“儿子，妈妈帮你找回天才的路”

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[B]“[/B][B]儿子，妈妈帮你找回天才的路[/B][B]”[/B][/SIZE][/ALIGN]

                                             ——“滚钉板”的英雄和天才[/SIZE][/ALIGN]

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[B]一、[/B][B]3000[/B][B]元、一小时[/B][B][/B][/SIZE][/ALIGN]

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  “李老师，你帮我们预约周弘老师的咨询吧，我和先生决定了，要跟着赏识教育一起走下去。[B]我不相信我的孩子象他老师说的那样：说我的孩子有问题，要我的孩子检查智力！[/B][B][/B][/SIZE][/ALIGN]

[B]要我们到医院给孩子开证明、给孩子退学、转学[/B][B]..”[/B][/SIZE][/ALIGN]

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  周弘老师60岁的年纪，无怨无悔的奔波于全国各地的讲学行程中。一场几百、或者上千人的报告会上，年轻或中年的父母们，“为钱忙、忽略了孩子”，困惑、迷茫的父母们，聆听着这位长者用他年轻的心、用他整个生命的热度与清凉传递着爱的觉醒——“让教育找到回家的路——第五代家庭教育模式”。[/SIZE][/ALIGN]

   出于对周弘老师身体的考虑，赏识教育国际学会现在不为“求助者”安排周弘老师的个案咨询。[/SIZE][/ALIGN]

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  如果，家长不是万不得已；[/SIZE]
  [/SIZE]如果，家长不是为了深爱而让其无奈的孩子[/SIZE];
  如果，家长不是对赏识教育和周弘老师怀有特殊的信任和期盼[/SIZE];
  如果，没有爱，便没有奇迹..[/SIZE][/ALIGN]

  如果，家长有幸在周弘老师满档的讲学排期中能预约到他的时间；周弘老师个性化咨询费用，一个小时3000元。[/SIZE][/ALIGN]

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  龚女士在5月1日-5月3日参加了赏识教育第40期家庭和谐研修班。[B]龚女士说：她倔的象头牛，谁说她有错、她都认为自己没错！[/B][/SIZE]
谁说她，她都听不进去！课程里，老师的话她听进去了，知道自己错了。（周弘老师说“我错了、花开了”一个不认错的人的知错，是生命美丽的花开..）[/SIZE]
  6月1日，六一儿童节，趁孩子放假，龚女士和先生带着孩子来到赏识教育国际学会的总部，一家三口接受周弘老师的个性化咨询。
[/SIZE]龚女士对儿子说“周伯伯说你是天才，妈妈要帮你找回天才的路..”[/SIZE][/ALIGN]

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[B]   [/B][/SIZE][B]二、[/B][B]   [/B][B]孩子的[/B][B]“[/B][B]恐惧[/B][B]”[/B][/SIZE][/ALIGN]

“[/SIZE]李老师，我们孩子在外面，他不进来；他知道周伯伯，知道大拇指，他说——妈妈，我害怕见他，不敢进去..”[/SIZE][/ALIGN]

  孩子真的是怕周伯伯吗？[/SIZE]
  [/SIZE]孩子真的是不想进来或不敢进来吗？[/SIZE][/ALIGN]

  谁能在这个长的象个小弥勒佛，眼睛总是笑弯弯的，可爱的孩子的脸上，看到他的痛苦和悲伤？[/SIZE]
  [/SIZE]谁可以洞悉这个单纯、善良、聪明无比、悟性极高的孩子，他心灵深处埋藏的恐惧？[/SIZE][/ALIGN]

