挫折教育 蒋 岚

盈怡

　　一个学生只因在校被老师批评了几句，而跳楼自杀。一个在家倍受疼爱的小男孩，由于考试没考好，父亲说了他两句，就觉得很受委屈而离家出走。这一桩桩、一件件触目惊心的血的教训，不得不令我引起了这样的思考：这些孩子的心灵是否太脆弱了？一些小事尚且如此，假使他们长大后，遇到更大的挫折，又会如何？而造成他们这样的原因究竟又是什么？其原因和父母在家的疼爱，和老师在校的屁护是否又有某些联系呢？我们这些园丁们是否应该在给予孩子们关怀、表扬的同时，还应该对我们的孩子们进行一些耐挫折的教育呢？

　　 一、 进行耐挫折教育的必要性和重要性

　　人生总是充满理想和希望的。而要实现理想和希望，则总难免碰到困难和障碍。人克服了困难，便有成功的愉快和满足。反之，就产生挫折感。对挫折所作的反应因人而异，有人颓废沮丧，有人则百折不挠，心理学家称这种承受能力为耐受力。耐受力的形成和人成长的环境有很大的关系。现代物质生活的舒适安逸、家长的过度保护以及学校疏于这方面的教育，造成了青少年耐受力较差，经不起挫折，吃不了苦头，受不了委屈。美国儿童心理卫生专家认为，"有十分幸福童年的人，常有不幸的成年"。这是因为很少遭受挫折的孩子长大后会因为不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。鉴于此，近年来一种旨在提高孩子对挫折的心理承受力的教育已在发达国家兴起。 随着中国改革开放的不断深化，随着市场经济的进一步搞活，我想我们的孩子将会面临着更为激烈的竞争环境。所谓"优胜劣汰"，在他们的成长路程上必将会遇到更多的障碍，而绝不会是一帆风顺的。因此，为使我们的下一代在未来的竞争中成为不畏艰难困苦，能够经受挫折，勇于开拓创新的强者，我们必须从现在做起，让孩子走出温室，经受艰苦生活的磨练。

　　二、 受挫学生易产生的心理障碍及其表现

　　我曾经接触过这样一个女孩，应该说她是一个相当聪明的孩子，但她也是一个相当不幸的孩子。在她读幼儿园的时候，母亲因车祸去世了，为了弥补其幼小心灵所受的创伤，一家大小整天就围着他转，给他吃好的，穿好的。等到上了小学，老师们又都对其所遭受的不幸而深表同情，对她的教育几乎都是表扬，从不敢正面对其批评，班级里有任何活动，只要她愿意参加，都让他去参加，甚至她不用参加选举，老师都会破格让他当选中队长。虽然童年的不幸给她带来了一定的伤害，但我觉得周围人对她的过分疼爱是否会给她的未来带来更大的伤害呢？因为当我接手这个学生后，我发现这个学生已变得受不得一点挫折了。她会因老师的一个批评的眼神，而整天闷闷不乐；她会因一个机会没有给她，给了别人，而整天，甚至几天闹情绪；她会因老师的一句批评，而大吵打闹，甚至要跳楼。这样下去，她的未来又会怎样呢？

　　三、 进行挫折教育的方法和途径

　　1.巧妙利用各种挫折事件

　　少年儿童理性思维能力较弱，具体的、直观的、身边的事物容易引发他们的兴趣，触发联想。进行耐挫折的教育，如果空对空地讲道理、列条条，很难受到实效。必须使学生从"挫折中悟挫折"，多利用报载的、现实生活中的、身边发生的挫折事件，不失时机的进行教育。 ① 利用自然环境挫折，开展教育。自然一旦横施淫威，人的力量就显得渺小和苍白。但如果这时人的心理堤坝没有被冲跨，那就能实现根本意义上的"人定胜天"。例如前两年我国遭受洪闹灾害后，在结合学校的一日捐活动的同时，我不失时机的向学生进行了教育，让学生懂得了即使面对困难，只要自己能正视它，终有解决的办法。 ② 利用社会环境挫折，加强教育。由于社会条件的某些限制，人的某些需要和动机可能无法实现。对此准备不足，就可能导致心理失衡。针对这一情况，我总会在班干部选举之前，抓住时机，在班中开展"假如我落选"、"为啥别人不投我的票"的小型讨论，这样，就可以防患于未燃了。 ③ 利用个体的挫折，深化教育。当一个人自我实现不能满足时，就会产生挫折感。就拿刚才谈及的那个自幼丧母的女孩为例，自从我接班后，除了对其生活、学习上给予适当帮助外，我决不对其搞特殊化。刚开始时，她相当受不了，经常无端发脾气，甚至有时会因上课举手每被我叫到而闹上一节课。于是，我抓住这些细小事例，我找其个别谈心，告诉她这个社会是公平的、竞争的社会，总会有不顺她心的地方，遇到挫折，应想办法克服，而非怨天尤人。同时我还在班中开展了一次"如何参与竞争？""万一竞争失败，该怎么办？""万事要靠自己争取"等大讨论，使小朋友知道了要靠自己的力量克服困难，争取胜利的道理。终于，在第二学期的一次班干部选举中，这个女同学以自己的努力，被同学们推选为小队长。事后，她对我说："通过自己努力争取来得荣誉，要远比老师送给她的中队长更令她感到高兴。"后来，该生耐挫折力渐渐有所提高了。

