家长不可不知的十大教育原理

赏识小雨

一、赏识法则——根雕原理

       根雕常常以其精美的造型，独特的构思，巧妙的加工受人青睐，成为提升家庭文化品位的首选。然而根雕的前身是什么？无非是生于荒野的树根。培根说：“人的天性犹如野生的花草，知识好比是修剪移栽。”作为教育的对象学生，都是活生生的可以造就的生命，我们要用艺术家的眼光对待，即使就是荒野的树根，我们也能否把它变成如根雕一样的艺术品呢？所以教育者应该拥有一种心态，对待学生应该帮助学生发现自己的闪光点，哪怕是成绩最差的，在某些方面也可能是金子，是可以造就的人才，教育者不能总是把眼光放到几个优生身上，而是应该运用赏识，让每个孩子都拥有自信，拥有成功。

       二、多元法则——过河原理

       一次专家乘船到河对岸去，在船上和船夫攀谈起来，竟然发现船夫是一个很难说清楚话的人，于是非常鄙夷他。快到河对岸了，船夫惊呼:“你会游泳吗？”“不会。”“这条船马上要翻了，那你马上就会死的。”专家听了愕然。是呀！社会上流行的“专家是人才，船夫只不过是一小人物而已，当然谈不上是人才”观念。在生命危急的关头，船夫居然救了知识渊博的专家一命。谁是人才，令人思考。其实人真是各有其长，在某个领域有特长的都可以说是人才，在人才的认识上我们要有多元的观念。教育者千万别总是认为只有学习好才叫人才。只有运用多元法则育人，我们这个社会才会变得精彩纷呈。

       三、全面法则——图钉原理

       图钉分为钉尖和钉帽两部分，若将二者分开，图钉便不好使，钉帽无用，顶尖也无用，只有二者不分离，才能发挥最大效益。这告诉我们教育要注意全面发展，只重视文化课，不重视艺体课，只重视学习成绩，忽视品德教育，只重视优等学生，忽略差等学生，只重视近期利益，忽视孩子的长远发展，都会使教育走入误区。

       四、鼓励原则——蛙跳原理

       两只青蛙掉到井里，不停地往上跳。站在井边的人不停地说话。一只青蛙以为人们在不停地讽刺他，便泄气不跳而死。而另一只青蛙以为外面人在不停地鼓励她，于是使劲地往外跳，而最终跳了出来。鼓励有多大的力量呀！教育者要善于树立学生的信心，不吝啬鼓励，合理鼓励，合理表扬，夸奖学生很重要。切忌歧视和奚落。

       五、体贴法则——白开水原理

       现在的大多家庭都是独生子女，家长对孩子的体贴入微，生怕孩子没有穿暖，吃饱，倾尽其所能满足孩子要求。就说给孩子喝的饮料吧，什么百事可乐，健力宝，红牛，一要俱应。然而这种倾向是极端有害的。在今天，教育者要学会给孩子一杯白开水。解渴用白开水，自然是最好的饮料，而且还要适当供应，开始用小瓶品之，这样孩子才会细细品味，并形成一种渴求，假如总是让孩子一味喝个饱，到后来自然变得是食之无味，没有了吸引力。教育者要善于理解孩子心理，根据孩子具体情况，大胆表扬又要多加提醒，让孩子在饥饿中保持新的欲望。

       六、情感法则——钉孔原理

       有一个孩子总喜欢发脾气，父亲为他出一主意：发一次脾气就订一颗钉子。后来发现自己居然不发脾气了，于是好友再次告知，一天不发，便拔去一钉，直到最后钉子被拔完，留下什么，呀！一个个针孔，钉拔走了，可留下的是伤害。教育者面对学生千万别伤害它们的人格，要学会尊重孩子。若一旦犯错，留给孩子的恐怕是抹不掉的伤痛，也是教育者永远的伤痛。有人说“教育是有痕迹的。”我觉得说得真不错。

