[原创]一位教师的赏识教育实验-----实战篇系列.

享听雨

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享听雨

附:刻骨铭心的成长经历---舞会人生.
    几乎从记事起,我就在经历着一种特殊的不幸-----自卑.我出生于家里几乎揭不开锅的年月,体质差到极点.常年都有气无力.几乎每一场病都使我濒临死亡.虽然最后一次次地死里逃生,但也给家庭造成沉重的经济负担.由于先天发育不良,我的全身关节僵硬,动作协调性很差,经常受到同伴的嘲笑.因为是女儿,所以得不到重男轻女的父亲的喜欢.从小到大,常常因为一点点错误就被一顿暴打.曾经有很多年,回家对于我来说,跟下地狱是那么相像!再加上不美的长相.这一切使我深深地感觉到自己完全是一个多余的人,在这个世界上没有任何存在的意义,我的出生不过是一个天大的错误而已!!我以仰视的角度看待一切人和事,包括我的那些小伙伴.每一次收获都让我受宠若惊,仿佛一个微不足道的小角色受到老天爷的特别恩赐一般.我就这样看着每一个人的眼色,战战兢兢地度过每一天,甚至不敢理直气壮地挺直腰,抬起头正视面前的一切.唱一些悲悲切切的歌和看书是我唯一的兴趣,除\此之外我不知道我的人生还有其他的什么意义.我与父亲进行多年的拉锯战,就是为了争取到读书的机会.可没有人知道我拼命想读书只是为了可以不回家! 这种状态一直持续到我跨入大学校门,,并开始涉足学校的舞会.
第一次被人拉进学校的舞会真叫我无地自容.尽管并没有人注意到我,但我却仿佛感觉有无数又眼睛在看着自己,每双眼睛都满含着不屑的神情:这副模样也敢进来?!当男生们围着女生们挑选舞伴的时候,我竟产生一种屠户挑选待宰的羔羊的感觉.无法忍受的压抑感使我不得不躲了出去,等到朋友们都旋入舞池我才进来等待她们.在等待中我不由得琢磨起这个跳舞的过程来.我发现在整个过程中男生处于绝对的控制地位,女生处于主动的时间只有决定是否接受邀请的一瞬间!我突然明白这种压抑感的出处了:女生几乎完全处于被动,所以,只有容貌出众的女生才更能引起男生们的注意!这种因外表的不同而受到的差别对待正是我感到不舒服的原因!我为什么要被别人挑选?如果长期处于这样的环境中,我那沉重的自卑一定会把我击碎,那我宁愿一生也不要踏进这道门坎!

海韵

享听雨老师，一口气读完了你的新贴，

你的自强，你的奋进，你对赏识教育的识同，给人以无穷的力量，让人特感亲切

在UC里听过你对赏识教育的心得与理念，深深地为学生有你这样的老师而感到幸福

现在在论坛里又见到了你的风采，就好像遇到了一位久违的老朋友

真是太好了，论坛里又多了一颗灿烂的明珠，它的光芒将会照射到论坛里的每个角落

含香

看了你的贴 听了你在uc上精彩的分享 不知道该用怎样的语言来形容此刻的心情 (感动／佩服）原来不幸也可以造就一个人，你的 不幸造就了你的坚强 ， 练就了你的好心态 。好样的！读心！　　　　　　　　　　　　我是uc里的笑笑

快乐阳光

享听雨！人如其名！
从雨季中来，享受着雨季摧残。
终有一天云开雾散，
经历过苦难的花开得更加娇艳。
我们有着相似的经历，
有着一颗同样的爱心，
是赏识教育把我们连在一起。
从此以后啊，
又多了一个朋友让我魂牵梦萦！

享听雨

当我接触到赏识教育以后,我几乎在第一时间就意识到它可能对我产生的重大意义.基于多年来对教育尤其是对少年儿童的家庭教育理论的关注,我立刻意识到这是可以在学校里大面积推广而且可以在一定程度上纠正家庭教育的错误的理论所以我几乎立刻对它产生了共鸣.于是我立刻通过各种方式进行学习.当我基本理解了赏识教育的相关理念以后,我被震憾了!.这是一种真正走入孩子心灵的理念啊!
    但是理解和真正能够实践赏识教育是两回事.理解很容易,可是要真正进行实践却需要首先彻底地改变自己.以前虽然也听说过,但没有真正接触,只是一个概念而已.而现在我觉得我开始从心底接受它并开始从内心里开始改变.
    我开始认真地用放大镜的心态去发现学生的优点.真奇怪!当自己本着发现闪光点的目的去看那些孩子时那些小小的优点似乎变得明显了!!当我试着告诉他们我对他们的优点的看法时,他们眼里发出了奇异的光彩!每一个孩子对于我赞赏他们的话的反应都会使我受到深深的震憾.短短的几天我先后对几个平时表现不太好的学生进行了一到几次试验性的赏识试验,结果大大出乎我的意料!两周之后这几个孩子就由三番五次催交作业都不交的学生变成完全自觉交作业的学生了,而且作业质量也有明显的提高.
    我投降了!我折服了!应该说,我的教学生涯和我的学生们学习生涯的转机也许就要到来了! 我感觉到自己变了,最主要的是看学生的眼光变了!那些平时看起来调皮的学生也似乎不那么让人烦了!而自己的心态也变得特别宽容,上课也变得特别开心了! 到现在我接触赏识教育才三个多月,试验运用也才两个月左右, 可是每天上课不告诉学生自己对他们的良好表现的感受都有点不习惯了.而学生呢?最近一次最突出的表现是上周四的一节课一个班的学生不让我下课! 他们说还没上够呢! 这节课过后他们就放学了!

