请接受上天的厚爱

飞越

写了上面的帖，还一直在思考，
我们先要达到的目标是什么呢？
不是先叫孩子在家快乐起来，对我们敞开心扉吗，
然后才是学习。
不是说无所求吗，低标准吗。
按这个思路走的话，就不能在学习上着急了。
因为，
这不是孩子的问题，是我的挑毛病的坏习惯摧残了他的自信心，还不仅如此，在他的心中我们还是学校的帮凶。因此，他早就对我和老公关闭了心门，几乎不说学校的事，我们对他在学校的情况也就知之甚少了。我们一直感觉不对劲，也不知道是什么原因（是最近才悟出的），更没有办法改变这种状态了。
当最近两个月我和老公和谐起来后，孩子在家也开心了，回来也开始说学校的老师和同学了，我们全家都在进步，我们还充满了希望，更相信孩子的能力。
可赶上了考高中的特殊时期，我们对孩子的学习还是期望着。

飞越

看到大山的一团火照过来，心里顿时好多了，感觉有什么困难也不怕了，
因为有赏识教育的老师们的指引和推动。更有大山依靠着！！

飞越

谢谢情望的光临，因为我说孩子具体的很少网友也就不好指导。
第一，直接原因，打字速度慢；
第二，其实孩子智商、情商都不差，只是在我们的一次次伤害下，心里不安，没有了自信，学习当然不在状态了。我和老公意识到这些，就达成共识，认为先改变自己，使婚姻和谐，给孩子安全感，慢慢叫他快乐起来，再正确引导，带动学习主动性。
目前还不是要求他学习突破的时候，学习就保持现在的状态就行（不用心，成绩中等）。
我们这样想了，就不是很着急，总之，认为我们的问题比孩子的急切，就急切的改造自己，
也有意不太关注孩子了，也就没怎么说孩子。
只是面临着考高中时才有些担心起来。也许不该这样，也许这是急不得的事情。

情望

你们不急 那我急也没用

情望

那我就不来了  呵呵
免得我自己给急得

飞越

真是谜一样的女人，看到你文字，真是叫我费解了。我们是还没走进孩子心里，就是还不太了解孩子，没法下手做，只有自己努力成长，在平静中了解孩子了。我孩子的问题看着不大，但是，却很难叫人看得清，也就更难解决，感觉他把心封闭的太久了，完全打开他，是很费力的。
己合的帖给我启示，是一年，最好是越短越好，能不能呢？
要是我没理解错观念（学习不佳的状态）的话，他应该是漫长的九年，从小学开始。
我还是不能完全理解你的意思，更感觉到你的与人不同之处了。
我在找金老师的对勾理论，还没找到。

飞越

昨天晚上，按照我们的既定方针：全放下，无所求。给孩子交流了。他放学回到家，开始吃东西，我平静的问他，考试成绩公布了？
孩子：嗯，
我问：怎么样?
孩子：不好，又退后来，
我问：因为啥？
孩子;不为啥，


我停了（思考）一下说：不管你考得如何，都是你努力换来的结果，我（和老公沟通了，我谈，他还没回来）都能接受，我也理解你，也不容易，毕竟一、二年级没打好基础，就像跑步，你落后了人家一圈，要是都用100%力气，还是差一圈，要是你用了100%的力气，人家用了70%，你进步就大点。再用力气，进步就再大点，是不是？
孩子;是.
然后，孩子说给老师发个安慰的短信，我看了，写的很好：老师：您别伤心了，那只是个别人的观点，我们都觉得您教得很好，可能那个别人只是一时不适应，分数一降低，非常着急，才把老师当做发泄的对象。现在，大家都适应了您，这次成绩也提高了，不是也没人这么说了吗？所以，我们希望老师您能忘掉这些言论，继续帮助我们把成绩再提高一个档次！

我赏识他：你还真会写呀，还写这么多，我都写不了这么好，这么长，要是叫我写，就一句话：这次数学成绩进步了，谢谢老师！就完了，写不了你那么多的，真佩服你，你这是在赏识老师呀！；老师看了一定很开心。
孩子：这有啥呀！（他总是不喜行于色）
就说这些，我就先睡去了（不知怎的，我顿时没有了考不好的不舒服感，心情却平静的睡了。可能是感觉到孩子懂事吧？）。

