周弘先生敢回答我吗？

李晓露

既然你都主动的找他们给你玩，他们还是像以前那样吗，我想如果是这样话你就要好好的反省一下你自己啦，问题到底出在哪里只有你自己清楚，不是吗？

曾利彬

周弘和你辩什么?
你去看看孔子,释迦牟尼,苏格兰低,亚里士多德,卢梭（这些才是世界级的大家）、多湖辉、铃木的书,你就知道什么是“东拼西凑”了。
其实周弘他就是学了别人的。他的特色就是通俗化,中国化.
他们（包括周弘）的读心能力超强，而且都不是小我。

他们的书我也很多没看,评价的不全面.

启智

哈哈，不说不快！

世上没有真理，只有相对矛盾；没有完美，只有适合。

如果你有能力，而且不愿浪费时间，那就做自己该做的事；再这里谈论和交流的应该都是

自任对自己有利的人。因为世上的事都是相对的，可以说都是有针对性的，做自己该做的

事吧！不要耽误了自己也耽误了别人！

哈哈，今天给朋友过生日喝多了，酒话，见笑！

你说钱有用吗？对很多人是没有用的！

你说名誉好吗？对有些人是不重要的！

这回明白了吗？

巴山石子

没有赏识，教育会出问题。

有了赏识，也不等于教育的全部。

赏识是教育的基础。

西南

支持巴山石子的观点。 赏识教育是一切教育的基础。

順薺自繎

哈`! 没有失败的例子是肯定的~! 周老师说过"花苞心态,和谐时代"~!眼下不行 不代表以后不行~!  不是失败 是还没有成功~!

順薺自繎

我怎么记得我以前好象回过这个帖呢? 肯定我看过这个帖~!

星空

单宇，你好：
看得出，你是个实事求是的人！你的问题很尖锐，很好。我的理解是，赏识是一种对人，特别是对处于“弱势”地位的未成年人的一种积极的态度。是传统教育“弃恶扬善”中的“扬善”之强化。具体操作方法还在于教育者的实际运用。试想，一个对赏识没有任何感觉的人，用其他方法奏效的可能性不可能有多大。成功，失败是相对而言的概念。想赏识一下就把受教育者变成臆想中的人，是不现实的。更何况，任何方法，灵不灵，结果说明一切。

心灵放飞

单宇老师您好！

     您的问题提的精彩极了，而且非常的尖锐，不满您说，我在今年的3月——7月期间，

也曾经在内心深处提出过和你一摸一样的问题，由于我是爱书如命的人，尤其是儿子成为

问题孩子以后，我大量地阅读了很多的教育孩子的丛书，只要我觉得可用的就都拿过来开始

试行，但其效果则令我大失所望，万般无奈的我在朋友的帮助下接触了赏识教育，在我们这

边有一个周老师的学生，两年前他开始学习赏识教育，也接触了4000多个孩子，当我把儿子

送过去的时候，他说：“我接触了这么多的孩子，还没有遇到过一个象你儿子这么严重的

呢！”说实话我当听了以后，心理彻底地凉了啊！我想如果连专家都说不行，我还活着有何

意义呀！我当时回到家以后，抱着儿子就想跳楼啊！但就在那要跳的一瞬间，我突然发现了

儿子绝望的眼神和期待的目光，我猛然感到了——生命在心灵深处召唤啊！我整整在家哭了

一个星期，最后终于想通了。于是我就找到了赏识教育的书和光盘，我呀边看边流泪，边想

边做，反反复复地在生活中去实行，在这个5月期间只要是用了赏识教育，儿子的变化啊真

的是一日千里 ！我越来越发现赏识教育不是简单的一方法，而是转变我们做父母的观念和

思维方式的！这个发现给了重新生活的勇气和信心，我看到了希望啊！我做梦也没有想到赏

识教育给了我第二次生命！！！

    现在我想：赏识教育是一种爱的教育，它深刻地揭示了人性中最本质的一面，如此的

美丽！但又如此的简单，就因为它的美丽和简单才会使我们产生怀疑？其原因则是我们已

习惯了多年的惯性思维，对周围发生的一切事情我们便会不由自主地带着有色眼镜去判断，

但有意思的是我们无论作出何种选择？却都必须遵循规律，不可逆天而行！尤其要遵循生命

的规律，所以我也把赏识教育称之为——天性教育。这就是赏识教育的精髓

   请问单宇老师？您理解的赏识教育又是什么呢？

   “失败”不正是“成功”的花苞吗？这正是赏识教育的体现啊！

    纯属个人看法，如有不妥请您指教！

    谢谢！！！

巴山石子

心灵放飞
已经在
放飞心灵了！