学习赏识、赏识摘录

情望

先消消气，消消气，喝杯茶吧
小孩很容易被他所动的念给卡住，比如说他想某一样东西或某一个游戏，就满脑袋都是它，很难更动他的执意，也不会去多看看多比较再做决定，而且我们提出的别的意见也不要，后面有什么再好玩的都不管，他就是要那个第一次爱的，真气人，
但孩子也很好骗，我只要让他玩一下，有时五分钟就好，他就比较容易放弃它了。
至于他的承诺，我和你说一个秘密：”男人是不可信的，来一个冲动就想要怎样就怎样，很难拉住他，只有一再而再的苦头才让他会思考”你昨天的承诺非常危险，男人是在想要什么东西之前，他什么都答应你，等他满足之后就什么都不认帐了，我看那么多妈妈和儿子之间的承诺，儿子都跳票失信，所以最好不要和儿子定什么约定了，他一定会反悔的。
玩就玩得无付担，不要条件交换，他是个男人就要有担当，作业既然自己要负责，自己做到半夜也就认了，一次两次之后他自然会早点做作业。

wytqxx

太感谢情望了，谢谢你的关注，谢谢你的高招。“男人是不可信的”。幽默。情望教会了我把儿子看作“男人”而不是“男孩”。
下面说说我怎样收拾残局吧。昨晚写完54楼那段文字后，就去吃晚饭，把儿子也叫来吃了。也不去管他吃多吃少，反正不说一句话。吃完后，收拾完，背起包就出门。走到门口，儿子忍不住了：你去哪？毕竟是小孩，为了不让他担心，回答：超市，你去不。儿子摇头（我也知道他不会去的，去超市是想给他有偷做作业的机会。）走到楼下，我抬头朝楼上看看，儿子在看我，他看到我在看他，马上躲掉了，躲在了窗帘的下面。我暗自笑了，往超市走。担心他傻乎乎的，真不敢偷做。就给了老公一个电话，告诉老公整件事，并关照他只当不知道这件事，让他打电话给儿子，问问在不在做作业。
我在超市，接到了儿子的电话：妈妈，我没劲。我说：你想干什么？儿子：看电视。我晕：不准。关了电话。
买了柚子回到家时，打个电话给儿子：帮我下来拿柚子。儿子：好的。
到家后，儿子说：爸爸打电话来的，说明天回来。我问：还说什么了？儿子：让我做作业。我问：你做了么？儿子：做了。我问：如果爸爸不打电话，你会做吗？儿子：会的。我说：哦，你还是想学习的，那就让你做吧。
我翻翻儿子的作业本，已经做了两页多数学，再数一数一共要做72道混合运算和应用题，我说，作业是多了点，这样吧，等于号我来打（跟齐齐学的。我们这里的等于号一定要长5毫米，上下对齐），你去吹笛子。儿子听了很高兴地去吹笛子了。
吹完笛子，我说，数学明天做，今天做一面语文就不要做了。
儿子开心地拿出他的作文本，让我看他的一篇写了两页多的作文，说：你看，我这篇作文超长，前面的都只有写一面多。
我说：嗯，不错。以后，你应该会自己安排时间，不敢确定的事情，别跟我拉勾。你应该先做一会儿作业，做累了，才能要求看一会电视。如果不做作业，先要求看电视，我肯定不答应。
睡觉前，跟儿子讲了《鳄鱼的眼泪》这个故事，原来是要让儿子明白，不要像鳄鱼那样说话不算数。但儿子听完后说，鳄鱼真蠢。我想想，也有道理，不去跟他讲大道理了。睡觉。儿子还看了一会儿书，他关的灯。
今天早上，儿子自己醒了，不过还是等我做完早饭后，催他起来的。
7点半吃完早饭，我洗碗，儿子一个人在玩。我在想，我不能再说你该做作业了，如果他不主动做作业，我应该反问他，你想不想做作业。看看时间还没到8点，就先忍 一会儿。到了7点45分，儿子说：妈妈，我想。 我问：想干啥？ 儿子：想做作业。 我说：想做作业，是好事啊，我还以为你又说想看电视呢。这可是我第一次听你说想做作业啊。
儿子在做作业，我在这写日记，特意把门锁上了。因为儿子不允许我写他的事，而且他要来问我作业的。果然，他来了两次，问我干什么。我说在写日记，不会的作业先放着。
刚才又来敲门了，说作业做完了，我答应他马上好，接下来，该让他玩电脑了。

wytqxx

叮当：
好书推荐：“儿童经络使用手册”这本书太棒了，建议家里有小孩的都备一本

昨晚睡觉前觉得儿子浑身发烫，一测体温：38.6度
怎么办？我不想给他吃药，更不想带他去医院；先拿了湿毛巾给儿子物理降温；
接着想起有一本书“儿童经络使用手册”，我找出来，看着目录，找到小儿发热的经络疗法，对着书上的步骤给小孩推拿，很快儿子就安然入睡了，趁着儿子睡着，我继续给他推拿，一边推就发现儿子的红红的嘴唇颜色慢慢退了，大概推拿了一个小时，量体温已经降到37.6度；半夜醒来，又帮儿子推了天河水和内八卦；天亮时发现儿子已经一点烧都没了，量体温36.8度；

wytqxx

今天儿子的老师烫了个新发型，儿子说：哇，老师烫了头发，变了样了。
这是老师跟我说的。老师跟我说的时候也很高兴。
我听了后很惊奇，很兴奋，一向被我认为是内向，不敢说话的儿子。也会这么夸老师。

