[原创]托起明灯

巴山石子

此文最初发给了赏识教育专家杨瑞清老师，现奉献与赏识论坛的朋友分享——                                 
                                      托起明灯[/SIZE][/COLOR]
    坐在静静的考场中，作别高一上期的生活。尽管天尽气寒冷，但我们知道，只要我们看看太阳，心就不知不觉暖洋洋，亮光光。是的，现在到了我们盘点班级方方面面的时候，我们一起来见证班级变迁，历数大事大势，回望成长足迹，提醒幸福生活。
　　一
　　作为班主任的我，特别赏识学生。
　　在班上，我看得起每一个学生，让人人有事做，事事有人做。尊重每个人存在的生命价值，激励大家在班级任务承包中，找一个岗位努力去尝试。这样一来，有承包全期班委会的，有轮流承包一周工作的值周班委，有承包单项学科任务的，有承包单项清洁任务的。看到同学们在自己的岗位上牢记自己的职责，尽力完成自己的工作，我的内心始终微笑着。有一次，晚自习后，同学们纷纷离开教室，突然广播里说晚上要刮风。负责窗户承包的冯丁山、高军华同学迅速返回教室，检查窗户是否关好。正是由于同学们各司其职，班级各方面的运行呈现良性状态。记得有一周，我外出开会三天，居然我班获得了当周的“流动红旗”。
　　当然，在工作中，同学们也有灰心丧气的时候。我记得，常务班长王增曾向我提出过辞职。但我坚信，每个人都是一座宝藏，每个人都有无限的潜能。在我的鼓励下，他挑战自我，继续前进。因此，他的自信心增长了，他的工作能力增强了。以班会课为例，起初，班会课呈无序状态。后来，他和我共同设计出以下程序：值周班长总结当周工作，值日班长总结当日工作，公布当周全班加分情况，小组分数统计，小组排行，班主任谈下周工作等。起初，他主持班会，语无伦次，每个环节缺乏过渡。后来，他语言流畅，每个环节间的点评与过渡恰到好处。
　　二
　　我不断引导大家学会自我赏识。多少年来，同学们已经学会了自我否定：成绩没有别人好，家庭条件没有别人好，得到的肯定没有别人多。一切都在压抑中成长，很少找到成长的幸福的感觉。本期以来，我引导大家对自己的潜意识反复进行正面的暗示。
　　同学们每天背诵一则班级格言，点亮思想明灯。12 月16 日值日班长陈慧写的班级格言是：超越自己才是最重要的。11月24日值日班长林鹏写的班级格言是：改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。
　　同学们每天自己对自己写优点卡，肯定自己，舒展成长。李远未同学在11月6日写的自我优点卡的内容是：平日的我总不爱做饭，而今天的我却做了，做得兴高采烈。她在12月18日写的自我优点卡的内容是：今天体育课我能做100个下蹲，太了不起了！
　　同学们每周都学会一支歌，用歌声陪伴自己的成长，一路走来一路歌。
　　我在班上设计了很多加分指标，从思想上到学习上，从工作上到生活上，都有详尽的指标。我让同学们积极加分，积累出成功来，积累出自信来。
　　人只要一做事，都有可能犯错误。我告诉大家，害怕犯错误的人最好什么事都不做。我在班上实行了很特别的一条：犯了错误，工作失职了，成了后进小组，不惧怕，不影响每周的考核分，只需写说明书，用好思想去战胜坏思想，进行自我教育。岑娅同学在第7周的说明书中写到：上周，我们小组在评比中成了后进小组。但我听到了我的组员坚定地说：“下周我们再也不要成为后进小组了。”我知道我们已经在反省了，我们已经在成长了！
　　是的，人生可以成功，但绝对允许失败，允许犯错误。我们需要特别关注的是不断成长。我们需要的是自信而舒展地成长！我们一定要找到一种感觉：我因我自己的存在而感到幸福！
　　三
　　同学们不但学习着自我赏识，而且用赏识的眼光看待着同学，看待着我们共同的班级，包括我这个班主任。
　　在我们班上，我鼓励同学之间互相写优点卡。每当同学有点滴进步，我们写优点卡；每当同学有点滴感人之处，我们写优点卡；甚至全班同学每天集中观察一两位同学，发现其可圈可点之处，在每天的优点分享大会上进行“优点轰炸”。夏义韦华同学在名为《人貌非昔日——读优点卡有感》的文章中写道：现在是我用一泓清亮的泉水来浇醒我沉睡的心灵的时候了！
　　我们不但给别人写优点，更重要的是学会分享别人的优点，让一个人的优点潜移默化成更多同学的优点。9月27日的优点分享大会更为特别，我们把这称为“烛光中的优点分享大会”。当天开展优点分享大会的时候马上就要到了，突然停电，全校一片喧嚣哗然。值日班长李自艳迅速到小卖部买来蜡烛，然后把蜡烛点在讲台上。全校只有我班静悄悄的，大家静静地分享来自不同同学的优点！
　　12月14日的优点分享大会之前，冯刘江同学邀请我当晚一定要参加优点分享大会。有什么特别之处吗？我静静的等待着。接着，冯刘江同学宣布：“今晚，我们分享彭老师的优点！”顿时，全班掌声一片！我迅速拿出我随身携带的小本子，记录下同学们叙述的我的优点：您做的每件事都经过了深思熟虑；您对每个同学都无微不至地关怀；您时刻鼓励着我们；您给予了同学们极大的宽容；您经常为我们的未来着想；您做的每件事都为着我们的班级；同学们因您的存在而感到幸福 ......
　　四
　　回首高一上期的生活，也许每一天都过得平凡，但总有一个个瞬间让我们感觉历久弥新；也许很多的事件都将尘封记忆，但总有些时日令人刻骨铭心！
　　不是吗？每当我讲我的学生时代的痛苦的心路历程时，每当我讲我的母亲的童年的悲惨命运时，每当我讲我曾经十年中的学生的成长故事时，每当我讲我拜访教育家李镇西、杨瑞清老师的经历时，同学们痛苦着我的痛苦，欢乐着我的欢乐，成长着我的成长！
　　不是吗？何发兰同学因为校园智能卡掉了而不想吃饭时，我买去了小笼包子；王源等同学出现砸碗砸筷的过激行为时，我买来四个碗进行赔礼道歉；崔莉、彭柳芳、陈慧周末不回家时，我把她们请到我家过周末；魏方婷同学出现辍学时，我登门进行家访。王泽艳由于家庭贫困而不能实现当小记者的愿望时，我资助她完成心愿。同学们出现学习英语的畏难情绪时，我给同学们看李阳老师的碟片。
　　不是吗？当我们翻开每周一期的《班级周报》与《班级工作》时，当同学们找我谈心时，我们总在进行心灵的交流，我们总会听到花开的声音！
　　不是吗？我们有了班级口号：携手共进，共创未来。我们有了象征三个专业团结向上的班徽。我们有了自己的班级理念：心中亮明灯，班级有赏识。
　　结语
　　铭记２００５年下学期，期待２００６年上学期！
　　此时此刻，我想到了教育家杨瑞清老师在１２月３１日晚发给我的短信：“让我们在新的一年里共享赏识文化，再创生命辉煌！”
　　是的，亲爱的同学们，在我们心中，让我们永远托起高2008级文建计吧！
　　                                               ２００６年１月８日初稿

