实施素质教育——我们还需要什么条件？

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全面实施素质教育，是我们国家当前基础教育改革的主要任务之一。但是对于素质教育的提法，我个人不太认同。因为它是作为与应试教育相对立的口号而提出来的，对于素质教育应该是什么样子的，学术界并没有统一的一个认识。当前国际教育都提出了要让学生学会生存、学会生活，具备终身学习的能力的教育宗旨，在此认识下我姑且把素质教育认为是有利于学生热爱生命、珍惜生命、更有效地应对生活各种问题的挑战而进行的多种形式的教育活动。那么，要实施这样的素质教育，应该具备什么样的条件呢？

    首要，全社会要形成良好的道德氛围，重建适应新时代的伦理价值体系。当代中国社会之道德败坏、人心冷漠，大多数人以金钱、权力、名利为人生追求的目标，所谓专家们概括的享乐主义、拜金主义盛行，腐败成风，恶性犯罪事件层出不穷。在这种社会氛围下，要完全想靠学校的力量实施素质教育，扭转社会风气是不可能的，它需要全体社会公民的共同努力。学校教育有两个基本功能，一是帮助学生适应当前社会要求的生活规范，二是帮助学生形成改变现状，使社会越来越美好的能力。当前最主要的教学冲突是，学校所要极力在学生身上塑造的价值观、人生观与社会盛行的价值观、人生观冲突，以致学生在两种矛盾的价值体系面前无所适从，导致认识混乱，演变为唯我是从，自私自利的品性。所以社会各界应该认识到这个问题的严重性，从为自己的孩子的未来着想出发，给学生创造一个追求高尚文化、乐趣的氛围，尽力统一主流文化取向，使一些庸俗、下流的文化从孩子视眼中消失。社会把孩子教育失败都归罪于学校，归罪于老师是不公平的，也是不负责任的，他们忘却了自己的义务，忘却了自己应该给下一代人做出什么样的表率。

    其次，国家改变目前唯学历至上的用人导向，努力创建各行各业都努力尽职尽业，做好本职工作。这就要求改变目前这种严密的等级制度，改变传统的上下尊卑的观念，竖立人人平等，以人为本的工作作风。所有的职业都是社会正常运转所必需的，本没有什么高低贵贱之分，只是由于传统封建文化思想的影响，才把不同职业、不同岗位的人分成三六九等，区别对待。我们的社会对于个人价值的认同，大都根据其官位的大小、金钱的多少来衡量，所有的人都对那些特权人士大加赞赏，梦想自己有一天也想他们一样高高在上，为所欲为。这里我赞同杨端清校长对个人价值的认识，他认为个人价值＝奉献量／获取量。奉献量大不代表他的价值就高，而且很多时候官位高不一定意味着奉献就多。所以要改变社会这种不尊重人、歧视压迫人的不良风气的影响，更需要各级党政机关的表率作用，将传统的管理意识转变为服务意识，真正能做到为人民服务，而不是空头喊口号。当然要改变社会风气，还必须要拉小贫富差距，完善社会福利保障体系。我们的前辈一语道破，财富占有不等是人类不平等的根源。虽然保持个人通过劳动所获可以有一定的差距，但是这种差距必须有一个度，不能有的人拿一万块钱，而有的人只拿一分钱，不同的工作，待遇却如此悬殊再怎么也是说不下去的。

     国家要保障弱势群体的利益，尽快使所谓弱势群体成为我们社会大家庭重要的一员，使弱势不再弱势。以前光荣的职业，现在反而被人嘲笑。工人、农民、第三产业的服务人员，他们都是我们生活所必需的，而且是我们国家比重最大的社会建设者。而目前这类人群却受到其他人群的排斥、歧视，那些摆脱农民、工人身份的人以上等人自居，对我们真正的一线劳动者不屑一顾。这种情形不利于实施素质教育，素质教育本质上认为每个人都是独特的，都有其存在的必要性与价值。而且每个人由于其先天遗传后天教育的影响都形成了各自的优点，适合从事不同的职业。而我们现在社会如此排斥一部分职业的从业人员，这不利于学校根据学生特点实施不同教育方式。这也是为什么应试教育横行的主要原因，这本不是应试教育的错，任何国家的教育都要考试，都要选拔淘汰一部分人，然而在很多国家是把人的尊严放第一位的，社会尊重并鼓励个人从事自己喜欢的事业，这点需要我们国家学习。很多家长一方面痛责应试教育，另一方面自己又给孩子买大量的参考书，请家教，唯恐耽误孩子一生。目前社会存在的大量校园恶性事件虽然与学校有很大关系，但究其根本，是与我们社会的价值导向有直接关系，学校只是时代的牺牲品。当然，我们还是有不少学校顶住压力，以学生发展为教育的出发点，引导学生热爱生命、热爱我们的生活，充分发展学生的个性，帮助学生竖立终身学习的能力以及积极健康的个性心理品质。但是这类学校太少了，以致无法动摇学校教育的主流方向，导致悲剧还在不停地上演。昨天又惊闻一初三学生在教室砍一同学20多刀后，又引爆自制炸药造成两死一伤的局面。这些都引不起我们国家有关教育领导的重视，每个人都为了自己的利益而看着他人心口流血。我们的执政者的冷漠也是造成学校悲剧的主要原因，本来这些事件就不是教育自身能解决的。

     加大教师培训力度，使生命教育、赏识教育理念深入人心。要实施素质教育，必须要拥有具备这种能力的教师。教师素质是影响教育质量的根本因素，我曾经写过一篇关于师范教育现状的文章，并对此表示很大的担忧。我们国家的教师培训机构组织的培训几乎形同虚设，很少有能真正起到实质作用的培训。形式主义不仅在官场泛滥，在教育领域也屡见不鲜。下级学校不是以学生发展为本，而是一切从上级领导意愿出发，弄虚作假，共同打造一片和谐生财的氛围。我们的社会真正做实事的人反而受到打击报复，这也是大多数教师普遍缺乏教学激情的原因所在。如果没有一个有先进教育理念、创新精神的校长带领学校锐意改革，争创新型一流的学校，那么学校势必成为一个没有生机，教师敷衍过日子的地方，在这样的学校谈何素质教育。当然这还需要教师自身必须对教育充满热情，为学生竖立勤奋学习、德才兼备的典范，真正做到学高为师，身正为范。我们不能眼里只盯着落后的东西，象明霞老师所说，你只要尽力做好自己应该做的事，通过自身的努力不断改变小环境，起码使自己身边的人能从自己身上受益。我们不期望立刻转变大环境，但是如果因为大环境的黑暗，我们就沉迷于此，不求上进，那这是我们对自己的不负责任。改变社会不良风气，必须从我做起，尤其是教师，因为你影响的是活生生的一个个生命，更应该以身作则，这是一个做人原则的问题。

    综上所述，实施素质教育对于我们国家的现状来说困难重重，但这不代表我们可以随波逐流。尤其教师，更应该学习先进教育理念，积极实施新教育，真正为学生的健康成长而服务。虽然我反对走极端，但是目前情况下，我宁愿赏识教育可以取代一切的教育方式，这样起码可以减少校园恶性事件的频发，重视每个生命个体的价值，激发教师身上的责任感和教学热心，使悲剧不要发生在我们的身边。