鹏志

慢慢来，慢慢地帮他建立信心！我曾经接触过类似的小孩子，父母都是80年代中山大学的毕业生，而且分别在公司与机关居要职，但是他们的小孩子就是没有信心，这和父母以自己的标准去衡量下一代有关，做不好就打击，慢慢地就没有了信心。

飞越

你说的是呀，我不但高标准要求他（就是挑刺那种），还用刀子嘴伤害他，
9年来，把他的自信心也一点点剥夺了，他的心伤得太深。
以至于他学会了这个年龄不该掩盖的伤痛，违心的做自己不愿做的事，有些话也可能是违心说的。所以，我现在觉着他比直接用逃学、上网的方式排解压力的孩子更难引导。

飞越

2009年3月13日星期五
昨天回了鹏志的回帖，就关机了，躺到床上，意犹未尽，孩子上学后的一幕幕，使我难以入睡，越回想越觉心痛，在孩子面前自己就是一个罪人。你看我是多么无知无情的 “教”孩子就知道了。

今天的深刻反思---钢练成铁的过程
第一幕，用成人的标准严格要求孩子学习，抹杀了他的学习兴趣。记得是从第一次老师留的写字作业开始，自认为写好几个字很容易，很简单，一点也不知道孩子第一次写字的难度，看到这么聪明的孩子艰难的写成不规范体，就心情烦躁的说，写的太难看了，撕了重写--重写—重写—你不会写快点，你是怎么搞的，这么简单的都做错，这还不是一般的唠叨，是天天大声的吵他（楼上邻居都知道），一晃就是5年，从一年级到五年级一直都是这样。可叹孩子哪还有学习的兴趣，可能他只记着了写作业时的痛苦和对妈妈反感无奈，真不知道他是怎么难受的。。。
现在我肯定的说，从第一次我吵他开始，他就对学习产生了畏难情绪，并越演越烈。。。
孩子是多么的可怜无辜。
第二幕，简单粗暴的呵斥教育，彻底摧毁了他的自信。看到他对学习的这么被动，更是着急，一听老师说上课不专心，作业少写了，就焦急愤怒，心说，我工作家务这么累人累心的，孩子怎么就不能叫我省心那，愤怒就到了极点，回到家不分青红皂白一阵无情的数落，看孩子像个木头人似的，就更来气，伸手就是一巴掌，你咋这么不争气，这么丢人现眼的，要你有啥用。。。就是这么无情摧残孩子，蚕食孩子的自信心。。。还认为是对孩子的负责任。
第三幕，夫妻大战由此开始。老公对我的这种无情吵孩子很是反感，每当我吵孩子时，他真是忍无可忍，劝我不要这样，我在烦躁中那能听的进去，就变成了我们之间的争吵，我说他整天不在家不管孩子，还当着孩子的面指责我不好，我真恨他，她说你整天就知道吵、吵、吵，烦不烦了。。。有一次他实在忍无可忍了，还动了手，一下从孩子跟前把我推出好远，我撞在墙上，发疯似的向他扑来，好一场大战，孩子一定看得心惊肉跳，想死的念头可能都有了。。。
从此，老公在家的时间越来越少，我的心情越来越烦躁，越不安，吵孩子也逐步升级。。。
第四幕，好钢终于练成了铁。就在这样的家庭环境下，孩子成了一种无所谓的状态，不安，急躁，低沉，没有兴趣，没有生机，没有希望，没有快乐，只有消极。我们很难和他沟通，说不了两句他就会显得很烦躁；在课堂坐不住，不停地搓着前面的头发，就成了被火撩的样子；抄作业，不交作业成了家常便饭，打游戏时腿还在慌个不停，好像没有一分钟平静。。。我们还说他这是得了多动症，为他积极找医问药（虽然孩子对此很反感，幸亏没吃药）。。。
孩子都14岁了，依然不知道这，都是我们自己的错，是不按规律种庄稼的严重结果。