享听雨

多年来喜欢用辩证法的看眼光去看待事物的我,深知做好一切事情都是一个系统工程.赏识教育作为一种理念更是如此.要让一个孩子变成优秀的孩子,仅有某些方面的赏识是不够的.赏识教育只是一种理念而不是一种可以立竿见影的方法,那么不同的人对于实践它的方式也不会相同甚至可能会千差万别.因此我必须有自己独特的赏识教育的实践方式.既然是系统工程,那么就必须在与学生接触的过程中从语言到行动全面开花,真正把赏识做到学生的心里去!
  首先说语言赏识.
  从骨子里来说我就是个童心未泯的人.所以一旦下定决心要走到学生的心里其实可能也容易.我开始有意无意地告诉学生他们哪些地方做得很好,并经常提议大家一起为自己的优秀表现鼓掌,气氛在这种时候总是非常热烈,学生们非常开心.更多的时候我会以孩子般的夸张口气告诉他们,他们真是太棒了太厉害了,我都不知道说什么好了! 对于个体学生我则经常在他们的耳边悄悄地告诉他们我对他们的欣赏.
   而在他们的作业本上我则可以更从容地与他们对话.每一次作业几乎都会给他们写评语.
下面摘录一些我给他们的评语.
   除了"你真行!""太棒了!""写得真好看!""就是美嘛!"之类笼络的评价之外,针对不同学生的个性化的评语很多.诸如:
   今天写得够漂亮的呀!呵呵!
   越来越厉害了哟!真是好小伙儿哟!,
   你有没有发现你越做越好了呀?我可发现了哟!哈哈!
   有一位学生叫陈美玲,我给她的评语:真是字如其名哟,名字美字也写得美!
   给李小龙的评语是:真是一条小龙呀!做得真好!
   哎呀!~干嘛做得这么好呀我都不知道怎么来赞美你了哟!真是难办呀!
   哟!错了一点点.写得这么好看我都舍不得扣你的分了呢!不过还是得扣,下次要注意哦,让我没理由再扣你的分!~呵呵!
   好姑娘!总是那么优秀!
   好可爱的字哟!
   ......
   孩子们每次看到本子上的评语的时候都一脸的快乐!还相互借着看,借不到的就打听别人的评语是怎么写的!
  我问他们如果有没有写评语他们会怎么样,他们说会感觉很失望,有评语的话会很开心.
所以我以后每次作业都写评语.
  这段时间的课堂上语言和评语的交替使用给孩子们带来了很大的快乐,使我初步尝到了赏识教育的甜头.因此我会坚持下去的!

