[转帖]一个小学老师的工作手迹

小丸子

出人意料的头撞墙事件
                 
    记得，那是今年8月31日，学生返校交纳学费、报到、注册。
    看着孩子们的笑脸，看到他们见到老师同学的亲热劲，以及说不完的暑期趣事，汇成一曲动人的交响曲。使冷清了一个多月的校园，又恢复了往日的热闹。
然而，面临三年级学生，还有一件大事，分班成为新四年级学生。
    看着校长一脸严肃地走到宣传告示栏，用粉笔写下一行字，我的心也不知为什么紧张不安起来。看到通知后，原三年级的学生很快汇集到操场列队站好。看着一无所知的孩子，看着原三年级的班主任，我原来激动、高兴的心情荡然无存。因为，我想到，虽然分班是为学生好，是历史遗留问题，同时也是事在必行的事情。但是……
    当校长讲完话后，我仔细观察，有学生窃窃私语，有的学生一脸苦像，有的在祈祷，希望别把自己抽走。当我拿着名册，走到学生面前宣读名单，留下的学生欢呼雀跃。抽走的学生迫不得已站在新的位置，把求救的眼光，投向原班主任。而热情的目光，只遇到熟悉的脸带着严肃、毫无表情。
    现今说起往事，我体会到那三位老师的优秀。第一他们用无言的行动帮助我，第二他们当原班主任三年的时间了，师生间深厚的感情只能压在心里，那是一种另人无法描述的酸涩，那是一种撕心裂肺的离别。那是一种于学生正常毕业分离不同的伤感。
    而当时我的体味没有现今深，自我的感觉良好，没想到第二天开学典礼结束后，校长告诉我，原三班学生陈泽丹同学，因分班问题想不通，回家后闷闷不乐，当妈妈询问时情急之下头撞墙还喊：“我不愿离开三班！我不愿离开张老师！”
    家长吓坏了，赶紧安慰孩子，答应第二天给校长打电话。请求调回原班，于是我也知道了撞墙的事情。我原来的自信，一心带好新建班，及我的设想，都遭到了无情的打击！
    多年以来从事班主任工作的经验，以及优秀辅导员的称号，都没有阻挡住对自己产生的怀疑——难以确认自身的含金量到底是百分之几十？自己的教师的魅力还能不能吸引学生？而这个电话百分之百证明，我还没有开战就早已被学生，家长给挂上了白旗！
    在校长面前，我强装镇静，努力维护自己最后的自信。让校长给我点时间，支持我，让这个孩子接受我。校长说：“好吧，找孩子谈谈，尽快平息此事。”当时我心里非常明白，绝不能让事情再扩大化！
    我立即找到那个我还不认识的男孩。我晓之以理、动之以情，耐心地开导，给他以心理的安慰。终于看到他点头答应留在四班，我如释重负！拉着他的手，送他出校门……
    望着他的背影，心里稍稍有了一点底，紧张的一天终于过去了。


                   用日记搭起与学生沟通的桥梁

    刚接新分的四班，很长时间，我都在考虑一个问题，那就是怎样在最短时间内，将学生的心凝结在一起，形成四班的核心力量。光靠我的说教可不行。再三考虑后，我认为加强与学生沟通，让学生从思想上认识分班的好处，并理解我会尽自己最大的努力，教好书，做他们的朋友。
    于是建议学生每星期写一篇或两篇日记。通过阅读，批阅我可以及时、准确地了解学生在想什么、他们心理有什么困惑。他们毕竟还是孩子。俗话说；“童言无忌”。他们不敢与老师面对面地讲话，或许在日记中会流露出几句，根据这一两句话，就可以推测出他们的心态。就可以“对症下药，起到事半功倍的效果。针对孩子的日记，首先肯定他们的优点，鼓励他们继续努力，其次对他们的困惑，摆事实讲道理。帮他们认识学校领导对他们的关心与爱护，最后，他们对我产生信任感，在理解支持的基础上，互敬互爱互助共同学习。
    在学生心中栽种下理解“万岁”的种子。说句心里话，在学期初，刚分的班我确实没有从大多数学生的表情中看出。然而，在读了全班学生写的第一片日记后深深的体会到，孩子的内心世界是多的广阔，多么丰富多彩。在成人的眼中，他们是稚气的孩子，能有什么了不起的想法。然而今天的孩子，以不同我们的学生时代了。他们内心有强烈的情感，对老师对同学，有着无限的热爱，对事物以有选择，判断、分析的初步的认识，对集体的利益和个体利益，他们有些人，也具备个人利益高过集体利益例如；学生在日记中写到：“今天我转到四年4班我非常不愿意，可校长说分班对我们有好处，原来班人数多，老师照顾不过来。来到四班又觉得4班没什么不好，又有好同学又有好老师……”。
    从日记中就可以看出学生需要一个接受新集体，新老师的过程。他们要慢慢的适应这一切。于是，在他们的日记上我写到：“孩子谢谢你们对学校对老师工作的理解与支持。”“看着你心情好转，我真高兴我喜欢直率的性格。”“从你朴实的话语，我了解你是个重情感的孩子，不忘过去的老师同学。那么，请你也努力的接受我。相信经过我们双方共同努力，我们会建立起良好的师生关系。”