学习赏识、赏识摘录

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昨晚吃过晚饭，因为有事，和老公一起外出了。回到家已经八点，看到楼上的灯亮着，儿子和外甥听到我们的汽车声，就在窗口看我们，我以为他们在玩。 外甥告诉我，是在读书。后来经过检查，确实已经背出来了。我表扬他说：今天表现真棒，我不在家，你也会自己读书，看来你也会自觉学习的，只是一直有我陪着，你没有自主学习的机会罢了。

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一块地，总有一粒种子适合它。

表扬选择当面，批评要在背后。

不要轻易“看透”孩子，给孩子留余地。

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金老师：
人生可怕的事情，不是你更多地看到自己的不足，而是你没有看到自身所具有的巨大潜能。
如果你自己承认自己不行，那么在这个世界上谁也帮不了你。
所谓的成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望变成百分之百的结果。

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请让孩子输在起跑线上
            郑渊洁
近年在教育领域对家长误导最严重的一句话是“别让孩子输在起跑线上。”一些家长由于担心自己的孩子输在起跑线上，通过各种培训班给孩子超前大满灌与其年龄不同步的知识，揠苗助长。
倘若将人生形容为一场竞赛，“起跑线”的比喻是恰当的。但是，“输在起跑线”上只适合短程竞赛，例如百米赛。如果是马拉松那样的长跑，就不存在输在起跑线上的担忧。相反，马拉松比赛赢在起跑线上的运动员，往往由于没有保存体力，致使起个大早，赶了晚集。
由此可见，父母是否应该担心孩子输在起跑线上，要看家长对孩子寿命的预估。如果孩子的人生属于短跑，只有区区十几年，您一定不能让孩子输在起跑线上，都知道百米赛的关键往往是起跑，起跑领先了，就成功了一大半。但是假如家长对孩子的寿命预估较长，就相当于孩子的人生是参加一场马拉松长跑竞赛，起跑线是否领先就不重要了。马拉松竞赛的特点是谁笑在最后谁笑得最好。
长跑的要诀是保存实力，这和孩子学习知识的道理一样。当孩子没有一定的阅历时，给其灌输与孩子的年龄不相符的知识，孩子没有生活经验，对知识的感悟不会深刻，不但没有共鸣感，甚至会厌恶。衡量教育是否成功，不是看分数，而是看受教育者对所学知识的兴趣越来越大还是越来越小。如果受教育者对所学知识的兴趣越来越大，说明教育成功了，反之则相反。受教育者对于所学知识感兴趣的程度，除了老师的教授方法，还取决于孩子对知识的感悟程度。举个例子，一个5岁的孩子对于《静夜思》只是机械背诵，而一位远离家乡的20岁青年如果第一次看到《静夜思》，可能泪如泉涌，百感交集。
20多年前，某大学的少年班家喻户晓。如今，这些昔日的神童几乎全军覆没，没有一个成为栋梁之才。这些孩子没有输在起跑线上，但是他们或父母将人生的马拉松赛跑误判为短跑，拼尽全力赢在起跑线上后，后劲不足，最终败北，贻笑大方。
买过新汽车的人都知道，新车有磨合期。在新车的磨合期，车速不能太快。只有这样，这辆汽车未来才能风驰电掣。如果在新车的磨合期高速行驶，汽车就会早衰，该急速行进时，就会力不从心。假设将人比喻成汽车，人的磨合期就是童年。在童年，不能满负荷运转，要适度磨合。如此，孩子到了成年，才能快马加鞭，后劲十足。
爱因斯坦说：“想象力比知识重要。”有想象力的人才能进行创造性劳动。想象力和知识是天敌。人在获得知识的过程中，想象力会消失。因为知识符合逻辑，而想象力无章可循。换句话说，知识的本质是科学，想象力的特征是荒诞。人的大脑一山不容二虎：在学龄前，想象力独占鳌头，脑子被想象力占据。上学后，大多数人的想象力将被知识驱逐出境，成为知识渊博但丧失想象力终身只能重复前人发现的知识的人。很少有人能让知识和想象力在自己的大脑里共存，一旦共存，此人就是能进行创造性劳动的成功人士了。在孩子童年时，让其晚接触知识，有利于想象力在孩子的大脑里安营扎寨，倘若孩子成为想象力和知识并存的人，您就能给大师当爹当娘了。
请让孩子输在起跑线上。输在起跑线上，能赢得人生。赢在起跑线上，能输掉人生。欲将取之必先与之是大智慧。

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昨天放晚学后，儿子早早做完了作业，那是大概才四点四十五分吧。然后他就催我回家，我检查了他的数学补充习题，全对了，很高兴。再问他有没有别的作业了，他说没有了。我就让他在电脑上玩一会儿移车等游戏，然后早早回到了家。
晚饭过后，想想儿子作业都做完了，书也背掉了，就定定心心地外出散步。回家洗完澡后，让他先上楼看书。等我上楼后，发现他在订正三级训练，一看还错了很多。我的火刷刷往上蹿。被我一顿臭骂，自己越骂越气。我想让自己冷静些，但是稍坐了一会儿，还是无法冷静下来，特别是看到他不会订正。这一幕被老公看到了，他当时没说什么。后来儿子去睡觉了，老公说我对儿子太凶了，还问我有没有打儿子，并说我是个“凶天部”。还提醒我是不是儿子不会订正怕被你骂才不做的。
我当时真的那么凶吗?我反思，并后悔了。老公的提醒也很有道理。幸而早上起床后儿子对我还是笑眯眯的。