享听雨

今天是我比较兴奋的一天.
     上午我批改六(一)班的作业的时候,有了一个意外的发现. 马凤娟在她本子上的"英语本"三个字上面写着三个工整的字"我爱你".此外在教师一栏的"钟老师"三个字下面也整齐地写着"我爱你"三个字.
     虽然在意料之外,细想来也是在情理之中.因为她是这两个月以来变化最大的学生.从最先宣布不学英语的学生到现在成为课堂上最活跃的分子.嘿嘿! 这就是赏识的力量啊!
     六年级上期她班上的科代表来向我反映,马凤娟和张蓝月说她们不想学英语了.听初中的学生说英语很难学的. 我马上把她们两个找来跟她们说了一些英语为什么很重要之类的道理.我想也许不会有什么效果.因为马凤娟是班上成绩倒数的学生,而张蓝月虽然成绩中上,可是对英语过早地没了兴趣, 要想激发她们的兴趣恐怕并不是什么容易的事.后来她们就真的不怎么学了,上课老是没精神.怎么说也不起作用.
    可是现在不同了. 这学期我开始试验赏识教育理念并重点在她们两个身上下功夫.结果可想而知.马凤娟不仅成为课堂上的积极分子, 有时候让我给她机会去表演英语对话简直到了霸道的程度.她知道我这段时间在有意地多给她机会她就使足了劲地练习然后三番五次地上去表演.后来我看她的状态已经很好了就把机会更多地让给了其他学生她这下可不干了竟然拉着我的手不放, 不满足她的要求就一个劲地叫我,把我的耳朵都给喊痛了!
     这样的效果其实来得也比较简单.一开始,我在她的长相上作文章.她长得小巧玲珑的.眼睛很圆,很有神,其实样子很可爱的.我告诉她,她一看就是个聪明相,做事一定反应很快.然后指定一些比较容易的对话让她多次上去表演.一看她表现不错马上大力地表扬她,这下子她可开心了! 上去机会越多得表扬的机会也越多.她慢慢地变得能干起来.一些比较难的对话她也不放弃一直练习到能表演为止,当然我会及时地给她表现的机会 就这样她在课堂上越来越活跃. 她个子小坐第一排.有时候看别人表演得不好或是半天都说不明白的时候,她就在下面使劲地帮忙递点子.如果她说错了,我就用手示意她不要打扰别人. 我自己帮助表演者.如果她说得好我就会让表演的学生跟着她说.然后冲她挤挤眼,再悄悄地对她翘起大拇指,她一看我的表情,那个开心哦!有时候马上就忍不住手舞足蹈起来.这种只在我们两个人之间的小表情对她的效果比当众表扬她还有威力. 她就在这样的情景中慢慢地成为学习英语最活跃的学生之一.
    对于张蓝月我也如法泡制,效果也一样好. 前几天下课时我笑着打趣她说:不学英语了嘛!好难学哟!
她一耸肩,头摇得像拨浪鼓一样: 不!我要! 我要!
    想到这一切, 我心情很激动.马上在马凤娟的本子写了几句话:你已经成了我心中的学习小能手.小英雄了哟! 人也越来越可爱!我也爱你!

享听雨

这段时间以来我感觉不仅自己的心态变了,学生的心态变了,连学生与我之间的关系都变了.
    以前是我经常去问哪些学生没有交作业,问学生为什么不做作业,为什么不交作业,布置的作业经常有人不愿意做.有时问得烦了就不想管了,学生也疲了,干脆就不了了之.
   现在完全反过来了.
   我经常上完课不布置作业, 下课马上就会有学生问有没有作业. 如果我说没有, 他们就会问我为什么不布置作业 .我告诉他们有时候没有必要布置.有时候学的东西比较多我感觉全作太多了, 让他们自己决定作多少, 我只说个下限.而有的学生就说要全做/.我说太多了,可以少做点.而他们却说:不! 我要全做!
    今天, 因为初三毕业考试我监考, 教导主任忘记了我还兼有小学的课就给我安上了.监考和上课相冲突. 想找人代替一时却找不到, 只好让六二班的班主任代我上课.
   下午放学以后一路上碰到很多学生 不断有人问我今天为什么不去上课 ,我只好一路解释一路道歉跟他们说下次一定补上.我自己都觉得好笑 ,这是咋的啦? 一贯只有老师清理学生为什么不去上课的,领导清理老师为什么没有去上课的,哪有学生清理老师不去上课的事呀?呵呵!
  这不完全颠倒了嘛!
  赏识的力量真的很大呀!

享听雨

这短短的几个月, 我很惊讶于自己的变化.以前做学生的思想工作觉得是应尽的义务,所以努力去做.现在觉得是学生和自己的需要,心甘情愿去做;以前用挑剔的眼光看学生, 怎么看也没有几个顺眼的. 现在用赏识的眼光看学生,缺点也显得可爱了!以前遇到学生跟我打招呼,只是淡淡地点点头表示接受 现在我会回他们以灿烂的笑容,还会跟他们招招手,点点头.以前出了教室很少去过问学生的学习情况. 现在一碰到学生总会跟他们聊聊学习上的问题,问他们开不开心, 喜不喜欢学习,有没有困难..为他们的心灵加油,鼓励他们努力学习.
  课堂上如果孩子们表现出色, 我会奖励他们自己选择听一首歌,或让他们为自己热烈地鼓掌,热烈地欢呼..如果他们很快地完成了任务,我会飞快地奔跑过去跟他们握手, 他们久久地伸出手等着我的到来.如果一个孩子比较胆怯,我会在课外相遇时,用双手把着他或她的肩,笑着告诉他或她不要害怕 .勇敢地表现自己,如果不会,我会帮忙的!
    我把学习任务当作游戏的筹码跟他们比赛. 然后故意输给他们并装作惨兮兮的样子接受他们的惩罚,逗得他们哈哈大笑! 如果他们完成任务太快,就装作不服输的样子埋怨他们不给我面子那么快就把事情做完了他们觉得太有意思了!
    学生跟我之间现在是一种很亲近的感觉,他们会在遇到我时专跑过来跟我问好,一个个仰着阳光般的笑脸.当我坐在车上经过校门口时,他们如果发现了我就会一个传一个的转过来看着我笑.