[B] [/B][/SIZE][B]为了学习，妈妈辞职，全职带孩子。没辞职之前，孩子成绩中等，辞职之后，孩子成绩倒数第一；[/SIZE][/B][B]
  [/SIZE][/B][B]为了学习，爸爸打孩子时，妈妈心急；妈妈打孩子时，爸爸叹气；[/SIZE][/B][B]
  [/SIZE][/B][B]为了学习，爸爸学习周弘老师的[/B][B]VCD[/B][B]，晚上跟儿子保证[/B][B]“[/B][B]爸爸做你的朋友，再也不打你了！[/B][/SIZE][B]”
  [/B][B]第二天起床，爸爸大发脾气，把孩子的书包扔掉，痛斥、责骂儿子[/B][B]——“[/B][B]你这个样子！别去上学了！[/B][/SIZE][B]”
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  为了学习，学校里的老师陪在孩子身边,三个小时辅导一道题，孩子还是一个字也没写[/SIZE]..
  为了学习，妈妈给老师发短信、陪笑脸、承认错误，“是，老师，是我们家长不好，我们在学习做好家长..”结果听到老师说“他上课不听讲，作业不写，叫我怎么赏识！？[/SIZE]”
  ..[/SIZE][/ALIGN]

  为了学习，打也打了，骂也骂了，陪也陪了，烦也烦了，急也急了，哭也哭了，恨不得不要这个孩子了！[/SIZE]
  [/SIZE]恨，是因为没有找到让爱回家的路[/SIZE]..
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  [/SIZE]孩子在广州市最好的小学之一，老师有压力，老师要成绩，老师也没办法了，希望孩子可以“退学”；[/SIZE]
  [/SIZE]班主任老师对孩子不满，其他老师们也跟着对孩子不满，五年级的孩子，慢慢已经成了“千夫所指[/SIZE]”
  老师们都对孩子不满，同学们也开始“肆无忌惮”的瞧不起、笑话孩子、群起而攻之，欺负孩子，甚至发展到“孩子对孩子的暴力”[/SIZE][/ALIGN]

  老师习以为常、视而不见..[/SIZE][/ALIGN]

  [/SIZE]家长心急如焚、心疼孩子..[/SIZE][/ALIGN]

为什么？怎么了？怎么办？[/SIZE][/ALIGN]

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[B]三、[/B][B]“[/B][B]这孩子，和我小时候一样[/B][B]”[/B][/SIZE][/ALIGN]

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  赏识教育国际学会，明人苑里蝶儿曼舞、竹翠鸟萦；幽韵的明朝宅邸，拾级而上三楼，竹亭内，绿意满目尽收，泡一壶糯米香茶，周弘老师开怀、自在，笑望这对年轻，坚定又怀疑的父母。[/SIZE][/ALIGN]

父母坚定的是赏识教育可以让他们和孩子，找到希望、出路[/SIZE]
父母怀疑的是，我的孩子真的是天才吗？怀疑的是，如何可以坚守着这份坚定..[/SIZE][/ALIGN]

也许，咨询到了一定境界，不是方法，而是态度；不是说什么话，而是看谁说；不是语言，而是能量，气场..[/SIZE][/ALIGN]

[B]“[/B][B]周老师，我们这个孩子，不看书，只爱看漫画书[/B][B]..”[/B][/SIZE][/ALIGN]

—— “婷婷小的时候，就喜欢看漫画书！（如果您见过周弘老师讲话，见过他看家长、看孩子的眼神，感受过他用整个生命的神采和喜悦，传递的坚信:，没有问题的人生！你会[/SIZE][/ALIGN]

发自内心的安然，笑出来。）[B]看漫画书，有想象力！不是说文字的书不好，是因为孩子看漫画的这个需要，还没吃饱；你让孩子先吃饱，孩子会过度到看文字的书。到了孩子自己想看的时候，速度之快，效果之好，是你们家长不可想象的！[/B]你们猜，我60岁了，四大名著，我看过多少？我一本都没看完，(大家笑)不是不想看，是看不进去，我相信，可能再过几年，到我想看的时候，我会看的很好..”[/SIZE][/ALIGN]

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妈妈爸爸笑着又问，“周老师，孩子知道我们不让他看漫画，他弄了两个手电筒，在被窝里偷着看[/SIZE]..”
——[B]“[/B][B]你们糊涂啊！孩子千方百计的学，你们想方设法的说孩子不学！你的孩子才真的是大师学习的状态，大师是保护自己的生命状态，保护真学习的胃口不被破坏，想吃的吃，不想[/B][B][/B][/SIZE][/ALIGN]