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听话的孩子一定是优秀孩子吗（慧心花园）

  听话的孩子一定是优秀孩子吗
                             （慧心花园）
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   父母在教育孩子时往往会用“这个孩子听不听话”作为判断孩子好与不好的标准。其实，这种判断方法不一定完全正确。因为父母在教育自己的孩子时会因为自己的“好恶”引导孩子；因为父母的思维以及观点和世界观是受一定局限的，听话的孩子就会按照父母的路子去走。
   父母的文化程度是有局限的。父母的文化程度不同，父母所受的教育和从小生长的家庭环境不同，如果现在的孩子都非常听话，父母让干什么就干什么，不让干就不干，会对将来孩子的发展造成影响。父母文化程度高，如果在家庭教育中会按照自己在学校时学习的知识给孩子进行辅导，这种辅导对孩子来说也不一定是好事，因为父母当时学习的课本和现在的课本不同，解题方法也不一定相同，如果按照自己的方法去解，老师在批改作业时不一定会判断答案正确，而文化程度稍差的自己更不能辅导了。最好的办法是让孩子形成好的学习习惯，在学校里好好听讲，回家后自己独立完成作业，如果有疑问可以请教老师和同学，家长尽可能地不对孩子进行学习辅导。
   父母的教育方法是有局限的。中国几千年来的文化历史和教育方法一直在变化，过去曾经有父母的教育方法是“棍棒底下出孝子”，孩子不听话就打！孩子成绩不好就打！孩子在外边和别的孩子发生矛盾了，不问青红皂白又是一顿打！还有的认为打就可以使孩子听话！打可以使孩子学习好！这肯定是不正确的。还有的父母认为孩子学习是很苦的一件事，经常把“吃得苦中苦方为人上人”、“宝剑峰从磨砺出，梅花香自苦寒来”、“头悬梁锥刺股”等理念来教育孩子，这样会使孩子对学习产生畏惧和逆反心理。应该对孩子进行快乐教学，把学习当成一件快乐的事情，赏识自己的孩子，让孩子喜欢学习，快乐学习！
   父母的思维方式是有局限的。父母的人生观、世界观、价值观已经形成，对教育的认知有了自己的固定思维和模式。认为既然是学生就一定要学习好，就一定要在全班考试成绩第一。殊不知，每个孩子是有差异的，不仅是至上的差异，也有兴趣、爱好、特长的不同。孩子如果都是学习非常好，班里也就没有第一名、第二名之分了，大家都是一样的，还有，如果都相当第一，那第一只有一个，不当第一就非打即骂，孩子的日子可怎么过。有的孩子有体育特长，喜欢体育，可以有意识让他练习体育；有的孩子音乐好，可以让他学习弹琴、唱歌、音乐；有的孩子喜欢画画，可以让他业余时间学学画画等，切不可做让鸭子去练赛跑，小兔去学游泳的荒唐事。
   父母的专业职业是有局限的。父母的专业和职业对孩子的影响有三种情况。一种情况是父母非常喜欢自己的专业和职业，就让孩子在上学时也选择自己从事的专业和职业；一种情况是父母特别讨厌自己所从事的专业和职业，坚决不让孩子去选择这样的职业和专业；一种情况是父母小时候没有实现的理想和梦想，一定要让孩子去实现。难道说这样的把自己的意愿强加在自己孩子身上的做法就是正确的吗？不一定说不正确，但是肯定是有弊端的，孩子有自己的兴趣、爱好、专长，要和孩子协商，到底应该怎么选择，帮助孩子去分析，去选择，最后由孩子自己决定他应该怎么做。
   父母所受的教育和孩子所受的教育不同；父母所处的环境和孩子所处的环境不同；父母的性格和孩子的性格不同；父母的爱好和兴趣和孩子不同；父母的特长和孩子的特长不同；父母的世界观、人生观、价值观和孩子不同；父母和孩子的接受程度不同等。父母和孩子有太多的不一样，他们本身就是不同的个体，孩子有孩子的个性和优势，如果家长一味的把自己的意愿强加在孩子身上，把自己的好恶强加在孩子身上，孩子不听话坚决不行！这样的做法肯定是不正确的，这样会抑制和限制孩子的个性发展，会把孩子的兴趣扼杀，很可能把一个专家和明星都埋没了。  
   做父母的一定要学习教育方面的知识，学会爱孩子，学会科学的教育孩子，不要让孩子唯命是从，不要让孩子在你面前唯唯诺诺，要鼓励孩子张扬自己的个性，发展自己的特长和爱好。听父母的话的孩子不一定是优秀的孩子，要接受和明白这一理念，把家庭的教育、学校的教育、社会的教育和教育专家的教育有效地结合起来，对孩子“因人施教”、“因材施教”、“因才施教”、“因需施教”，为家庭、社会和国家培养优秀的人才。
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眼中的赏识教育专家周弘（慧心花园）

