成功家长又一群“差生”孩子的成长记录

110画眉鸟

金老师：支持你，我的女儿能有您这样的老师带就好了，可惜我们不是一个地方。琳越，羡慕你有这么好的老师带，珍惜这么好的机会。

jhz

2007年8月15日
上午,初中一年级的孩子们非要我给他们出一个研究课题,我没法,只好给他们出了一个题目:把重10N的一本书或一块铁放在床面上或桌面上,问,书对桌面施加了多大的压力,桌面给书有作用力吗?要求用力图表示.
这个课题对我们来说很简单,但对没有正式接触过物理学的初一孩子们是很难的.我没有对他们说太多,只是提供资料,由他们自由研究或等我抽时间一起研究.
刚刚(17时)接到琳越打来的电话,说他们已经在高中一年级物理学课本上发现了牛顿第三定律,他们用牛顿第三定律完满地解答了这个课题.晚上让我看他们的分析力图.
这些孩子的能量确实太大,若干年后,他们中的某一位或几位将获得诺贝尔奖.

jhz

孩子这个暑假回来十几天,除了旅游几天,我给孩子安排了与在洛的高级专家进行交流和未来类似工作现场的观摩与实践.孩子今年该上大三(直读博士学位),提前二至三年介入生产实践一线.
与在洛的全国大师级权威交流,主要是为了提高孩子的学习层次,提前对前沿进行感性认识.
由于我的积极主动的社会活动,我结识了众多的高层老师,为孩子的进步创造条件.

jhz

2007年8月19日
琳越同学经过近三年多来的自我探索，经过无数次小成功与多次暂时挫折的体验，现在已基本进入自动、自主学习状态，不需要家长操心。从成功、挫折中，加上参考别人的学习方法，孩子自己能够不断总结出适合自己的一系列科学的学习方法。

jhz

2007.8.21
在探究的过程中,对于大型课题,我建议琳越分解分部进行,这样不会一下子被大型题目先从心理上吓住。分解大型题目后，整个题目反而变得更简单了，你建议孩子今天只要做其中的一小部分，孩子却不小心把大课题一下就搞定了。整个课题的探究过程是一种快乐的享受过程。
自从8月开始预习初二内容以来，初中的孩子们我建议他们每天每科只需解决一个小课题就可以了。

碧海蓝蓝

金老师你好厉害,我会仔细学习您的教育方法

就是计算游戏不能下载,不知道能不能重发一次?

jhz

2007年8月26日
今天下午,按照计划,我给孩子们安排了打工实践课程.琳越被安排到一个体炒货专营店进行社会实践.
以前琳越曾到我很熟悉的伙计企业打工,但因为太熟悉,别人不太好管理这些小皇帝.今天我安排的企业都是孩子们不熟悉的企业,孩子们开始时心理很紧张,因为他们都很要面子,生怕哪方面做得不合适,叫老板笑话,丢学校的面子.
孩子通过打工进行社会实践,使孩子提前步入社会,了解社会,在年龄很小的时候从社会底层做起.他们现在所从事的是他们按正常观念十年以后做的工作,就是到劳动力市场/人才市场辛苦找工作.他们现在提前步入社会,知道社会,就会自动树立奋进目标,十年以后他们的大多数人根本不需要找工作,而是工作找他们.他们现在的工作一天等于十年后的一年,效率极高.
中午琳越出发前对我说,正好暑假还有一篇作文没有写,这回有素材了.
本次打工,我给孩子们的课题是:了解老板是如何起家做生意及想法、收益，打工仔是如何找工作、工作及其想法、收入等。

碧海蓝蓝

真好.你是真正懂教育的人

jhz

2007年8月27日
与孩子们电话沟通,都说收获很大.琳越说,做生意不容易,以前也知道,但没有感觉;以前在学校学习重量单位,就是不明白,通过劳动实践,终于弄懂了重量单位的用处、换算，毛重、净重等等;虽然在小店打工,但真正学会干好这里的工作至少要二到三个月;这里,老板最知道节约材料、成本,对各种各样顾客都很热情,特别能应对不同性格的顾客(虽然有些顾客很不懂事、不讲理）,这样才能做好生意;老板店里的打工仔都是从家乡带来的,老板、打工仔挣钱都很不容易。孩子们有很多话要向我表达、向家长、向老师表达，他们有很多很多话要说，昨天他们的日记素材丰富得用不完，琳越说写了两篇文章：一篇日记，一篇作文，由于内容较多，昨天已例出作文提纲，我听孩子念了作文提纲，内容丰富、层次分明。

四欠

他是中铁七局集团高级工程师，洛阳赏识教育中心特聘研究员，其女儿2005年以优异成绩被北京大学录取为本博连读学生。

他由青年时期的一个半文盲成长为现在的技术专家、企业中坚。他在家庭教育上思想开放，他的大量教育实践所取得的良好业绩，得到了社会认可。他与孩子们很容易沟通，是孩子王，他能迅速、很准确的发现儿童的长处、优点，激发学生的自主学习的兴趣，使他们迅速地学会和掌握自学能力，孩子们会很快的发现和感觉到他们自己原来有强大的生命力和学习能力，会不由己地爱上他们曾特别讨厌的学习，因为金海忠能给他们提供真正意义上的、具体的学习方法的帮助，树立真正意义上的远大理想。所有这些，一般的老师包括很多特级教师是做不到的，这也就是为什么已有很多教师、学校校长向他请教家庭教育“绝招”。他有个愿望，设想有人投资，办一个特别的学校，将占学生总量30％的所谓“差生”（平均成绩60分以下，百分制）进行培养，他呼吁人们要确确实实的看到，“差生”中间大有杰出人才，有很多是绝对高智商的，当家长的做老师的千万不能放弃他们。他接触了大量的这些孩子，他关爱可爱的孩子们，他呼喊着：他们不是我们所想象的差生。他因此发现了教育学“对勾√”现象。