[B]吃的坚决不吃！[/B][B]”[/B]（周老师和家长大笑）[/SIZE][/ALIGN]

“[/SIZE]周老师，[B]我们这个孩子，不学习，就喜欢今天发现个小乌龟，明天发现个啥，养个小动物，养花养草，家里的机械相关的东西，都是他组装的[/B][B]..”[/B][/SIZE]
——“[/SIZE]这孩子，和我小时候一样啊！我小时候上课的时候，哪里听讲？就在看树上的蚂蚁；上课时，把蚂蚁装在瓶子里，（我假装）坐的好好的，观察着蚂蚁爬来爬去..”他对大[/SIZE][/ALIGN]

自然有爱，他在保护着自己的灵性没有受到破坏。另一种孩子，眼里只有学习，考试只能第一名，不能第二名，不然都要发脾气！甚至因为自己心情不好伤害小动物泄愤，这样的[/SIZE][/ALIGN]

孩子，才真的要出大问题。[/SIZE]
一个孩子只能考第一名，只能接受自己好，没有经历过人生的挫折，这才是孩子成长最大的遗憾！另一个孩子，考倒数第一名，从小就垫底，什么都经历过了，将来在社会上的那些风雨、挫折、打击，对人家无所谓！小学时人家就过了这一关了，他是不是比一帆风顺的孩子多赚了一倍？！面临挫折的能力！[/SIZE][/ALIGN]

周老师问父母：[B]“[/B][B]你们的孩子，将来比你们更有出息，因为他比你们父母，有更高的情商，更可以成就一番大事！信不信？[/B][B]”[/B][/SIZE]
父母笑着称是。[/SIZE][/ALIGN]

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[B]  [/B][B]四、学伤了[/B][B]——[/B][B]天天滚钉板的天才；保护胃口的大师[/B][B][/B][/SIZE][/ALIGN]

  [/SIZE]在父母和周弘老师聊天的过程中，孩子仍然保持着“十万个为什么般”对生命的好奇与探索，跑上跑下的发现着根雕、抚摸着石头、研究着植物，观察着鹩哥[/SIZE]..
  周弘老师发现，孩子也在看似漫不经心中——“偷听”，看看这个伯伯到底和自己的爸爸妈妈讲什么。[/SIZE][/ALIGN]

  周弘老师打趣的和父母说“孩子偷听到的一句，顶你们听十句啊！[/SIZE]”
   孩子笑眯眯的坐在周伯伯身边。[/SIZE][/ALIGN]

  “孩子啊，周伯伯小时候做了一个梦，梦见我考了倒数第一，教室里是一根根的钉子，我很害怕，我上一次学，就是滚一次的钉板，不是我不喜欢学习，不是我不喜欢学校，也不是我不喜欢和同学们玩，是钉子板太可怕..孩子，你有没有这个感觉[/SIZE]..”
  孩子点头。[/SIZE][/ALIGN]

“孩子，刚才我和你爸爸妈妈谈，你有没有 听到一两句？[/SIZE]”  
——“有！”[/SIZE][/ALIGN]

“听到了什么？[/SIZE]”
——“说我是爱迪生”[/SIZE][/ALIGN]

“你想不想知道，在周伯伯的眼里，你是什么样的孩子？[/SIZE]”
——“想！”[/SIZE][/ALIGN]

“你真想知道伯伯才说啊，你不是真想知道，伯伯还不说呢？哈哈[/SIZE]”
——“真想！”[/SIZE][/ALIGN]

  “你是英雄和天才啊！[/SIZE]”  
—— “..”[/SIZE][/ALIGN]

  我看到孩子几次用力的抿住嘴巴，让自己没哭。（或许，孩子已经学会了用笑脸展示坚强，孩子不再敢轻易让悲伤的眼泪自然的流淌..）[/SIZE][/ALIGN]

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[B]周[/B][B]老师和孩子靠着坐，肩挨着肩，周伯伯的大手里面是孩子的小手[/B][B]..[/B][/SIZE][/ALIGN]

[B]左边，是心安静了，眼中有爱的父母，对面的我，泪水流出[/B][B]..[/B][/SIZE][/ALIGN]

