赏识教育论坛

 找回密码
 注册
查看: 658|回复: 11
打印 上一主题 下一主题

[求助]差生太多怎么办

[复制链接]
跳转到指定楼层
1#
发表于 2007-10-16 21:44:29 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
我是教英语的,我班有40人,可是有10个男学生长期考试都是30分左右,作业经常不按时完成,就算完成也是求其完成任务式的,要他们背四个单词都非常难,听写单词就更不用说了,比登天还难,校长长期说要抓合格率,我真是没办法.在此,万望各位伸出缓手,帮我一把,谢谢.
2#
发表于 2007-10-17 14:48:14 | 只看该作者

re:象爱自己家人一样的爱他们.关心他们.慢慢...

象爱自己家人一样的爱他们.关心他们.慢慢会好起来的.
3#
发表于 2007-10-20 13:37:55 | 只看该作者

re:其实,你有没有因为孩子们为哑巴英语。聋子...

其实,你有没有因为孩子们为哑巴英语。聋子英语、无意义英语所困绕?是否可以凭借一些现代化手段?如一点就读的英语读书机?
4#
发表于 2007-12-25 08:51:06 | 只看该作者

re:所谓的差生,更需要老师更多的关爱和帮助,...

所谓的差生,更需要老师更多的关爱和帮助,老师要花更多的心血去想办法,想点子,多和他们沟通,让他们把老师当成朋友,老师先融进去,然后再把他们诱出来,周弘老师不是这样讲的吗,试试看,一定能成功!
5#
发表于 2007-12-25 08:53:44 | 只看该作者

re:爱拼才会赢!

爱拼才会赢!
6#
发表于 2008-2-21 20:13:10 | 只看该作者

re:老师,你为了合格率毁了一群孩子

老师,你为了合格率毁了一群孩子
7#
发表于 2008-2-22 14:28:14 | 只看该作者

交流一下吧

我也曾经带过一个艺术生为主的班级,
几乎所有学生都不听讲,我是教高中地理的
成天都是拉拉扯扯的,
所有老师都巴不得早点下课好离开那个地方
我几乎茫然了

我想我是这个班上最有气魄的男老师
我鼓起勇气搞好教学
每天进教室就鼓励\表扬\肯定
上到上不下去了就停下来打气、唱歌、大说艺术
从那个班上最调皮最不好学的同学的工作做起
这样搞了一个月
上课气氛终于和其他的班有些想象了
学生评价老师对我最满意
我得意洋洋的上了一个多月效果不错的课以后
又恢复到先前不好的那种情况了

可是我再也鼓不起勇气去做工作了
/。。。。。。。。。。。。

但是他们不因为你不高兴有任何改变
我也就硬着头皮照着传统模式“上课”
有一天,我因为颈椎炎太厉害,昏倒在讲台上
直到现在那都是我最不成功的一节课
也是我没有找到快乐感觉的一个班
我真想再也不要重复那样的噩梦了。。。。。。。。。。

但是,今年我又碰到和那个班很相象的一个班级
我干脆放开了手脚
几乎所有的课都让学生自己上,自己当“老师”
我成了评委,专门负责打分和表扬人
有时候教室里上课不过瘾干脆带到外面去对着大自然讲

呵呵,我成了明星老师了
学生见到我就是笑个不停
我的表扬始终是主要风格


学生根本就不会把我们讲过的都记着
但,他们补充了我所没有的
(我不是英语老师,英语不是可以完全用我的方式方法的)

学生除了课本,还有很多更可贵的东西
到现在为止,我做事情很多的热情都是来自学生的鼓励
有学生很会鼓励人, 比我鼓励他们还厉害!!!!!!!!!11
8#
发表于 2008-2-24 16:14:51 | 只看该作者

re:一个很有魅力的老师!你的学生很幸运!

一个很有魅力的老师!你的学生很幸运!
9#
 楼主| 发表于 2008-3-22 22:05:29 | 只看该作者

re:可能是自己的要求太高了,想当初...

可能是自己的要求太高了,想当初选择教师这一行业时,谁不想自己的学生个个都是聪明,活泼可爱。可是到自己一站在讲坛上的时候,却事以愿违,原来离自己的目标太远了。好似有点失落的感觉。看来我真的要放低一下对学生的要求了。
10#
发表于 2008-3-23 10:28:07 | 只看该作者

re:学生除了课本,还有很多更可贵的东西到...

学生除了课本,还有很多更可贵的东西
到现在为止,我做事情很多的热情都是来自学生的鼓励
有学生很会鼓励人, 比我鼓励他们还厉害!!!!!!!!!11
太棒了!!!学习!
您需要登录后才可以回帖 登录 | 注册

本版积分规则

QQ|申请友链|Archiver|赏识教育网 ( 粤ICP备12091507号-1 )

GMT+8, 2024-11-24 08:06 , Processed in 0.060998 second(s), 17 queries .

Powered by Discuz! X3

© 2001-2013 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表