[原创]----山东章丘四中全员实施赏识教育让每个学生成功

杨树林

山  东  省  章 丘 市 第 四 中 学
全员实施赏识教育,让每个学生都成功

没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识。为了让每一个学生确立并充满自信，光大自身的优点，张扬个性魅力，始终保持“我是好学生”、“我是成功者”的良好心态，在做人与成才上不舍追求，实现让每个学生都成功的教育理想，学校决定全员实施赏识教育，为每个学生健康快乐地成长搭设平台。
一、深入了解赏识教育的丰富内涵，增强全员实施赏识教育的自觉性。
赏识是欣赏、赞赏，认识到别人的才能或价值而予以重视和赞扬。赏识教育是教孩子“学说话，学走路”的教育，也就是百分之百地相信每个学生都行，承认差异，允许失败，哪怕学生一千次跌倒，也要坚信他们能一千零一次站起来。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，充分肯定，不断强化，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒。每一个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可挡的。“好学生”的意念一旦被唤醒，每一个孩子都会在赏识中越变越好。
赏识教育能让问题学生变成健康学生，导致成功；而抱怨则是注重孩子的弱点和短处——小题大做，无限上纲，使孩子自暴自弃，不断在“我是坏学生”中沉沦；而打骂教育则后果更严重，会使“好学生”变成“问题学生”。
由于应试教育的影响，家长和老师对学生学习的期望值都很高，学习优劣甚至成为衡量学生好坏的唯一标准。家长望子女成龙成凤心切，恨不能让孩子成神，考第一。考第二第三就不心甘，如果学习不好，其他再好也往往视而不见不以为然。老师恨不能让每个学生都考满分，都成科学家，成圣人，丢了分，就不满意，有不会的就心急，讲了几遍学生不会就心烦，只要学习不出色，无论其他再好，也从内心喜欢不起学生。正因如此，不仅A层班学生走不出低能儿、失败者的黑暗，就是C层班下游的学生也往往眼前晃动着挫败者的阴影。失败者、低能儿的名声，消磨着学生的自信，泯灭着学生的希望和追求，最终的结果只能是走向失落、失败，甚至失足。
每一个生命个体都是一个充满希望的天地之精灵，都有闪光点，都有天才，都有巨大的发展潜能，都希望进步和美好。每个老师都想干出一番事业，实现人生价值，教好每一个学生，桃李满天下，那么请你变抱怨为赏识，变关注弱点为欣赏优点吧。学生有了希望才会有追求，有自信才会有劲头，这是学生成才的原动力。每个学生都象一座火山，只要燃起成才的希望，就会有火山的喷发。
二、赏识教育需要真诚和爱心，也需要智慧和技巧。
赏识教育的前提是赏识，赏识需要真诚。尽管人需要赏识，需要承认和尊重，但人真正需要的是发自内心的真诚的赏识和赞美。而真诚是以无私的爱为基础的，只有真爱，才会认为每个学生是好的，只有真爱才能发现学生身上的美，只有真爱才能自觉地真诚地赞赏学生的美。只有真诚，才能打动学生，才能赢得学生的信任，才能赢得学生的喜爱，才能走进学生的心灵。只有真诚，才能使学生发现自己身上的美，才能使学生真正感受到自身的价值，体味到生命和生活的意义，才会更加追求美。
赏识教育满足了人被承认被尊重的需要，具有神奇的教育效果。但不能把赏识教育功利化，进而急功近利。赏识教育需要的是无私的爱，是只求播种，不求收获，只求付出，不求回报的，而功利化便是带有自私的，因此，功利化的赏识教育不是真正的赏识教育。
赏识教育摒弃虚假做作，虚假终究会被看破与揭穿，一旦如此，受教育者就会产生被愚弄被嘲讽的感受，不仅不会产生积极的教育效果，而且会适得其反，让学生产生逆反与抵触的心理。
