质疑赏识教育，期待专家解答

白杨树

对于赏识教育,也听到不少,了解一些,但是,还是有很多疑问.看了这个帖子.我有了想提一点质疑的愿望,这儿的赏识老师或赏识教育专家能给予答复吗?期待着一一讨论。.

1、表扬和批评应该是一对范畴，但赏识和表扬有什么本质的区别？

2、赏识教育，针对的对象是多大年龄？不会没有年龄限制吧？比如，18岁的孩子，你怎么赏识？看过水韵的帖，她的孩子16岁了。以前的教育方式的不正确导致了孩子的成长不顺利。孩子已成型了，已成了问题孩子了，这样的单纯的赏识有用吗？

3、你们的教育体系中，赏识中有没有包含批评？如果有含批评，为什么这么多人的理解是，赏识识就不能批评？难道赵忠心专家也理解错了吗？如果有，又该怎么理解赏识中有批评或惩罚？并且，如何操作这个批评教育？能具体举例说吗？

4、你们说，赏识是一种教育理念，那么，赏识是万能的吗？除了赏识，其它的诸如批评教育，惩戒教育，自我管理教育，挫折教育，等等，是不是都不需要？如果需要，这些又不算在赏识教育中，你们又如何理解？
５、听到不少人说，周弘的家庭教育是个案，是针对弱势群体才更有效，因为孩子是残疾人，在这个社会中，明显的会有强烈的自卑心理。用不断的赏识，鼓励，表扬，会有明显效果。可是，如果用在一个健全孩子身上，效果会怎样？
６、周弘把自己的家庭教育成功个案提炼升华成为一种理念，也可以理解。但是，任何教育理念，一旦把它推广，用在所有孩子身上，似乎成了万能钥匙，恰当吗？会不会出偏差？
７，赏识教育提倡，所有的孩子需要赏识，但是，那些从小就在父母、老师表扬和赞赏声中长大的孩子，长大一点，比如到了７、８岁，为什么会骄傲自满？为什么听不进批评，一批评就接受不了？这些问题出在哪儿？如果已出现了，又该采取什么措施纠正？以上问题，希望能听到赏识专家的解答。
8、请问:赏识教育适合所有的孩子吗?如果不是，那么你们办赏识教育培训班，家长应该是没有年龄段孩子的家长吧？ 如果是，那么，赏识教育就是万能的了？
9、似乎是，对于孩子，凡事都要用赏识，这是不是在迁就、纵容孩子呢？孩子错了要不要就很严肃地告诉他为什么错了？如果错了，还要千方百计去从错中再给孩子找值得表扬的理由，会不会扰乱孩子的分辨对错能力？会不会学会了推卸责任？
10、赏识教育，到底是一种理念、思想，还是一种教育手段、方法？

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碧水蓝天

这里好热闹，好象辩论会。叮当，三欠，的回答很好，我接触赏识教育时间很短，没有几位家长的体会深，我也谈谈我的看法：
赏识教育是一个适应时代发展，社会需求的崭新的教育理论体系，有着丰富而独特的内涵。
赏识教育的客体是有辅助作用的教育者，在学校是老师，在家是家长。主体是受教育者，通过教育学习掌握知识和技能的人。主体也可以是任何一个人。
赏识教育推崇的是对人生意义和对理想的追求，在教育过程中，重视个体个性的发展，德智体美并重，反对“分数，成绩决定论”。
赏识教育的目的是要造就具备适应时代发展的有竞争力，具有良好的综合素质和个性的人。注重的是能力的培养和人格的塑造。
一个人从平凡走向成功的关键是在于他有超强的能力和完善的人格。赏识教育就是抓住这两点，挖掘孩子身上的潜能，培养孩子良好的性情和高尚的品德。
这只是我个人的看法，仅供参考。

西北白狼120

再顶！！