蓝月亮

凡是能够遇上你的学生是多么的有福气！更希望所有的班主任都有你这样的思想，有你这样的行为，国家的未来发展将快速前进！

巴山石子

如果说遇上我是学生的福气，那么遇上赏识教育便是我的福气！不，赏识教育是人间的福气！
现献上我班的班歌，供各位欣赏。
          点滴翠绿__四川达县亭子职高高2008级文建计班班歌                        
    1.明月江畔的职高，有个文建计班哟。点亮心中的明灯，演绎师生的赏识。走近生命，享受成长的幸福。   
    2.文秘专业的姐妹，心灵就是那舒展。建筑专业的兄弟，浇铸友谊的大厦。计算机哟，释放年轻的激情。   
    3.天天都有的格言，发展人性的美好。周周都有的班报，记载点滴的翠绿。歌声嘹亮，唱出青春的斑斓。   
    4.人人都有那事做，事事都有那人做。分享人人的优点，发展无穷的潜能。携手共进，开创美好的未来。

启智

巴山之石,我们为你欢呼,你让我想起了我们上届国家女子足球队,这么和谐进取,团结互助,你是多么伟大,我为你加油!
国家多么需要向你这样的老师啊!
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珍珠

下面引用由巴山石子发表的内容：

我因我自己的存在而感到幸福！                                 
                           ...

