把好赏识教育的度

嫣嘉坤

“孩子从小跟着爷爷奶奶，都以表扬为主。现在上中学了，只要稍微一说他，他就大发脾气。”本次教育聊吧中，高女士说出了她的烦恼，“我们家的孩子也是，我现在不知道该表扬他好，还是批评他好。”许多家长留言。

不知不觉中，话题绕回到上期抛出的“目前的赏识教育是不是有点‘过’了”。热线来电中，支持“赏识教育”者说：用花苞的心态爱孩子，才能“说你行，你就行”；而反对者说：听惯“甜言蜜语”，孩子受不了挫折。

为此，记者也询问了不少一线老师，他们觉得，这不是非此即彼的事，把好“度”很关键。
赏识教育不等同于“表扬教育”。

“赞赏其实不是夸，最重要的是态度，要尊重、认可孩子。”一位父亲说得很直白，“我们小时候都有这样的经历，老师‘看得起’我，他怎么‘责罚’，我都愿意听；反之，就很不待见。”

当然，对孩子行为的评价应该实事求是，好就是好，不好就是不好。因为，培养孩子的自信心关键在于提高孩子的实力。
一位家有一年级小学生的妈妈很有远见，她说，“赏识教育”是要有条件的，那种不分年龄段、不讲实际情况、一味夸大“赏识”的作用，是一种唯心主义的做法，容易给孩子造成错觉，反而不利于孩子的成长。