       七、信任法则——罗森塔尔原理

       这是一个很出名的事例。著名的教育家罗森塔尔做一个发现研究人才的试验，到一所学校，在学生花名册上随意写了18位学生，告诉校长 “这些学生今后前途无量”。校长再告诉学生，8个月后，上了他花名册的学生都有奇迹的进步。孩子的进步都源于教授的一句话。因此，教育者要信任学生，相信学生，给与孩子积极的暗示，消除消极暗示。
八、行为法则——木碗原理

       一家四口人，爷爷老了，手抖，吃饭时总是把碗打碎，父亲专门制了一个木碗，小孩看见了，也找来木头雕一木碗，问他做什么。“你们也会老，我给你们做的呀！”榜样的力量是无穷的，中央电视台的那一则广告“给母亲洗脚”多令人感动，看到母亲天天给奶奶洗脚，孩子也跌跌荡荡的端来一盆水，笑盈盈的送给母亲，您也洗脚。这就是榜样。教育者的以身示范是多么重要，你的行为潜移默化地影响着孩子。吸烟有害，可自己却是一个烟鬼，注意形象，可自己却是拖沓，这样又怎能服人。所以为师者为父母者都改为自己，做一笔超值的存款，为孩子树立一个榜样。

       九、价值法则——苹果原理

       美国时代周刊做过一个调查：童年时，母亲对你影响最大的一件事是什么？一个有商贩经历的人回答道： “小时候，我最喜欢的苹果被母亲抢走给了别人，那时我就知道，人应该是不择手段的。”一个工程师说道：“小时候母亲端来一盘苹果，孩子皆抢，母亲止住：“要得到苹果，得先劳动，才能有所得到。”教育者要让孩子树立要想得到，必先努力，有所付出，才会有所回报。要让孩子树立正确的价值观。

       十、整体法则——掰玉米原理

       一工厂组织员工掰玉米比赛，看谁最先通过玉米地，又不被玉米挂伤。在这中间，队员不仅要讲效率，注意安全，还要重视质量。然而在教育中我们往往只重视孩子的成绩，不重视孩子学习的过程，这是十分有害的。学校一味重视教师教学成绩，而忽视教师平时付出的努力，也是极端的做法。这样不利于教育的发展。我们要把教育看成一个整体，全面发展，和谐教育，才能适应新时代的挑战。

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给学生家长的建议
随着社会的发展，在教育这个关系千家万户的大事上，如何增强教育的针对性和有效性，越来越引起学校和家长的重视，家校联动，协同施教，已成为学校与家长的共识。

家长在子女的教育中应该怎样配合学校教育呢？

一，处理好成人与成才的关系。

“望子成龙”、“盼女成凤”，是传统的教育观念，也是家长对子女的普遍期待。在竞争日益激烈的当代社会，教育成为国家、也成为每个家庭实现可持续发展的动力所在。家长对子女教育的重视程度也前所未有。如何使传统的教育观念在新的历史背景下得到重新审视，并赋予其新的内涵，这就要求家长树立正确的人才观，打破只以学业成绩衡量子女的陋习，从而引导子女成“龙”成“凤”。

要关心孩子的品行、个性、心理和情感，教育子女做懂礼貌，讲文明，知荣辱，尽孝道的好孩子、好公民。要相信孩子有上进心，鼓励孩子克服困难，在艰难困苦中磨炼孩子的意志。要发现孩子的特长，挖掘孩子的潜能，培养孩子的兴趣，激发孩子的求知欲望，养成孩子的良好习惯。要相信孩子的自理自立能力，不要包办孩子的事情，不要放任孩子花钱，不要孩子滥于交往。做到了这些，就能保障孩子在成人的道路上不迷失正确的方向，就能在未来的社会中找到适合于自己发展的位置，从而成就一番事业。