这句话成为我的签名，也是我现阶段的任务。

巴山石子

谢谢蓝月亮，谢谢启智，谢谢珍珠，谢谢成长幸福的人！
    在我的人生旅途中，我要感谢的人实在太多。昨年8月，我带着赏识教育专家杨瑞清老师的《走在行知路上》，在南京等了十余天时间后终于拜访到杨瑞清老师，听他口述践行行知思想与赏识教育理论的故事。这是我的人生由蛹变蝶的兑变时期。今日奉献给大家的是我在未拜访杨瑞清老师之前我写给杨瑞清老师老师的信，从中可以看到我在未从教之前的点滴故事。再次谢谢杨瑞清老师！

                                  我的学生时代

                            __给杨瑞清老师的第一封信

尊敬的杨老师：

    您好！能在6月20日上午与您通电话，实为荣幸。琐事缠身，今日才写信与您，深表歉意。

    年初在《人民教育》上拜读了您的《坚持  感激  成长——写给乡村教师》一文后，我沉下心来回顾我的成长故事。或许不感人，但很真实，我常讲给我的学生听。您是我们乡村教师的精神领头雁了，我把这诉说与您，心中也多了份自豪。

    我从小就对教育制度不满。同时，在受教育过程中我也有幸遇上了一些值得我感激的人。这两者构成了我孜孜追求教育事业的根本原因。

    小学，我常逃学。因为那时每周上六天课，我受不了。我的做法是：周一、周二上课，周三逃课，然后周四、周五、周六又上课——反正我一周只上五天课。（瞧，我早就预料到了国家迟早要实行五天工作制的！）后来父母知道了。母亲每逢周三便要督送我上学直到教室内。但母亲一走，我又溜走，甚至有时比母亲还先回家，因为我抄小道。母亲不打人，因为她发现我逃学不像别人那样到社会上去“鬼混”。她常常叹息：“学校为什么不只上五天课呢？”只读过五册书的父亲也不责备我，他在思考如何解决问题。

    又是一个周三的日子，阳光明媚，山花烂漫。父亲高兴地说：“今天，你选择钓鱼还是读书？” 我自然选择了钓鱼。父亲说：“如果选择钓鱼，要答应一个条件——上午钓不到10条鱼，下午读书去。” 我答应了。

    父亲一直在钓鱼。我钓了一会儿，一条鱼也没钓到。此时，两只蝴蝶翩翩飞舞，漂亮极了。我跟着蝴蝶追了过去。就这样，我一会儿钓鱼，一会儿追蝴蝶，一会儿挖沙洞。无论我在干什么，父亲一句话也没说，只管钓自己的鱼。

    快到中午，父亲说：“我们快回家吃饭去！”

   “为什么？”

    “你说呢？想想钓鱼之前你自己说过的话吧！” 父亲笑着说。

     哦，我想起来了，只是下面的话我不好意思说：“钓不到10条鱼，下午读书去。”唉，钓鱼时我竟把这忘了。没办法，自己做出的选择自己负责任。

    回到家，母亲做中午饭时，父亲教我读了一篇叫做《小猫钓鱼》的故事。我明白了我就是故事中那个“三心二意”的小猫！我的父亲是个伟大的教育家!他有教育的智慧! 从此，小学阶段我再也不逃学了。

    初中阶段，有升学压力，老师的“教育”很严格。但我是个好学习的人，老师没对我动过粗。但看到班上的同学，因作业未完成，或上课精力不集中而遭致的耳光与罚跪等，我心如刀绞。为什么我们的教育让人感到害怕呀？我痛恨那样的教育。别的同学的事且不说，我对我自身的学习状况尤为担忧。因为我尽管很努力，成绩自认为还“可以”，但进入初三，情况大为不一样：班上以及同年级陡增了一些“好成绩”。那个年代，中专中师的升学风猛刮，那是农村子弟脱掉草鞋穿皮鞋的唯一途径。很多人为了升中师中专，复读三四个初三是常事。在这些复读生面前，我的成绩就不值得一提了。没有了成绩，便没有了自信；没有了自信，便更没有了成绩。我当时痛恨那些复读生，现在想来应当痛恨那样的教育现状：一本教材，读三四年，这无疑是用死记硬背的手段而为国家培养“高分低能”的“人才”的典型模式。

    这种环境，我受不了，又逃学了。这次逃学具有明显的两大特征：一是逃学者不单是我一个，我还约了班上其他几个类似我这种在复习生面前抬不起头的同学一起逃学，可谓产生了“逃学规模效应” 。二是赋予逃学行为新的意义：不是逃避学习，而是逃避学校的学习。我们几个同学一起，带上学习用品，背上书包，进入田间山野，铺上报纸，摆了个“地摊”，大家随心所欲地读写画。我们开始了“灵性混沌”自我教育。只可惜这种光景不长久，毕竟我们这种民间逃学组织没有科学的管理方法。看到组织的解体，我伤心了，但我更明白了：没有方法指导的“自我教育”是不行的。