我眼中的赏识教育专家周弘

                              （慧心花园）   http://photo.blog.sina.com.cn/showpic.html#blogid=5e01ee990100fi45&url=http://static2.photo.sina.com.cn/orignal/5e01ee99t73f7bfb7a461&690
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  和赏识教育专家周弘老师总共见过三次面。一次是2003年在开封市大众影院听周弘老师的报告，一次是2008年在广州陶行知赏识教育研究所参加家庭教育培训，最近一次是2009年国庆节期间。这三次听周弘老师的讲座和培训，是我对他有了很深的认识，感觉到他所创立的赏识教育在家庭教育领域的影响力和作用是非常大的。
   周弘老师是一位执着的人。周弘老师是一位老三届的高中毕业生，论学历不是特别高，但是他在教育自己女儿的过程中所付出的艰辛以及他教育成功后对教育理念的总结是非常了不起的。他的女儿周婷婷从小双耳全聋，4岁才开始说话，5岁时她就认识2000多个汉字，8岁背出圆周率小数点后1000 位，被载入吉尼斯世界纪录。上小学，她不仅与正常孩子坐在一起读书，竟还连跳两级。10岁她又与父亲合写出版了12万字的《从哑女到神童》一书。11岁被评为全国十佳少年，16岁被辽宁师范大学破格录取，成为中国第一位聋人少年大学生，17岁被评为全国最年轻的自强模范，在人民大会堂7000人大会上做了精彩发言，受到江泽民总书记的接见。现在已经是美国博士，被成为中国的海伦·凯勒。周弘老师在周婷婷身上花费了无法用语言描述的辛勤的血汗，每每讲到此，周弘老师便泪流满面。但是他不论遇到任何的困难，从来没有放弃过对婷婷的教育，一直在坚持着……坚持着……最终，他不但成功地培养了婷婷，还把自己在教育婷婷时的经验总结成了教育新理念——赏识教育，赏识教育像春风吹拂祖国大地，在中国和东南亚地区刮起了一股赏识之风，给上亿个家庭带来了教育真经和福音。
   周弘老师是一位坚强的人。周弘老师每天讲课谈笑风生，谁也不知道，他患了糖尿病，每天身上都挂着“糖尿病的治疗泵”，他自己调侃着说：“我天天都挂着BB机，感觉挺幸福的！我们应该每天开开心心的”。他虽然有病，但是他从来也没有感觉到痛苦和忧伤，反而觉得这是上天对他的恩赐，是给他的一种生活体验。
   周弘老师是一位慈爱的人。周弘老师是一位善良的人，他更是一位慈爱的人。他最大的特征是满脸的笑容，“眼神里的爱”。他的眼身充满了爱护、爱惜、怜惜、欣赏、疼爱，每一个孩子看到他，就感觉到心里特别的近，就会把他当作自己的朋友、知心人，都会把自己的欢乐和痛苦以及忧虑“统统都倒给他”。周弘老师把对孩子的爱，对教育的爱都通过眼睛，通过心灵表现了出来。
   周弘老师是一位勤奋的人。周弘老师对教育事业非常地执着和勤奋。他的女儿周婷婷因为双耳全聋，他便自己带着孩子到处看病，到处寻找良方和“秘诀”，针灸、打针、吃药用了各各样的方法，到了很多个城市。他在给女儿治疗时，无论到哪里，都带一本教育方面的书，再苦再累都抽时间学习，在摸索中实践，在实践中摸索总结教育方面的经验，后来因为培养女儿成功和自己的勤奋学习，总结出了“赏识教育原理”，并把它推广到了全国和世界。在他成名以后，还是学习很勤奋，他不断的学习，不断地总结，使赏识教育之花越开越艳！
   周弘老师有着大智慧。周弘老师的赏识教育理念，充满了智慧，有佛家的智慧，道家的智慧，儒家的智慧，老子、孔子、庄子等的智慧。赏识教育是最传统的教育，他是最基本的教育理念，是每个人都可以掌握的，是教孩子“学说话学走路”的教育，是充满了“智慧之光”的教育。
   周弘老师是一位颇具大家风范的人。他有着独特的人格魅力。周弘老师有着儒雅气质，虽然是老三届毕业的高中生，虽然没有进过大学校门，但是怎么看他都像是一个教育专家，是一个“储满”知识的宝藏，是一位大家。他的教育理念和和他的慈爱善良使他充满了独特的人格魅力，他是一位值得尊敬的老师。
    通过对赏识教育的学习，使我更近一步认识到，赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，每个人、每个孩子都是为得到赏识而来到人间的。我国教育家陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子，首先要赏识孩子。”赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。赏识教育包藏着热爱、理解、尊重、依赖、鼓励、期望等，赏识对于成长中的孩子来说至关重要。真心赞扬孩子，可以帮助他们扬长避短；及时激励孩子，可以帮助他们建立信心；尊重和信任孩子，可以帮助他们自立自强；宽容和理解孩子，可以帮助他们重新振作，树立一定能的信心。