行赏识教育理念 创素质教育品牌

大拇指报道

行赏识教育理念 创素质教育品牌——康巴什新区第三小学管理纪实

报道原文：


　　一所众目凝视的学校，承载的不仅仅是政府的重托，更重要的是人民的期盼。学校以什么样的形式存在于这座城市，以什么样的方式培养真正的人，成了康巴什新区第三小学校领导、教师共同关注的问题。2011年8月，学校先后召开三次会议，会上就“培养什么样的人”，“怎样培养人”等重大问题作了深入而细致地研究和讨论，经过充分的酝酿和梳理，学校最终萃取了赏识教育的精髓，确立了以“赏识让每一颗童心亮起来，让每一个生命更精彩”的办学理念，初步形成了“让学生形成和善儒雅的言行举止，诚信朴质的生活态度，坚定踏实的意志品质，乐观向上的进取精神”；“让教师形成朝气蓬勃的阳光气质、悦纳宽容的生活心态、激情敬业的职业情怀、合作双赢的团队精神”的办学目标，初步构建起了精心、精细、精致的管理体系。 于是，全校上下怀揣着学校的办学目标和行动纲领，各就各位，以雷厉风行之态势，撼“三小”这艘大船，抛锚起航，排云直上 。

　　课程：横看成岭侧成峰

　　星期三下午第一节是四年级一班的形体课，还没有到上课的时候，孩子们已经有序的在舞蹈教室门口等候了，科任教师路杨晶在教室门口微笑着迎候每一位学生。形体课是该校自主开发的一门校本课程。像这样的课程还有手工课、电子琴课、乒乓球课、童话课。这些课程如同国家课程一样是列在课程表上的，每周每班一节。还有些课程是以兴趣活动的形式展开的，如合唱，舞蹈，古筝，武术操，乒乓球，绘画，计算机，书法，科技，摄影，经典诵读等。可贵的是这些课程学生是根据自己的喜好自由选择的。每周一下午进行，雷打不动。值得注意的是，每到周一兴趣活动时间，全校260余名学生没有一个是闲着的。他们都有自己的项目。定点、定时、有内容，部分教师还是专门外聘的，像教书法的老师就是从鄂尔多斯市书法协会聘来的专家。此外，还有些内容也是以课程方式呈现的，如诗意童心、课间游戏、经典阅读等。课程的开发与有效运行不是素质教育的全部，但却能让素质教育落到实处。

　　德育：看似寻常最奇崛

　　康巴什新区第三小学德育工作是别具风采的，表现出“看似寻常最奇崛”的印象。这得从‘三小’的生源说起，因为康巴什是一座正在兴起的城市，也因为城乡统筹和土地资源的再分配，进城务工的农民工和刚刚纳入这座城市的农牧民的子女成了这所学校的主要生源。260多名学生来自全国十几个省市，如何让这些地域不同、年级不同、习惯各异的孩子尽快走上“城市化”的轨道并逐步达成“诚实自信、优雅阳光、知书达理”之目的，是摆在这所学校的头等大事。该校首先从规范做起，规范说，讲好普通话；规范行，抬头挺胸靠右行；规范礼，从问好开始做起；规范做，学会整理自己的小课桌……所有的规范一改传统的说教式为活动参与式。从“小脚丫规范行”到“我是餐厅的小主人”；从“文明礼仪我能行”到“我的书包最整洁”等一系列活动的开展，学生的精神面貌发生了很大的变化。尤其每班的评比激励专栏，老师利用它不断地激励孩子热爱读书、规范书写、讲文明、懂礼貌、欣赏别人悦纳自己，每个孩子都能在这里获取新的知识，找到成功的自我。在这样儒雅、优美的环境中学习、生活，既愉悦了孩子的身心，又陶冶了孩子的情操。

　　自去年8月份以来，该校德育工作在制度建设的基础上，不断梳理总结已经开展了的序列性活动，逐步开始转向将德育工作引入课题化的轨道上，于2012年3月学校自主拟定了《赏识性德育途径的实践与探索》及与此相关的实施方案，郑重提出“年级段‘五个与’德育目标”。与此同时，将德育途径分列为六大课程体系（会议、学科、活动、家校、节日、课堂），研究形成了“四个结合，八种评价”的赏识评价机制。目前，康巴什新区第三小学或许还只是‘小荷尖角’，但那种致力于学生人格素养提升的行动告诉我们：这样的举措换来的必将是“乾坤万里春”。

　　队伍：推门始觉扑鼻香

　　康巴什新区第三小学队伍建设是坚持两条腿走路的：一是学习，二是实践。二者并驾齐驱走出一条学研结合、梯度递进的成功之路。学习以提升教师专业素养，促进教师专业发展为主题，其中读书是教师学习的常态，学校通过多种渠道为教师提供最前沿的教育书目，每周在教师会上进行书面交流。实践是该校提升教师专业水平的重要环节。学校除了在教师中开展“五五”展示活动（即普通话朗诵、钢笔字、粉笔字、简笔画五项基本功展示和备案、说课、教学反思、听评课能力、论文书写五个演练）。更重要的是把实践核心落脚到课堂上的。实践的内容很多，有常态赏析课、集体研讨课、课型探索课、示范观摩课等，所有的课都是教师精心策划的力作，与过去的研讨不同的是：每节课都有一张赏识性评价表，所有听课的老师都要以赏识的心态给予理性的点评。集体研讨课是集大家智慧与个人创造而生成一种课型，目的是提高课堂教学的有效性，提升教师教育教学的能力；课型探索课，是学校针对校本课程和教学的实际需要而进行的尝试性探索，目的在于集大家之长形成一定的模式。示范观摩课，是学校充分利用现有教师资源，最大限度地发挥成熟教师的潜能，由主讲教师精心设计而成的具有导向性的课，目的主要在于带动青年教师学习和提升。如今，无论推开哪间教室，那种简约、扎实、高效的“星点”总是扑眼而来，飘荡的“香味”已经开始向外溢出。

　　赏识：便引诗情到碧霄

　　翻开五年级王海星同学的日记本，我们看到苗利芹老师给她的一篇日记做这样的评价：“你很有想象力，小小窗花被你想象出一个大世界，是那样的五彩缤纷，真了不起。我班又多了一个小才女”。其实这样的评价，几乎弥漫在这所学校的所有工作细节中。

　　在这所学校，赏识是贯穿在管理的每个细节中的，高晓燕校长在批阅了一位教师教育随笔之后写下来这样的话：“看到你的故事，也同时看到了一种教育思想，相信‘三小’的明天会因你而更加精彩”。无论对学生，无论是对教师，赏识是无处不在的。学校从“赏识”入手，在赏识的方式方法上进行了许多有益的尝试。在这所学校的课堂上，你会听到老师对学生的赏识性评价，课间你会听到同学之间的相互提醒，彼此在尊重、理解、宽容的氛围中健康成长着，整个校园洋溢着奋发向上的良好态势。目前，该校已经开始把这种理念引向家长、引向社会。

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