈先离开之后，我就问孩子，你上课很多小动作？孩子回答说，是。我再问孩子，想改吗？想！我接着问，能改吗？孩子说，改不了。我说，改不了，那就不用改了。孩子一下子惊讶的抬起头。本来是稍稍的低着头，眼睛看着地上的，无精打采的。听了我这句话，一下子抬起头，好像听到知音一样，双眼瞪大了，好像要放光一样。我接着强化说，三年都改不了，咱们也不必再死缠在这问题上，白费劲了。我读小学的时候，也经常做小动作。但是，我做得比你聪明。[/SIZE]
    我跟小孩玩了几个小游戏，玩得很好，孩子也非常兴奋。后来我跟孩子说，教你一个方法，上课做小动作的时候不会被老师发现。就是每次想要做小动作，就把双手放到背后，轻轻的挠屁股。我让孩子扮演老师，站在前面，我扮学生，把手放到背后，就问孩子，能看到我在挠屁股吗？孩子说，看不到。孩子笑了。我说，再教你一点，就是每次你挠屁股的时候，你就盯着老师看，朝着老师笑。这样老师还会以为你很认真的听课呢。这样就不会被老师、被妈妈批评了，而且还会表扬你。[/SIZE]
    后来这位母亲打电话过来说，太神奇了，现在孩子都不做小动作了，学习比以前积极。[/SIZE]
    在这个案例里面，我特别替这个孩子感觉委屈。一个孩子集中精神的时间大概就是[FACE=Times New Roman]20[/SIZE]分钟，一节课[FACE=Times New Roman]45[/FACE]分钟，要全程集中是很不容易的。首先要老师的课讲得好，集中精神还比较容易，讲得不好，就更难了；其次，要是孩子听不懂，集中精神就很难，要是孩子听懂了，觉得很简单，集中精神也不容易。孩子搞小动作的原因也很多，有些孩子思考的时候，就会做小动作。这是辅助思考的一种方式，有些孩子呢，是打发无聊，因为没什么值得专心的。有些孩子做小动作，是为了让自己的心神休息。而老师对小动作的关注，多数是因为面子，觉得孩子不认真听自己的课，是不尊敬自己，又或者太注重孩子的服从性，关注表面现象。家长也不要做老师的帮凶，老师在家长会或者电话里说了一句不好的话，就回家盯着孩子的问题不折腾到底不罢休。[/FACE]
    上课有小动作，不要先入为主，一开始就认定了这个是不好的，一定是孩子不好，孩子错。家长应该去找原因，想办法，用孩子能够接受的方式去帮助孩子调整。教育，之所以为教育，而不是“告诉”，就是要用教育方法来实现我们的目标，而不是急功近利，动辄以我们的权威和所谓的“经验”来制止和约束孩子。[/SIZE]

斯斯妈妈

期待能学到更多的东西