二，处理好压力与动力的关系。

家长们普遍看来，给孩子提出高目标严要求，是促使孩子进步的法宝。家长们为此会远的近的举出成功人士作为孩子学习的楷模，甚至硬性要求孩子超过他本班里的某同学。殊不知，当下接受学校教育的孩子，学习负担依然很重。尤其是进取心强的孩子，自我期望高，无形中自我加压，造成了沉重的精神上、心理上的压力。这种情形之下的孩子背负重担，怎么能轻装上阵，实现目标呢？这需要学校进一步端正办学方向，减轻学生过重的课业负担，更需要家长的理解与支持。体谅孩子，松绑孩子，为孩子减压顺气，给孩子的成长提供一个宽松的环境，比单纯的施压效果会更好。

给孩子提出适当的目标是应该的，关键是你首先要了解孩子，了解的优势与缺差；同时目标的确定不要好高骛远，要让孩子感到通过努力是能够实现的；其次，要帮助孩子制定相应的措施，确保目标的实现。在这个过程中，要让孩子感受到你在和他一起为实现目标而努力。对孩子来说，这是一种无形的力量，也是变压力为动力的教育艺术，会激励着孩子克服学习中的困难，体验学习的快乐。不要只是满足孩子的物质需要，要给孩子多一些理解、沟通与交流。当孩子遇到困难或问题，特别是学习成绩下降的时候，他更希望得到来自家长的温暖、关爱与鼓励。这个时候，一定不能埋怨、责怪或打骂。否则，只会适得其反，还会因此造成对孩子的心灵伤害而前功尽弃.

三，处理好个人事务与子女教育的关系

家长在家庭中是栋梁，在社会上是骨干。多重的角色，使家长往往身心交瘁，难免会顾此失彼，疏于对子女的关心和教育。长年在外打工的家长，一年里难得跟孩子见一回面。平日里能保持电话联系已实属不易。这些“留守儿童”守着“空巢”，情感与心理上对父母的依赖与需求长期得不到满足，更应该得到家长的体谅与关爱。

这就要求家长在承担众多的家庭和社会责任的同时，勿忘对子女的监护义务。不能认为把孩子送到学校了，教育的事情都归学校和老师了。家长们千万要记住，孩子是你的，某种意义上说，你担负的教育责任比学校和老师更重。

当然，家长的教育责任无法涵盖教育的全部，包括孩子在学校的学习、工作和生活。可以通过与学校和老师的经常性联系，通过走访，借助于通信、网络等平台，关心关注孩子在校的表现，及时表扬孩子的点滴进步，纠正思想和行为的某些偏差。在与学校与老师的联系中，家长也能就学校和老师在学生教育和管理中的一些情况问题，提出合理化的意见和建议，帮助学校改进工作，形成家长、学校和社会共同施教的合力，为孩子的健康成长创造良好的条件和氛围。

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法宝三：不要操之过急
　　对待胆怯型的孩子，创设一个“没有压力”的环境也是非常重要的。要想让胆小的孩子"勇往直前"，家长与老师都不能操之过急。当孩子不愿意与其他 更多的孩子相处时，家长不能硬逼着孩子去和小朋友一块玩，因为害羞的孩子比较喜欢一对一的交往；当孩子不愿意称呼别的长辈时，家长不要勉为其难，因为这可 能会增加孩子的恐惧感；当孩子不愿意在客人面前表现时，家长也不要胁迫他，因为这样做会加剧孩子的紧张，将来会以更多的沉默和拒绝来应对，使害羞升级。
　　与此同时，父母也可与老师一起轻轻“推一把”，引导孩子多多参与社会活动、参与同龄人集体行动，以培养其交往能力和沟通技巧。鼓励为主、推动为辅，让孩子由“两面派”蜕变为“表里如一”的“自信派”。

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法宝二：鼓励使人大胆
　　一些孩子不太善于与别人打交道，遇到父母的熟人总不愿意主动问好，要么低着头、要么把脸扭向一边、要么涨红了脸没有一句话、要么干脆躲到爸爸妈妈身后。一些家长便向别人“解释”：“这孩子就是害羞，不太爱说话，见到客人总是别别扭扭的”。
　　专家告诫，父母千万不要给孩子扣上“没用”、“胆小鬼”的帽子，一味指责只会更加打击本就自卑的他(她)。当孩子表现不如人意时，父母应当耐心 地予以安慰和鼓励：“第一次见面谁都会紧张，以后和阿姨熟悉了，你一定会说得更好。”“这次没完成没关系！下次我们继续努力，妈妈相信你能行！”在尴尬的 节骨眼上给孩子一个温暖坚定的眼神，他(她)的信心才会慢慢增长，直到把过度的羞怯抛到脑后。