    但就是在初三年级，我也遇到了令我感激的人：隔壁班上的数学老师。那是一次数学竞赛之后，在强手如云的环境下，我的考试成绩肯定不理想。但隔壁班的数学老师在那些复习生面前大大地把我表扬了一番，因为他在我的数学考卷中发现了一些思维的奇特之处，这是那些复习生所不具备的。隔壁班的同学把这一消息告诉了我，而且那位老师碰到我时还特意地对我说：“你以后绝对有出息!”这句话，我永生难忘。用今天的话来说，他赏识我。赏识真的是人的生命成长的阳光雨露! 同时，更重要的是，我的内心深处，已经萌芽了一粒种子：做一个像他那样的老师，让更多的学生点燃自信的火花，把生命的美丽燃烧到极至!

    初三毕业，尽管很多人劝我复读初三以考取中专中师，但我选择了读高中，因为如前面所说，我讨厌“复读”! 但毕竟我的初三生活大部分时间是在痛苦迷茫没有自信的状态中度过的，因此我的成绩达不到重点中学的录取分数线。我只能在一所乡村的普通中学读高中。就算是在普通高中，入学后我才发现我的成绩与人家有一百多分的差距。这又是严峻的事实，这又是我痛苦的开端。但我没有放弃，因为有人坚信我以后绝对有出息! 而且我始终有一座大山依靠，那便是只读了五册书的父亲。

    记得高一下学期结束，我的数学考试得了37分，父亲打开了一个房间，递给我一个枕头，说：“你愿怎么发泄就怎么发泄!”我一边痛哭，一边痛打枕头。真是奇妙，不到10分钟，情绪稳定了，心情舒展了。这时，父亲说了一句简单的话：”打开书，找找你的问题出在哪，相信你绝对能行!”我投入了父亲的怀抱! 这又是教育的智慧!我崇拜教育智慧!

    在高中阶段，我同样痛恨一些教育现象：课堂上老师强化灌输，睡觉时同学们还被逼着点蜡烛加班加点地学习。到了高三，我更是受不了这种生活。物极必反，我又采取了对立的行动：一是课堂上干脆不听老师的讲解，自己独立摸索学习的规律。（这里需要排除一个例外，政治课我听得最认真。后文再谈。）二是为了保证睡眠的质量，我在校外租了一个房间独立睡觉。这些行动有效果：到了高考前夕，我已经摸索出了一套学习的方法。只可惜当我摸索出来这些方法时已晚了，马上就高考了。自然，我的高考成绩与我的目标(一所名牌师范大学)有一定的差距，但毕竟我考上了大学。这对高三教我的老师以及全班同学来说都是一个惊讶，因为他们没有想到我会考上大学! 而且在班上，我是应届生考上大学的两个同学之一! 悲哀呀! 老师习惯了反复灌输，同学们习惯了死背与加班，而我的独立探索，他们却不相信能创造奇迹!

    其实我不是不想听课，只是我听不进去课。但也有例外，政治课听得出奇的好!原因很简单：政治老师讲课与众不同，既通俗易懂，而又条理清楚。他是个王牌老师，而且不歧视像我这样的差生。当我考上一所普通的大学时，他还专门给谈过一次心：“不要认为读重点大学才会有出息，像我，也只是读过一所普通大学!”是呀，谁说只有读重点大学才有出息？评价一个人是否有出息，不是看读什么重点大学，而是看你工作之后创造的社会价值谁更大。我坚信这一点！我很感谢我的政治老师。

    读大学时，我有些与众不同：一是目标明确。很多人读大学时由于自卑而导致没有目标或目标不明确。我的目标非常明确，就是做一名像我读初中时隔壁班的数学老师那样的老师；做一名像我读高三最后一期时的政治老师那样的老师。我就是要做一名教师，以解放诸如我从小学到高中都一直很痛苦的学生的心灵。二是行动坚决，一方面苦练教师基本功，另一方面求解有效的教育方法。今天想来，我的行动还差一个方面，那便是博览教育理论书，汲取教育大智慧。尽管我的行动还差一个方面，但无论如何经过我的努力，在大学毕业时，我的班主任老师说：“将来，彭清亮肯定是这一级学生中最有希望成为优秀教师的一个。”

