[转帖]让诗意走进语文课堂

hzlpj1098

诗情     诗境      诗趣
——让诗意走进语文课堂

    我是一个对中国古典文化诗词曲赋情有独钟的人。我曾怀想“山光悦鸟性，潭影空人心”的淡远情致；也曾欣赏 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的飘洒俊逸，更加佩服 “相看两不厌，只有敬亭山”的从容和“酒债寻常行处有，人生七十古来稀”的洒脱……中国历经几千年岁月淘洗流传下来的经典诗文，不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴蓄着中华民族的精神和品格。作为一名语文教师，对“把传统文化的种子播撒到幼稚的心田，让孩子成长的根深深扎在民族文化的沃土里”有着义不容辞的责任！于是，我带领孩子们利用课余时间诵读大量的经典古诗文，做为他们的课外修养，却从不曾想到要将诗文与语文阅读教学联系起来。
    解读新课标，发现新课程理念下的课堂教学“不仅是科学的，更是艺术的；不仅是知识的，更是人文的；不仅是传递知识的物的载体，更是生命交往的美的诗情。”我灵机一动，是啊，如果能在语文阅读课上引导孩子漫步诗歌的长廊，发现它的美，欣赏它的美，并走进仿写和创作诗歌的王国里，享受美感体验，纵情挥洒才思，那么，一定能够更加丰富孩子的人文素养，激发孩子的创造潜能，全面提高孩子的综合素质。
    下面就是我在语文阅读教学中一次尝试的全过程。
一、 教师与文本对话——感受诗情
《海滨小城》一课，作者用优美的语言将我们带入那诗情画意的南国小城，每次读它，我都会不由自主沉醉于中，于是有了为它作诗的冲动和欲望。
                大海浩瀚天蔚蓝，
                绚丽多彩颜色变。
                沙滩贝壳多寂寞，
                船队归来笑开颜。
    这是课文第一部分描写海滨美景的写照，我抓住了文中重点语句，加上自己的联想，写下了这首诗，目的就在于用自己的思想垂钓孩子的思想，用文中的诗情召唤孩子的诗情，用诗般的语言诱引孩子写诗的欲望。
二、 教师、学生、文本对话——体会诗境
     一开始上课，我就出示这首诗，告诉孩子们，这是我用心读书后的感受，请他们读后与老师交流。这是学生与教师对话的过程，同时也是二者互相理解拉近距离的过程。学生通过初步感知老师的诗，感受诗境的美好，引发思考与诗意的表达。而且写诗的人就在眼前，也让他们感受到写诗并非难事。
    接着，我请同学们用心读课文，边读边再来感受这首诗的写法及妙处。孩子们从文中“棕色的机帆船、银白色的军舰、白色的灰色的海鸥、云朵、金色的朝阳……”感受到“绚丽多彩”的美丽画面；从“镀上了一层金黄色”体会到“颜色变”的动态美景；从海滩喧闹的场景中联想到人们“笑开颜”的愉悦心情。在学生与文本、学生与教师、学生与学生之间交叉对话的过程中，孩子们对课文有了更深的理解，对诗有了更感性的认识。
三、 学生与文本对话——体验诗趣
    “ 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在孩子们沉醉于诵诗与赏诗的时候，那与诗情词意渐而融通的心灵好似受过春风暖意的抚慰般草长莺飞。于是我趁热打铁，引导学生用心读课文第二部分——小城美景，自己创编一首小诗。真是“一石激起千层浪”，学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试。短短的十分钟，一篇篇稚气却不乏灵透的小诗“出炉”了！看！
  桉树香味飘满院，   小城栽满花与树，      美树栽满家中院，
  凤凰开花像红云。    树下石凳坐满人。    香气扑鼻飘满街。
  榕树像把绿绒伞，   片片红云罩小城，     凤凰开花真热闹，
树下石凳坐满人。     街道整洁又干净。     繁茂树叶不透风。
                          
   
  小城栽满花与树，    小城庭院栽满树，       树木香味满街飘，
香气扑鼻飘满街。    桉树叶子有香味。       棵棵榕树像大伞。
花园榕树挡风雨，    花园榕树像大伞，       每逢假日游公园，
细沙小路似沙滩。   细沙铺路咯吱响。        路上行车声声响。

……
尽管一些诗还不合平仄，也不押韵，但孩子们学习创作的热情却令我激动不已，于是我对孩子们充分肯定，大加赞赏之余，还充分满足一些学生“表现”的欲望——让他们面对全班同学大声诵读自己的作品，然后谈谈自己创作的过程。一首首小诗，传达着孩子们真诚的情感，灵动的想象，思想的火花和对美的欣赏与向往。
    语文学科是最富情感性、审美性的学科，和诗有着特殊的血缘关系。春风化雨，润物无声，由此产生的心灵感应和生命体验正是诗中的真，诗中的善和诗中的美。语文课上，孩子们赏诗、品文、作诗，正像花丛中的蝴蝶自由自在地起舞，树林间的小鸟婉转地歌唱一样，体验着一种生命的本能和快乐。
    朱光潜说得好：“诗是培养趣味的最好媒介，能够欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可有真确的了解，而且也决不会觉到人生是干枯的。”是啊，把诗情、诗境、诗趣带到语文课堂上来，终将让孩子们有一双善于发现美的眼睛，一颗真诚、丰富而敏感的心，拥有了这些，孩子们就拥有了个性，就会远离浅薄、庸俗与邪恶，就能体味善良、真诚与美好。
让我们带着诗意上路吧，一路寻求语文课堂的真谛！