[B]生命值得这样被看得起和尊敬！[/B][B][/B][/SIZE][/ALIGN]

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周弘老师说，[B]什么是学校？学校是学笑[/B][B] [/B][B]；什么是校长，校长是笑中长。[/B][/SIZE][B]
[/B]为了孩子，祈祷这样的美丽，常驻人间..[/SIZE][/ALIGN]

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谢谢“隐形的翅膀”的鼓励和支持！

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智慧家长处理亲子关系有高招：
1、不当“法官”，学做“律师”，了解孩子的内心，呵护其自尊，维护其权力。成为孩子信赖和尊敬的朋友；
2、不当“裁判”，学做“啦啦队员”，帮助孩子建立自信；
3、不当“驯兽师”，学做“镜子父母”，帮助孩子提高自我意识，让孩子不害怕父母的“权威”积极和父母沟通。

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是啊！倒过来，就明白“就是这个意思。

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我觉得，要描述一个稳重、成熟的人，没有比这更贴切的了：“他知道自己是谁......他喜欢自己.....他就是自己......他真实。”[/SIZE]

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昨天回访一个家长，他是中国工程院的院士，外孙女将近14岁，人非常聪明，知识面也非常广泛，只是生活方面比较散漫，比如晚睡晚起。由于受到家长的约束太多，导致两人之间对抗非常严重。孩子把自己关在屋里，任何人都不肯见。其实孩子没有任何问题，问题出在家长的专制思维，以及不尊重孩子作为一个与自己独立的个人，凡事都以一种命令式的口吻来说话。这对于一个正处于青春期的女孩来说，只能是适得其反，就好比一颗成长的树苗，它本来所需要的是阳关、雨露、除草等供给的服务，而不是越俎代庖的拔苗助长。所以家长松开自己的手，倾听孩子的声音，就好象是自己的老师或者朋友一样，自然关系就建立起来了。作为父母，我们需要去挖掘孩子天然的属性，并根据每一个孩子独特的、与生俱来的设计来抚育他们的成长。这样，当他们在生命中遇到挫折时，才能回转到他们原来的模样，而不会长久处于被扭曲的状态，他们才会有完整的自尊心。尤其在今天这样一个处处要改造别人的社会中，做到充满自信和爱心的保持自己的独特优秀品质就显得尤为重要，否则孩子成年以后会陷入内心深处极大的挣扎和迷茫之中。想一想我们成年人都会经常处于迷茫彷徨、心灵的孤独之中，无法自主自愿的作出抉择，那么更何况另外一个缺乏独立思维和行为能力的孩子呢？针对孩子的缺乏独立性对他的一生产生的危害性，我可以以下的例子来描述：一方面我们剥夺了孩子的独立思维和行为能力（比如独立做家务、独立面对挫折并思考如何解决、让其经受不危害其人身和他人人身的苦难和不幸），另一方面又高标准的要求孩子样样精通、样样在行，简直是一个完美的人一样。这样的思维和行为模式，究其本质，完全是一种非理性的举动，一方面在孩子身上压了一块千斤重石，另一方面又要求其快步前进、行动敏捷。我想世上没有比这样的行为更荒唐的事了！我觉得，要描述一个稳重、成熟的人，没有比这更贴切的了：“他知道自己是谁......他喜欢自己.....他就是自己......他真实。”

家和万事兴

迁移老师，新年好！[/SIZE]
“我建议，你选择；你选择，你承担；你承担，我陪伴！做好孩子的合格的监护人！ ”说得真好，有时我们就是干预孩子太多了[/SIZE]

迁移

关系建立了，自然问题就好解决了。我建议，你选择；你选择，你承担；你承担，我陪伴！做好孩子的合格的监护人！

迁移

从快乐营的经历来看，孩子之所以出现问题，是因为父母教育思维上出了问题。刚刚破土而出的嫩苗，需要的不是一次过于一次的狂风暴雨的打击，而是和风细雨的滋润。所以首先建立关系就显得尤为重要。

隐形的翅膀

"孩子与父母互为师友"
同感！