    就这样，我于1995年7月走入一所乡村初中开始了我的教育人生。掐指一算，已有十年的教育光阴。虽然我曾多次上过省、市、县的优质课，虽然我在新课程实施中上过两次示范课，虽然获得过几次“优秀教师”的称号，但除此以外，我好像还缺了点什么。所幸的是，我的枕边常有魏书生老师、李镇西老师、周弘老师等名师的书伴随我。相信我会找到问题的答案，杨老师，你说呢？

    我是“不追明星追名师”的人。昨年暑假，我登门拜访过成都的李镇西老师。今年暑假，如有机会，我将登门拜访您，您欢迎吗？

    此致

敬礼

                                               巴山石子

                                          2005.6.24于四川达县

珍珠

老师好！祝您节日快乐！

巴山石子

愿所有人都是儿童，所有人都快乐！

巴山石子

成长与感动
上学期，我接手了一批被人讥笑为“四流学生”所组成的班级。在他们看来，初中毕业后，一流学生读重点高中，二流学生读普通高中，三流学生读城里的职高，于是我们农村学校的职高生便成了“四流学生”。针对这批特殊的学生，我引入了赏识教育，核心的理念是：心中亮明灯，班级有赏识。赏识教育专家杨瑞清老师鼓励我说：“赏识教育又有了新的一块实验田。”在这块田地里，我与我的学生辛勤地耕耘着。一学期下来，学校高中部的“流动红旗”大部分时间留在了我们班上。期末时，我进行了问卷调查，同学们对共同创造的班级特色与班级价值得到了肯定，如同学们总结出的班级生活最满意的事情有：1、实施赏识教育，有懂学生、关注学生优点的班主任；2、引导学生不断加分，积累自信；3、引导学生不断写说明书，进行自我教育；4、开展班务承包，人人有事做，事事有人做；5、打造班级文化，形成了班徽、班级口号，班级格言天天有，班级板报、班级周报与《明灯》刊物（早期叫做《班级工作》）周周有，实行每周一歌制度、班级图书借阅制度，人人练毛笔，人人有公关意识；6、班级与学生共同成长。
        但我在反思，这学期的工作，重心在老师对学生的赏识，是靠外力在唤醒好孩子。我觉得，在经历这个阶段之后应该把重心调整到引导学生学会自我赏识这个层面来。只有学会自我赏识，才能让学生自己发现自己生存的价值与生命的意义，这才是他们未来的生活能够得到可持续发展的力量与源泉。
        于是本学期我开始了新的探索。开学伊始，我就引导大家做有意义的事。就算做错了事，做坏了事，正视它、反思它、改正它，也算有意义的事。做了有意义的事还不行，还要把它可视化，把它写在本子上，一点一滴地写。我要让同学们清楚地看到自己每天点滴的成长。写多了，看多了，不知不觉就发现自己成长了。积累出自信、积累出成功，此言极是。所谓从成功走向成功，也所谓从小成功走向大成功。
       我们应该用放大镜来看待自己平凡生活中的小成功。一个大型的教育活动在我心中萌生！为自己的点滴而感动，做一个容易被感动的人。不求惊天动地的伟大事业，只求平凡生活中的点滴成长与感动。于是，一个名称出现在我的日记本上：感动班级·2006上·系列成长人物。此名称中的关键词是“成长”与“感动”。唯有成长，才能感动；唯有感动，才能自赏；唯有真正学会自赏，才能真正发现自己的生命价值。
      一个贯穿全学期的大型班级教育活动逐渐明朗化。要声明的是，尽管这次活动现在看起来是贯穿了全学期，但并不是说一开学便有这么明晰的思路。老师重要的是在反思中成长。每走一步就要进行反思，反思多了，就能把走过的路、做过的事打通、想通。以这个活动为例，我正式提出要开展“感动班级·2006上·系列成长人物”的评选活动，是在4月16日（第10周），但反过来一想，已经发生在1至9周的教育活动我把它界定为“引导与成长”，这就正好是整个活动链上重要的、必不可少的一环。
       整个活动分为三个阶段：1、引导与成长，1至9周；2、申奖与成长，10至15周；3、报道与评奖，16周至期末。
       请走进正文，发现我的学生的点滴成长，做一个容易被感动的人。

(未完)

松风吹过

一直以来，我是个游民在闲逛，一般不特别注意热闹之处。今日走近清亮的世界http://pengqingliang.blog.163.com，真的开始了与清亮的心灵对话。你的博客的最新文章为《松风吹过》，我借过来做用户名，注了个册，从此不在是游民，我找到了我的家！