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月光下的童话

这两天，我正在研究周老师的赏识教育，看后很有启发，因为我是一名小学一年级的教师，对赏识教育也是身体力行。可是，我悲哀的发现，如果连我们教师的工作都得不到赏识的话，我们还怎么好好的赏识学生？我在的学校是一个全封闭式的寄宿制学校，教师早上六点二十到校，晚上八点半钟回家，老师们没有丝毫怨言。可是，我们的工作环境常常让我们有一种“战战兢兢，如履薄冰”的感觉，对家长是如此，对学生是如此，对校长更是如此。我们的校长看见我们没有一点好脸色，好象每个人都欠他似的，他的眼睛就是用来发现我们的错误的，只要发现一点不对，他会象对待学生一样的把我们批评得一文不值。并且，在这个时候，有天大的委屈你也千万不要申辩，越申辩，你就越倒霉，永世不得翻身。试问，生活在这种环境中的我们，从来得不到赏识的我们，该怎样去赏识我们的孩子？该以怎样的心情去赏识我们的孩子？也许是我年轻，心理调试能力不行，可连周老师都说人都要找对感觉，感觉不对心情怎会好？心情不好怎会心平气和的对待学生？我平时心情好时看我的学生越看越可爱，就连课堂上捣乱我也会笑眯眯的解决，可一旦心情不好，再看我的学生就是另外一种情况了。“在课堂上应该把烦心的事统统抛掉”，这句话不知道是谁说的，他肯定没有当过老师，所以才会把老师当成圣人。现代教育使老师的压力很大，如果作为一校之长不能为老师营造一个宽松愉快的教学环境，而是用下岗的压力来威胁老师的话，请问，这样的教育算成功的教育吗？“好心情，好孩子”，可不可以改成“好心情，好老师”呢？所以，我认为，家庭教育是一方面，学校教育也不容忽视。现在有很多老师，都会用赏识教育来教学生了，关键是校长能否用赏识教育来对老师？我提议，周老师下一批的培养对象应该换成校长了，好校长能带出好老师，好老师能带出好学生，这是环环相扣的。希望周老师能考虑一下。

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前排，哇咔咔