[转帖]天堂、地狱距离很近

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陶涛

　　表扬与批评是老师教育学生最常用的方式。有时候，老师对学生一句简单的评价，可能将会对学生产生一生的影响。

　　我对初中时的语文老师兼班主任印象深刻，她是一个性格鲜明、爱憎分明的人，可惜同大多数中国老师一样，她总是比较吝惜表扬和鼓励，常常会“恨铁不成钢”地批评每个学生的缺点与不足。她偏爱成绩好的学生，因此批评时还留有余地，对“差生”则会“不遗余力”地打击其自尊心。

　　说起来，我该感谢她，因为我是得到她的鼓励的为数不多的受益者。来到这所重点初中之前，我是从一所很一般的小学毕业的，非常自卑，从不敢在课堂上镇定自若地发表自己的观点。幸好我的成绩还可以，第一次考试进入了班级前十名。也许她认为我是可造之材，发现了我写作方面的一点才能后，就经常从这个方面鼓励我。有时她会把我的作文当作范文在课堂上朗读，还让我当课代表。在她的大力推荐之下，我的一篇习作甚至变成了报纸上的铅字。渐渐地，我从一个沉默寡言、自卑感很强的学生变得较为自信，顺利地融入到新集体之中，对此我至今仍深为感激。

　　但是，我永远也不能同意她批评学生的方式，那么的直言不讳、居高临下、不留情面，从来不顾及我们的感受，也从来不懂得尊重学生的人格。她会直截了当地把认为是怠惰、不用功的学生斥为“猪”，也会把稍稍违反纪律的人直接驱逐出课堂，“笨、蠢、懒”等字眼更是她脱口而出的评价。她口才极佳，擅长冷嘲热讽，批评起来令人觉得体无完肤、颜面扫地，且无人能幸免。不服而与之争辩是愚蠢之举，因为她可以用更尖酸刻薄的语言，令内向的女生或倔强的男生一样流下热泪。某些特别的时刻，她甚至用上了罚站、拧耳朵等体罚方式。

　　我们因此都怕她，怕得厉害，常有老鼠见了猫似的恐惧不安。偏偏她又非常的情绪化，时而兴高采烈，时而又疾言厉色，让我们无所适从。当然，无论从哪个方面来看，她是一个称职的、教学上很有一套的班主任，我们也毫不怀疑她的本意是为我们好，她甚至是一个工作狂，为了班级的学习进步付出了许多，并因此影响了家庭。我们只是不能接受她动辄疾风骤雨般的批评，成绩较差的学生对此感受尤深，因为他们接受批评的机会更多。

　　我的同桌，本来是一位调皮活跃、开朗幽默的少年，就由于成绩一般，经常受到严厉的批评，变得胆小内向、闷闷不乐，完全丧失了朝气与自信。在课堂上，他是最受挖苦和讽刺的对象，课间和放学后又常被留下来接受“再教育”。有一次，班主任竟当着全班同学的面，称他是一生不会有什么作为的蠢才！这评价像一块巨石压在他的心上，无论怎么刻苦�力，成绩始终没有起色，连性格都变了。事实上，这很不公平——他上高中后，脱离了原来的环境，终于摆脱了自卑，学习上有了巨大的进步，最后甚至比我的成绩还要好�?

　　我常常想，为什么她对“差生”的优点与长处往往视而不见，却总爱挑毛病，大力贬低呢？为什么不给后进学生一点鼓励与表扬呢？或许她是想让学生“知耻而后勇”吧，但效果实在不佳。青少年心理不成熟，极其敏感脆弱，可塑性很强，难道她不明白，有时出自权威的老师的一句无心的褒贬，或许就能让学生感受到“天堂”与“地狱”的距离。

　　《中国教育报》2005年9月7日第7版

生而自由

这和她过去所受的教育可能有关,她实际上是一个不懂教育的人,凭着自己的习惯和喜怒去发挥,从来没有反思自己的教育方法是否正确,她自我是不会成长的,只有摔了跟头,有可嫩反省一下自己的教育方法是否正确.

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其实这是那一代教师的"通病".
所以好多没有考上学的孩子,在社会上,都做得比较成功.他们认为没有比学校里的那种教育方式更能锻炼人的.所以在社会上他们无所畏惧,所以他们有了成功,所以他们说应该感谢老师这种挫折式的教育方式.

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Gregorybat

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