情望

儿子好可爱哦

wytqxx

见到情望，真是激动。

昨天一位退休的特级老师给儿子班级上课，儿子回答问题声音很响亮，也很完整。表扬。
回家后，我问儿子，姚老师上课有劲吗。儿子说，有劲的，就是有些话听不懂（也难为姚老师了，他已经70多岁了，还上展示课给我们看），他的眼镜一会儿带，一会儿脱，很有趣。

情望

有趣，这位老师有技巧，吸引孩子注意，您知道是哪一个技巧吗

wytqxx

不知道啊，不会带脱眼镜也是技巧吧。

wytqxx

《让孩子积极快乐起来》：
在非洲生活着一对贫穷而缺少文化的父母，却用他们赞许的目光，鼓励了一颗科学巨星的成长：他们的儿子离开非洲到了美国以后，成了一个杰出的科学家。
记者采访他：你是如何从如此贫困的国家，经过努力进入美国社会，又是如何在那么多的竞争下拥有现在的职位和荣耀的？
科学家答：因为我的爸爸妈妈不认识字。
他回答说：我的父母认为，认识字是一个非常了不起的事情，因为我识字。他们就总是对我带着尊敬的眼光。夸奖的眼神、夸奖的口吻，这给我的生活带来无穷的动力。当我遇到挫折的时候，我从来都不当做挫折，只是当成解决问题的方法而已。从上幼儿园开始，所有的问题，父母都来问我，他们尊重我的看法，开发出了我最大的内在潜能。我认为，自己没有什么了不起，而天下的人都应该和我一样受到人们的尊重，这就可以使天下很多人都成功。

wytqxx

没有不合格的学生，只有不合格的老师

“没有不合格的学生，只有不合格的老师”“没有教不会的学生，只有教不会的老师”。任小艾老师也说了，这两句话听起来很苛刻，好像责任都是老师的。其实，这是一种教育理念，在你的学科教学中，尽可能地想法设法培养出适合学生的教育。而不是让学生去适合你。
我也很有同感，我们一方面要承认学生的差异，人们不是常说嘛：十个指头都有长短。如果你非要把十个指头拔得一样长，那不就是揠苗助长吗？关键我们作为老师的，要放正心态，要多学习。虽然本人愚笨，领悟能力差，但我确实觉得通过读书，我已有了进步，不管对学生，对儿子，我就要求他们：只要进步就行，只要努力就是好样的。
我想，我作为老师，不能碰到问题，就把责任推给学生，学生是有差异，如果教不好，我就应该反思，是我的教学哪一步出了问题，哪一点做得不够好。如果儿子不能成才，我应该反思我自己。如卡尔•威特是19世纪德国的一个著名的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔•威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。
  卡尔•威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他的父亲教育有方。我的儿子是一个正常的人，出生后也很健康，为什么他不能出类拔萃呢，当然得怪我这个当妈的，没有老卡尔威特的教育艺术。
同样，如果我的学生考得不好，没有成才，那当然我有不可推卸的责任，我没有教好，我得反思，我得不断学习。而不是去责怪学生，甚至是责怪他人，高年级的责怪中年级的没教好，中年级的责怪低年级的没打好基础。再搞笑一点，那低年级的就该责怪家长没把孩子生好。
我们应该关注学生的情感，不是每天把学生留下来补课就是好老师。以前有一个老校长的孙子，也经常被老师留下来。后来，那位老校长就对老师说，老师损害了学生的自尊心。我想，这不是他一个人的想法，只是很多家长敢怒不敢言而已，因为，在送学生出校门时，常听到有家长在校门口骂骂咧咧，埋怨老师关了他们的孩子。当然，百姓百姓，百条心，有的理解的家长很感激老师额外帮他们子女补课。这就要区别对待。有些是家长要求老师辅导的，那肯定没话说，要补；有些学生，比较懒惰，不愿做作业，那他们的脸皮相对“厚”些，（因为不怕被老师批评，才不做作业的呀）这些学生也该留下来，不然，回到家，又是玩，那不变成恶性循环了。
另外，我觉得情感教育是重要的，研究表明：一个孩子如果他痛苦，那么他大脑的长期记忆系统就不能打开，只有短期记忆系统才能开放，这样孩子学习的知识只能储存在短期记忆中，而短期记忆系统是比较有限的，知识在里边存留的时间也很短。孩子学了就忘，这样的孩子学习成绩就不能提高，他会还时好时坏。情感美好的孩子，他每天大脑的长期记忆系统都是开放的，学什么就能记什么，学什么就能记住什么，这样的孩子学习成绩、智力发展都处在节节上升的状态。那么有情感问题的孩子，他在一、二年级是可以的，到了四年级、五年级以后，他的大脑发生了一些变化之后，就麻烦了，这样的孩子学习成绩就会下降。所以儿童的情感发育需要爱的环境。我们经常听到：要让学生喜欢你，才会让他喜欢你的课。如果，一个老师经常指责他，说他笨，那他哪会喜欢你，哪里来学习的自信心？其实，学生对老师是很宽容的。上星期，有一个家长就对我说：“王老师谢谢你了，我的儿子现在有了很大的进步。他回来跟我说，老师还摸摸我的头呢?”看，学生的要求多简单，老师摸摸他的头，他就觉得老师很喜欢他。
因此，让我们时刻记着“没有不合格的学生，只有不合格的老师。”不要去责怪任何人，从自己身上找原因。如杨瑞清老师所说，不要整天被繁琐的杂事困扰自己，每天钻在作业堆里 ，每天有批不完的作业，老师应该想办法解放自己，让自己有时间多读书，多积累些能量。