教育的奥秘

鑫心麒麟

教育的秘诀是真爱
1、教育的真正意义在于维护心力，从而引爆大脑潜能。
真正的教育，绝不仅仅是讲道理，传授知识，更不是开发孩子的智力，而是：维护孩子的心力。就是用自己精神的力量去温暖、滋润孩子的心灵（核心是自信心的建立与维护），然后，自然的就会自觉地去引爆大脑的潜能，爱学习，会学习，学得好。
2、爱是一件一件事情堆砌起来的。
在教育中，母亲要做的事情并不多，除了维护孩子心力，其中一个重要的任务是，每天亲自做一顿适口、营养丰富的晚饭，这顿饭绝不仅仅是简单的任务，而是蕴涵着丰富精神的力量，让家庭中的每一个成员，都在这种精神的能量中，吸收爱的力量。爱是一顿一顿饭堆砌起来的。
3、学而不用，方为大用。
    有很多家长、教师很了不起，专门花很多时间来学习怎样教育孩子，这表明这个世界充满着希望。
   但，很多人学习以后，总想把学到的东西立即用到自己的教育实践中，所谓“活学活用”“现学现用”。
错了。真正的学习是学而不用，悟而不用。学的目的是悟，而不是用。悟了，就会内化为自己的一种素养，悟得多了，就能积累一种境界和高度，有了高度以后，自然流露出的心态，就是最好的教育。这也是能力的真谛。只有悟到了才是你自己的。
一学就用，或着学的目的是直接使用，属于浅层次的的学习。每一个孩子都是一个独立的个体，任何一种教育经验甚至方法都未必适合他，只有活化的、个性化的“流露”才是真正的教育。
4 教育做到极致就是文化。
为什么那么多不识字的母亲教育出了那么多优秀人才？
   她们没有知识，但有文化。
   任何教育做到一定程度，就是文化。
   不能准确地给文化下一个定义，但基本上可以确认的是，文化就是一种状态，一种情怀，一种意识，一种耕耘，一种生命对生命的对话与交流，一种忘我的情怀，一种中和，最终融会贯通之后，就是一种力量，对心灵产生影响与感召的力量。此为文化。
教育之所以是大智慧，就是因为，它是一种文化。无形，但胜有形；无用，但大器天成。

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鑫心麒麟

爱是一件一件事情堆砌起来的。
在教育中，母亲要做的事情并不多，除了维护孩子心力，其中一个重要的任务是，每天亲自做一顿适口、营养丰富的晚饭，这顿饭绝不仅仅是简单的任务，而是蕴涵着丰富精神的力量，让家庭中的每一个成员，都在这种精神的能量中，吸收爱的力量。爱是一顿一顿饭堆砌起来的。

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怎样培养孩子意志和耐性?
如对每次都把零花钱很快花光的孩子，家长可以说：“如果你能忍住一星期不花零花钱，下周可以加倍给你，你可以攒起来买你需要的大东西了。”再如孩子遇到困难，家长不要马上给他帮助，而是鼓励他坚持一下，忍受挫折带来的不愉快，学会自己调整情绪和重新建立信心。

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培养孩子的自信心，倾听最重要。你的倾听会使孩子认为你很在乎它的观点和看法。与孩子要保持平等和亲切和蔼的对话。避免说一些如“宝贝，妈妈正忙着呢！”之类话。如果你确实不能马上听孩子的述说，也应换一种方式说，如“现在妈妈有些忙 ，我们改一个时间，行吗？”接着安排好时间。

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石头貌不起眼，却能恒久千年万载。鲜花美不胜收，却只不过一季芬芳。上帝不会让任何人与物完美无缺，生活也不会让任何事百分之百的圆满。没有人可以得到所有的幸福，生活中总会存在这样那样的缺憾。人有悲欢离合如月有阴晴圆缺！

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【放下】禅最高境界，缘于放下。放下类同于得与失的智慧。失即是得，是一种痛苦，也是幸福。因为只有失去，空下的双手，才能拾起新的幸福。放不下自己是没有智慧，放不下别人是没有慈悲，每一个人都要懂得放自己一马，也要放别人一马，不要把生命浪费在钻牛角尖上，因为生命的路很长

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【八大让自己快乐的心态】①最重要的是今天的心情、②自己的心痛只能自己疗、③好心境是自己创造的、④用心做自己该做的事、⑤别总是自己跟自己过不去、⑥不要追逐世俗的荣誉、⑦极端不可取、⑧注意不要活得太累。

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动机的寓言：孩子在为谁而玩

    一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。
    于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”
    孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。
    第三天，老人只给了每个孩子5美分。
    孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！
心理点评：
    这是我在2005年6月18日的《你职业枯竭了吗？》一文中提到的寓言。这个寓言是苹果树寓言的更深一层的答案：苹果树为什么会自断经脉，因为它不是为自己而“玩”。
    人的动机分两种：内部动机和外部动机。如果按照内部动机去行动，我们就是自己的主人。如果驱使我们的是外部动机，我们就会被外部因素所左右，成为它的奴隶。
    在这个寓言中，老人的算计很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。寓言中的老人，像不像是你的老板、上司？而美分，像不像是你的工资、奖金等各种各样的外部奖励？
    如将外部评价当作参考坐标，我们的情绪就很容易出现波动。因为，外部因素我们控制不了，它很容易偏离我们的内部期望，让我们不满，让我们牢骚满腹。不满和牢骚等负性情绪让我们痛苦，为了减少痛苦，我们就只好降低内部期望，最常见的方法就是减少工作的努力程度。
    一个人之所以会形成外部评价体系，最主要的原因是父母喜欢控制他。父母太喜欢使用口头奖惩、物质奖惩等控制孩子，而不去理会孩子自己的动机。久而久之，孩子就忘记了自己的原初动机，做什么都很在乎外部的评价。上学时，他忘记了学习的原初动机———好奇心和学习的快乐；工作后，他又忘记了工作的原初动机———成长的快乐，上司的评价和收入的起伏成了他工作的最大快乐和痛苦的源头。
切记：
    外部评价系统经常是一种家族遗传，但你完全可以打破它，从现在开始培育自己的内部评价体系，让学习和工作变成“为自己而玩”。