聪明≠创造力

风的声音

当一个小小的孩子，会煞有介事地背诵唐诗宋词时，会指尖翻飞弹出高难曲段时，大家看着觉得她很可爱，夸她“好聪明！”家长也会为生出一个“聪明”的孩子而沾沾自喜。 美国儿童心理学家杰罗姆·凯根却说，[B]聪明的孩子不一定富有创造性，富有创造性的孩子大多数都很聪明[/COLOR]。[/B] 凯根博士对富有创造性儿童的定义是：[B]能够不断总结出事物不同寻常的品质并由此发明出对问题新颖的有启发性的解决方案[/COLOR]。[/B]这些儿童的创造性来源于三个性格特征：第一，   他们惯于发掘不同寻常的事物；第二，   他们乐于发表新鲜观点；第三，   他们不怕犯错误。 [B]富于创造性人物的最显著性格特征就是对犯了错误之后可能导致的羞辱无动于衷。[/COLOR][/B] 在20世纪60年代对两组建筑师的调查中发现，“成功”人士不一定富有独创性，那些独创性人才的特征是：富有想象力和创新能力；喜欢独自工作；不在乎其他人怎么看待他们。[B]富有创造力的人善于发掘新颖的解决方案，无论这种方案如何反传统并且不受欢迎。[/B] 培养并保护孩子的创造力，不需要早早把他们送进课堂接受灌输和培训，而是需要放手给孩子探索世界的自由和时间，[/COLOR]并且不以家长的意志为先，不强迫孩子为了迎合和讨好家长而去违心地取得什么成绩。

[B]企者不立，跨者不行[/COLOR][/B][/ALIGN]