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三招让宝宝胆子大起来
孩子胆小的现象其实并不少见，所以家长们首先无需太过烦恼，只要采取合适的策略，用心注意生活中的细节和教育方式，宝宝会越来越大方和自信。
法宝一：在家别太宠溺
　　“胆怯型”的孩子并不少见。他们在熟悉的环境中能够自信地表达自我，敢说敢做，即使犯了错误也不唯唯诺诺。但是，一旦他们置身于相对陌生的环境或面对生人，便会完全“失去”聪明与灵巧，缺乏信心，不敢表达，尤其害怕失败。
　　与“胆怯型”相对，“表现型”的孩子倒是特别不怕生，人越多、场面越大，他们的一言一行就越精彩。“胆量的差异既受天生的性格因素影响，也与家 庭教育、学校教育有关。”胆怯表现比较严重的孩子，往往在家中受到过多的宠爱与纵容，与社会的接触欠缺，这不免使其对公共场合、集体活动产生了未知的恐 惧。专家建议，在家时，家长可别让孩子太由着性子，或凡事替孩子包办，而应适时放手，让他多到社会上去见识见识。

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我们是孩子的加油站。

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孩子跌倒不可怕，怕的是没有爬起来的勇气。

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原因四：恐吓孩子
　　在不正确的教育方式下，孩子对可能存在的危险过分担忧，精神状态持续紧张，久而久之，就会变得胆怯和退缩。巨大的响声、突然从高处落下等，都会 引起婴儿的惧怕，此时孩子会本能地扑向母亲的怀抱以求保护。6-9个月的孩子对陌生人的突然接近产生恐惧。认知和想象进一步发展后，对黑暗、动物、雷电或 登高临下等感到恐惧，这些都是正常的心理反应。有的家长自觉管不住孩子，一旦发现孩子害怕某件事物时，就像找到了约束孩子的法宝，甚至还添油加醋，动不动 就用来吓唬孩子，使其长期处于惊恐不安的情绪之中，孩子也就胆小了。

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原因三：看不到“闪光点”
　　对于孩子的畏缩行为，如不敢滑滑梯、跳蹦床、说话声音太小等，父母要尽量克制自己的感情，不做太强烈地反应，而应善于发现并强化孩子身上的“闪 光点”，避免拿别人的标准来判断自己的孩子。最胆小怯弱的孩子，偶尔也会有“大胆”的举动，也许在父母看来这微不足道，但做父母的，必须努力捕捉这些稍纵 即逝的“闪光点”，给予必要的乃至夸张的表扬、鼓励。
　　但现实中不少家长不但对孩子表现出来的勇敢漠不关心，而且经常拿别的孩子来比较，“你这算什么，谁谁比你本事大多了”，“谁在演讲比赛中拿了大 奖，你连讲台都不敢上”……这些话语严重损害了孩子的自尊心，使孩子越加自卑胆怯。因此，家长对于胆小的孩子必须坚持“多肯定，少批评；多鼓励，少指责” 的原则。

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原因二：家长保护太多
　　家长对孩子保护太多是让孩子胆小的主要原因。如今，大多数家庭都是独生子女，全家人呵护备至，无论是在生活细节中还是学习过程中，一些本该让孩子自己解决的问题家长都会代劳。
　　这种情况在城市里更加严重，家长会时常灌输给孩子过分的“安全意识”，比如“绝对不要和陌生人说话”、“外面太危险”，甚至有些家长用恐吓的语 气来教育孩子，这些意识在孩子心中落地生根，便会让孩子觉得只有在家里、在父母身边才是安全的，其余地方都不安全。因此当孩子离开了家，便会出现害怕、退 缩等表现。