[原创]赏识故事天天讲

星光宝贝的爸妈

看完你传的这两节，迫切要得到这本书的想法更大了，希望像做梦一样，能马上拿到它，有了它像给我们的赏识家教一本很真实很实用的工具书，原来把孩子的快乐曲解了，认为快乐就是只要她高兴，学习好自然水到渠成（其实思想里有个顾虑，再快乐，不学习总不会学习好的）读了这几节，茅塞顿开，在学习中找快乐，父母想方设法把学习的快乐带给孩子，激发她自我学习，喜欢学习的动力，谢谢周老师，谢谢婷婷

赏识老爸周弘

《墙角的小婷婷》选载（9） [/COLOR]   

                           
                   伟大而简单的真理[/SIZE]  

                           ——量子教育倡导者、教育学博士陈建翔  

    我是在飞机上把周弘的女儿周婷婷写的《墙角的小婷婷》读完的。 尽管我对书中的故事已经不陌生，但读来依然是热泪盈眶，依然是感慨万千。   

    周弘一生充满了坎坷。但，他又是极其幸运的。   应该说周弘创造了奇迹。他历经艰辛，让一个从小失聪的孩子，变成了在学习上甚至超过一般学生的人才。

    当然，这仅仅是世俗意义上 的“成功”。周弘的不俗之处在于，他把婷婷培养成了一个内心丰富充实、充满自信快乐的人。这一点，我们从本书作者详尽描述的成长故 事中，完全可以领略到。   

    应该说周弘创造了一种教育的新方式。在旧的工业化教育模式 “独占鳌头”的时候，他依据自己的探索，另辟蹊径，倡导“赏识教育”。

    在我看来，赏识教育不仅是一种新的教育流派，而且是一种新的教育 思维方式，这种思维方式，符合信息时代教育的发展规律。   

    也应该说周弘创造了新的教育学。我们的传统教育学，尽管几经 演变，基本架构还是源于转道日本得到的德国古典教育学与前苏联凯 洛夫教育学的混合体。这种教育学，比较适应“以物为本”和“以官 为本”的计划型工业社会，而不适应今天以人为本的信息社会。

    我们 现在究竟有多少个教育学的版本，谁也说不清楚。它们的共同之处，就是形式僵化、面目可憎。

    我把它们叫做“三装教育学”，就是装腔作 势（指其一本正经不懂装懂）、装神弄鬼（指其故作高深吓唬人）、装 聋作哑（指其回避现实问题）。说到底，教育学没有“本土化”、“平民化”。

    周弘不一样。他的教育理念，他的教育学，是口语化、谚语 化的，是故事性的，因而是通俗的、朴实的、随和的，完全是老百姓 能够理解和运用的。同时，他的教育学又是深刻的、饱含哲理的、领 先于时代的。   

    在当今社会，人人需要终身学习。终身学习者需要教育学，教育 学是重要的教育资源。但是，过去的教育学拒普通老百姓于千里之外，让老百姓产生了一个误解，好像“教育”是多么深奥的事情，只能由 “专家”来进行。现在，有了周弘的赏识教育学，还原了教育学的本来 面貌，让教育学可以走进千家万户，变成老百姓用来教育孩子和自我 教育的应用自如、得心应手的工具。这是多么好的事情啊！   

    这是中国教育和教育学的一次转型。周弘有幸成为这次转型的一个重要的代表人物和见证人。   

    我曾经打过这样一个比方：命运把周弘放到了人迹罕至的荒漠上，他焦渴难耐，只好在荒漠上，在看似完全没有希望的地方向下掘井。他 的虔诚和决绝感动了上苍，上苍竟送他一泓甘洌的清泉。他掘的井比 一般的井要深很多，唯其如此，他得到的泉水也比别处的更纯净、更甘甜、更富于营养。恰逢此时，人们的饮水时尚发生了变化，从喝白开水变成了饮天然水，于是，周弘掘出的泉水被大家竞相称道，成为 饮中佳品……   

    世界上真正伟大的道理，都是简单的。周弘的赏识教育，就像我们吃饭穿衣一样自然、简单；他的教育学，就像农民种庄稼的道理一 样朴素、厚道。   

    但是，我们经常忘了最简单的真理，这是“忘本”呀。   对于教育，最简单的真理就是，所有人的成长，都是从“学说话、学走路”开始的；所有的教育，也都要从教孩子“学说话、学走路”开始。教孩子“学说话、学走路”，包含了教育的全部秘密。要说教育学的逻辑起点，不就是在这儿吗？   

    作为家长，你去回想一下当初是怎样教孩子“学说话、学走路”的，想想你当初是怎样不计名利、不图回报、不嫌麻烦，为孩子每一声嘟囔不清的“咿呀”叫好，为孩子每一步将行欲倒的“趔趄”鼓劲，你就明白了什么是“教育”，你就一定能悟到教育的真谛！   

    我想，这可能正是《墙角的小婷婷》及眼下这本册子给我们的最大启示。[/COLOR]  

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赏识老爸周弘

《墙角的小婷婷》选载（10） [/COLOR]   