赏识教育需要真诚和挚爱，也需要智慧和技巧。对优秀的学生赏识起来可能较容易和自然，而对于问题学生，就可能困难和费劲得多。象被视为“滚刀肉”和心理自我封闭的飞飞，往往不仅不会看到他什么值得赏识，还会被他过分的行为所气恼。“问题学生”的形成有一个过程，问题学生的教育转化更需要一个过程，在这个过程中，还会有多次的反复，在问题一次次的反复中，不仅要有足够的耐心和胸怀，更需要能在其反复中仍能找出其进步和闪光点进行赏识，而不仅仅是原谅和宽容。
对问题学生的赏识教育需要连贯和及时，形成不断升温的教育流程，忌一曝十寒。同时要形成赏识教育的氛围与合力，家庭、学校各科教师共同创造催人上进的氛围。赏识教育是科学，要遵循规律；赏识教育是系统工程，需要全员全程全方位和谐推进。
赏识教育还需要教师的权威性，如果教师缺乏爱心，业务能力差，工作态度不好，对学生关心不够，在学生心目中的形象不佳，其赏识教育的效果就会大打折扣。学生服你，敬佩你，你的赏识他才在乎、珍重，才会对他产生良好的激励作用。
三、赏识教育与其他教育相配合，最大限度提高育人成效。
赏识教育是一种崭新的教育思想，是肯定人、赞赏人、激励人、尊重人的教育。赏识的目的，在强化，在激励，在光大人的优点、信心和魅力。
赏识教育排斥的是打骂教育、抱怨教育、揭短教育。需要的是正面教育和必要的挫折教育相配合。但必须以赏识教育为主、为先，其他教育为辅、为后。
先有赏识教育，才能打开学生心扉，走进学生的心灵，让学生感受到老师真正在爱他，老师眼里有他，老师是为他好。有这一认识和情感基础，其他教育才能入耳入脑入心，才会真正发挥作用。
赏识教育不能代替正面教育，正面教育给予学生正确的政治思想道德认知的教育，是明理知耻的教育，是奠定科学的世界观、人生观、价值观基础的。赏识教育强化了学生对真善美的追求，能使正面教育更为有效，更利于学生接受和内化。
赏识教育并不排斥必要的挫折教育。当仅靠赞赏不能使其克服错误时，或有必要让他认识问题的严重与利害的深度时，就应给予必要的挫折教育。挫折教育包括批评、惩罚或处分，批评中要有训有导，既让其认识错误，也要为其提供改错的方法和希望。惩罚和处分是在出现较大的问题后，对其进行惩戒，目的是让其付出必要代价，以便认清利害，汲取教训。挫折教育要让学生从挫折中认识出错原因，产生悔恨心理，生发出坚决汲取教训、改正错误的积极心态。有了赏识教育，才能使学生形成挫折教育，目的在教育，同样是自己成长的需要的正确认知，从而产生坚决痛改前非的决心。赏识教育与挫折教育相结合，才是赏罚分明，才能立规矩，成方圆。
四、赏识教育与成功教育相结合，让每一个学生实现成功。
赏识教育是启动学生成人成才原动力的教育。有了这个原动力，成功教育才会真正奏效。赏识教育使学生确信自己是好孩子、好学生，自己有志气，自己是一个大写的人，自己能够成才成功。
成功教育变选择适合教育的学生为选择适合学生的教育，为学生成才成功搭设人人喜欢攀登、能够攀登的阶梯。一是根据多元智能理论，根据学生的优劣智能和兴趣，以学生自我选择为依据进行分类定向培养，分为文、理、音、美、体五大方面。二是按学生文化程度分层次设班教学，分为A、B、C三个层次，目的让每个学生听得懂、跟得上、学得多、学得好。三是以诱思教学思想为指导进行课堂教学改革，变“注入”为“诱”为“导”，变听讲为“学”为“思”，把教学过程变成自主、合作、探究的过程，让学生真正成为学习的主人。通过成功教学，真正达到让每个学生都适应，让每个学生都进步，让每个学生都成功。
赏识教育给了学生自信，成功教育给了学生成功的条件，赏识教育与成功教育相结合，才能实现学生的真正成功。
                                       2006.11.13

西南

太好了，希望这样的学校越多越好！！！

做父母好难

章丘四中的老师、学生真很幸运！

杨树林

谢谢同志们的赏识与支持！！我们四中确实是比较棒的！是山东省的规范化学校！实施赏识教育与成功教育，促进了学生们的全面发展！！
[em08]