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让孩子很小就开始学习某些技巧，首先违背人类大脑的自然发育过程，其次侵占了孩子童年时至关重要的两样活动的时间：一是嬉戏玩耍时间，二是和家长共度亲密时光。 那么我们人类从小最最应该注重开发的是什么？不是智商，而是情商。知识可以后补，人格却很早就成型，今后改变非常困难。 人的记忆和学习动力，是跟情绪紧密相关的。也就是说，跟荷尔蒙的分泌息息相关。我们应该注重培养孩子的自信心，让孩子度过快乐的时光，增强他体内内酚酞、多巴胺、血清素等等令他安宁、愉快的激素的分泌，从而让他在学习和考试的时候应对自如，而不是早早地逼迫孩子学这个会那个，增加他体内皮质醇、肾上腺素等等令他焦虑、紧张的激素分泌，让他面对任何挑战都厌恶、恐慌、不知所措。就好比你要做一锅炖菜，门外有一个菜市场，永远有新鲜蔬菜供你挑选。这锅菜，最重要的是把汤（情商）熬好，熬不好汤，放多少蔬菜（知识、技能培训）都做不出那个正宗味道来，拿给客人（生活的考验）吃，人家尝一口就吐了（成功与否）。 这个选择，相信大家都能明白。 然而，现实生活中，兴趣班、特长班、考级、考证书，已经将我们孩子的生活塞的满满当当。我们孩子在小小年纪，过得居然是比父母还要繁忙还要沉重的生活。 [B]儿童不是小小的成人。他们并不具备成人所拥有的生理、社交、情感以及认知技能。但是越来越多的家长表现得好像孩子具备这些技能。更糟糕的是，家长要求孩子过的日子，家长本人作为成年人都力所不能及。因为孩子急于讨好家长，他们只好服从。因为孩子急于讨好家长，他们经常参与自己并不喜欢甚至厌恶的活动。因为孩子急于讨好家长，当家长把成绩看得高于一切——把孩子的行为看得高于孩子本人时，孩子所承受的压力是巨大的。[/COLOR][/B][B]童年并非为了成年而进行的彩排！童年是生命中独立的、独特的、奇妙的一段时光。当我们努力让孩子超过他人时，就将他的童年一把夺走了。[/COLOR][/B]（瑞·皮卡《活跃的儿童》） 作者建议每一个家长扪心自问： * 如果孩子在童年时期就开始像成年人一样生活，他们还有什么盼头？[/COLOR]* 我们怎么知道他们不会在青春期尚未来临时，就已经在不断的敦促和压力之下精疲力竭了？[/COLOR]* 如果我们剥夺了他们童年的魔力，他们怎能在今后生活的挫折当中找到应对困难的魔力呢？[/COLOR]* 如果“成功”变成他们生活唯一的目标，他们长大之后，童心泯灭殆尽，无法享受生活最简单的乐趣，生命也变得毫无价值了。他们还有什么乐趣可言？[/COLOR]* 谁在童年结束的时候会长叹一声：“要是我少玩儿了点儿就好了”？谁会乐意在追忆往昔的时候后悔当年错过了唯一能够做一个小孩子的机会呢？[/COLOR] 当家长对孩子怀有不现实的期待时，全美青年运动联盟主席弗莱德·恩格将之称做“情感虐待”（emotional abuse）。尤其是当这种期待发生在孩子成长时期，[B]这些期待和要求会让孩子一辈子不得安宁。他们永远不会对自己的生活感到幸福，永远不满意也不满足，因为他们小时候做得不够好。失败将主导他们的生活并击垮他们的意志。[/COLOR][/B] [B]在努力达到家长所要求的成就的过程中，这些孩子逐渐积存起压力所带来的症状。在他们[/COLOR][/B][B]20[/B][B]岁和[/B][B]30[/B][B]岁时，他们开始出现慢性头疼或者肠胃问题[/B][B]——[/B][B]腹泻、便秘、胃酸。当他们[/B][B]40[/B][B]岁和[/B][B]50[/B][/COLOR][B]岁时，他们过渡到胃溃疡、高血压、精神过度紧张、惊慌失措以及抑郁症。[/COLOR]无论他们取得什么样的成就，他们已经形成习惯：这还不够，他们还需要努力得到更多。[/B][U][6][/COLOR][/U][U][/COLOR][/U] 研究表明，重压之下学龄前儿童的大脑非常类似重压之下成年人的大脑，肾上腺素和皮质醇分泌过度。[/COLOR] 《要求完美的负面作用》作者伊丽莎白·顾斯瑞克和凯西·马修斯说，当家长不容儿童自己找到学习的兴趣、动力和干劲儿时，他们[B]“无法开发成年后真正成功所必备的想象力、对自我能力的内在肯定以及动力。”[/B]而对于成功来说，[B]动力（[/B][B]motivation[/B][B]）[/B]往往比才华更加重要。 被家长催促的儿童，往往会和家长失去感情联络，也无法发现自我。[B]一个被催促的儿童在发现自我方面面临更大的困难——我是谁？我到底对什么感兴趣？什么给我乐趣？因为无论在意识层面还是潜意识层面，他都被家长蚀空了，他的家长一直在努力创造他们自己所需要的孩子，而不是接受上天赋予他们的那个孩子。[/COLOR][/B]其结果就是，当孩子作为独立的个体，挣扎着成为独立的成人的过程当中，他们没有快乐可言。 专家们警告，在这种重压下成长起来的儿童，往往难免患上抑郁症，甚至导致青春期自杀。 老子说，“[B]企者不立，跨者不行[/B][/COLOR]”，意思是踮着脚尖无法长久站立，迈着大步无法长远行走。 愿天下所有家长引以为诫。  [B]文章来源：[/COLOR][/B]

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[FACE=宋体  _extended=][B]http://blog.sina.com.cn/s/blog_4d8c592601008lik.html[/B][/COLOR][/FACE][/ALIGN]

雨后阳光

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雨后阳光

我们太心急了，也许原因在于中国人口众多竞争激烈。我的童年可比儿子轻松快乐多了。