　　 2、在各种主题活动及日常生活中磨练。

　　 ① 结合电视媒体，开展教育。"小鬼当家"这一节目，是大家所熟悉的栏目，有人说电视台真会"整人"，为孩子们设下一个个障碍。我要说"整得好"，这就是典型的耐挫折教育，或许这些孩子会因参加了这样的活动，而改变他的一生。作为学校的一位小老师，我绝没有能力向孩子开展这样大型的活动，但我可以组织学生回家观看这一节目，第二天再到学校进行讨论。这样的活动很受孩子们的欢迎，因为他很贴近孩子，孩子们爱看，也爱讨论。通过这样一次次的收看，一次次的讨论，孩子知道了很多解决问题的方法，耐挫折力也提高了。 ② 结合学校活动，加强教育。学习的活动丰富多彩，班主任应善于发掘其中能培养孩子耐挫折力的活动，加强教育。如去年，我校开展了开学前的军训活动，应该说这对于我们那些父母眼中的宝贝们是有很大困难和挑战性的。刚开始时，学生们有的站不了半个小时便会昏过去。针对这一情况，我马上在班中开展军训前教育，让孩子们谈谈军训的重要性，以及如何克服困难，完成校方交给的任务。与此同时，我又要求教官更严格的加强训练，我也帮助一起训练。一段时间下来，学生们克服了各种困难，坚持了下来，取得了较好的效果。 ③ 在班中树立典范，深化教育。榜样的力量是无穷的。在榜样的感染下，学生能加深对挫折的认识，激起内在的上进热情。可以仿效的榜样有中外著名人物；有全国著名的少年英雄；有身边的先进。其中孩子们身边的先进，他们学起来更亲切。如我校某班的一位学生，发烧高至40度还在坚持学习，他和同学们说："我人能顶下来，但课丢了就补不上来了"。于是，我将他介绍给我们班同学，请他为同学们讲讲他顽强学习的事例，同学们在感动之余，也接受了一次很好的耐挫折教育。因此，要注意找寻学校、班级同学中的闪光点，选择适宜时机进行教育。

居里夫人

现在的学校嘴里喊着素质教育，实质上还是太注重学习成绩了

哈哈哈

挫折教育之我见
我认为，一个人能否有足够的抗挫能力关键在于良好的心态，如果他（她）足够自信，能正确评价和认识自己，并能正确评价和认识别人即悦纳自我，赏识他人。心灵处于健康和谐状态，对生命对生活有积极乐观的态度，那么他（她）就自然而然的有了抗挫能力。
单纯的提出挫折教育是片面的，任何人的成长过程都不是没有挫折，它渗透在日常的点点滴滴小事之中。关键是教育者心里要有正确的教育原则和观念，才能加以适当的引导。如果为了加强孩子的抗挫能力而有意识给孩子设置挫折，会本末倒置，陷入为挫折而挫折的误区。
记得一本杂志上登载过一篇关于训练学生承受挫折能力的“特色班会”，命名为“揭短会”。顾名思义是揭学生短的班会，接受揭短的同学站在讲台上，其他同学尽情揭露他的短处和不足，越刻薄越深刻越好，同学们搜肠刮肚尽情罗列被揭短同学的种种不尽人意之处，批得那位同学脸由白到红，由红到白┅┅我看到这里突然不寒而栗。孩子的心是十分脆弱的，孩子的自尊每时每刻都希望能够得到尊重和保护。大人不也如此？在被委婉的指出错误后改正错误时的内心又是多么的感激。如果说靠这样的类似于文化大革命的“批斗会”揭短纠错教育就能使一个人增加抗挫折能力，那么接受“四人帮”红卫兵批斗的那么多老革命，那么多学术界精英应该是越斗越坚强了吧，怎么还有那么多自杀者？人需要赏识，赏识使人增加自信，赏识使人生命和谐，赏识使人足以面对任何挫折和打击。
挫折教育之我见

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