我的感想！

闲心

看了论坛里几位网友的帖子，感觉从一个极端走向了另一个极端。
孩子的成长，重要的是状态，好状态，才能有好人生，才能成长，赏识不是目的，而是一种方法，帮助孩子调整状态的方法，但不是唯一的方法，赏识虽然重要，但并不是说就不能用其它的方法！就如一个孩子缺铁，我们只给他吃铁，行吗？


面对孩子的问题，冷静是必要的，冷静下来，静下来，但不能说除了赏识，什么都不做，好象做什么都是错的，我们发现了，感觉到了孩子的长处，优点，应该赏识，如果感觉到孩子不对，有错，不理解孩子的做法，我以为，还是要多想一想，为什么？为什么会这样？孩子为什么会这样选择？他是如何理解，认识这个问题的？如果自己不能回答解决上面的问题，直接把问题提交给孩子，问一问孩子，我想只要心平气和地去问，只要孩子感觉到有安全感，他应该会坦诚相告的，
在这个过程中，在了解孩子的认识，观点的前提下，家长要表明自己的观点，认识，对于孩子错误的观点，不正确的做法要指出，要分析。。。。。

如果孩子不能指出家长观点的错误，不能为自己辩护，没有正当的理由，是由于自己的控制力不够而做不该做的事，家长应该与孩子谈一谈，不严重的，对孩子成长没有害的可以约束，双方协商，制定一个条约，按约行事！

兰

赏识孩子,我是充分尝到了赏识的甜头,但我也一直有个担心---万一孩子在赏识的氛围里习惯了,当他走向社会,没有人赏识他的时候,会不会不习惯不适应呢?

水韵

楼主，你说的都是赏识的理念，赏识不是不能批评，而是在赏识的前提下，让孩子被批得服气，效果会更好。
    也许你对赏识的理解还是表面化了。

水韵

二楼的，你对赏识的理解还是表扬。这不对。
赏识教育其中一个很重要的方面就是教给孩子怎么做人中人，而不是人上人或人下人。

醉梅

赏识的本质是爱。真正的爱。发自内心的对孩子的爱。无条件的爱。表扬和批评  是一种手段，也包含在赏识中。

启智

赏识教育一自决:
爱,懂,通.
爱到懂,懂到通.这样才能教好孩子.

.......
欢迎探讨与交流

bopo

水韵，你所说的赏识怎么在我感觉中这么难。

听过周老师人中人的概念，可并不是说说如此简单。

但我们每个为人父母的家长都不可能从头开始了，那么对于现在已是小大人的孩子，赏识是迫在眉睫的。

可是我听你一说，既不是简单的表扬，又要批评他心服口服，这真的很有难度，这么难的事，要等我们学会了再对孩子实施，可能孩子也要变成有孩子的人了。

水韵，能否给个简单点的解释。举例吧，好吗？我也是初学者，很想知道的更多。

bopo

好的，教孩子讲话一般教育孩子。

比如，我想让孩子更加主动地去喜欢写作，又该如何引导她？这只是一个简单的小例子。因为在考试中，她常常这里失分，而她还是低年级呢。

兰

谢谢水韵和闲心的回答:)"做人中人",我一直都是这么教育孩子的,我也从未有要孩子做人上人的想法,那多累啊.我也知道赏识教育不只是表面上的表扬.但具体实施起来真的不容易,总是会顾了这又顾不了那,我知道是我的"道行"还不够深.很多道理懂,遇到具体的事例就不知要怎么做了.

bopo

闲心啊，原来你一句点醒了梦中人啊，我~~，呵呵

赏识是在点滴中，让孩子自信地成长，这才是真谛！

有次女儿说我（就是我发的另一个贴，八岁女儿叛逆的问题），她居然说我从来没有鼓励过她，可我明明鼓励过了，她难道就忘了吗？