                      背出圆周率小数点后一千位数字[/SIZE] [/COLOR]


    爸爸在同事的介绍下买了一本书——海伦•凯勒的自传《我的生活》。看着看着，爸爸被深深地打动了。海伦•凯勒，一个又盲又聋的女孩，在莎利文老师的教导下，人生能如此辉煌，自己的女儿虽然失聪，但还有一双明亮的眼睛啊，她的未来岂不是更有希望更有前途吗？

    沉浸在激动之中的爸爸又发现了一个重要信息——海伦的生日是1880年6月27日，和我的生日简直是……天哪！爸爸赶紧冲过来，拉住我的手说：“婷婷，真是天大的好息！”我莫名其妙地顺着老爸的手指看过去，他正指着海伦的出生日期1880年6月27日！再细细一算，啊，和我的生日几乎刚好相差一百年。

    爸爸看到我眼睛亮了一亮，接着说：“婷婷，我一直都不明白你为什么这么聪明，这么有灵性，原来绕了半天，你竟然是海伦•凯勒的转世啊！”

    我呆住了，海伦的转世，想都没想过呢！但是似乎又有点不对，“她的生日是6月27日，而我的生日是6月29日啊，差两天。”于是眼神又开始黯淡下来。

    爸爸赶紧说：“真的是一天不差！你知道吗？你妈妈当年生你是难产，刚好耽误了两天！所以，你应该是6月27日出生的！所以是一天不差，整整相差一百年！”

    哇，真的吗？我好像看到了希望之神突然降临在我的身边……我知道了，我是海伦的再生，凯勒的转世！找到了这个强大的精神支柱后，我真的和以前不一样了，不管遇到什么事情，都是信心百倍。后来我能背下圆周率小数点后一千位数字，也是因为内心升腾的这股力量在起作用。

    爸爸研究和智力开发有关的书籍时了解到这么一个真实的故事：我国著名桥梁专家茅以升小时候能背出圆周率小数点后100位数字；20世纪80年代初，北京的一位小神童，也能正确背出圆周率小数点后100位数字。见到小神童后，茅以升摸了摸他的脑袋，说：“60年来，你是我的第一个‘对手’啊！”

    爸爸想，我的女儿为什么不能像他们一样也把圆周率背出来呢？而且，那时爸爸已经知道有“快速记忆”这么一套开发儿童想象力和记忆力的方法，所以更是信心十足。

   “快速记忆”是一种把几个毫无关联的词语通过想象联系到一起的记忆方法。

    比如说，可以用编故事的方式把下面这组词按顺序记住：舌头、广场、森林、唱歌……“舌头”一伸，上面有一个“广场”；广场上突然出现一阵白雾，之后长出了一片“森林”；森林里，每棵大树的树干中都走出了正在“唱歌”的小人儿……通过这个充满幻想的小故事，很快就能记住所有要记的词，而且顺序完全正确。这样的方法对我来说，既锻炼了记忆力，又丰富了想象力和创造力。

    练习了一段日子后，我熟悉了“快速记忆法”，爸爸就跟我讲了一个重大的计划：“婷婷，爸爸想让你做一件别人都做不到的事情：背出圆周率小数点后一千位数字，打破吉尼斯世界记录！这样，就可以证明别人能做到的，你也能做到，别人做不到的，你还是能做到！你就可以好好地争一口气！为聋人同胞们争光！好不好？”我听得热血沸腾，激动地说：“好嘞！”

    背出一千位数字并不是那么容易的事情，我们采取了迂回战术，以智取的方式来攻下这一难关。首先，我们把一千位数字分为十段，每段一百位数字，每个数字代表特定的声母或韵母，每两个数字合起来，就是一个发音；接着再将每个发音变为一个汉字。然后，我们运用丰富的想象力，将这些毫无关联的汉字，串成一个个精彩绝伦的小故事，记住了故事也就记住了数字。

    拿“45”举例来说，4在前面代表声母l，5在后面代表韵母u，两个音合起来就是lu，可以用汉字“鹿”表示。4如果在后面，就该代表韵母i了。至于用什么数字代表什么声母或韵母都不是固定的，可以自己来进行安排，只要自己能够记得住并熟练运用就可以了。

    圆周率小数点后第151位数字到第200位数字是这样的： [/COLOR]

    4 8 1 1 1 7 4 5 0 2
    8 4 1 0 2 7 0 1 9 3
    8 5 2 1 1 0 5 5 5 9
    6 4 4 6 2 2 9 4 8 9
    5 4 9 3 0 3 8 1 9 6 [/COLOR]

    其中可以组合出25个音，变成25个汉字： [/COLOR]

    兰 大 抱 鹿 嗖
    蜘 蹦 逃 杀 车
    侏 爬 崩 鱼 钢
    企 癞 偷 糍 脏
    咪 厕 蛇 眨 猜 [/COLOR]

    下一步，将这25个毫不相干的汉字演变成了一个有趣的小故事：

    兰花里面跳出一个大老虎，老虎抱着一个鹿宝宝，“嗖”地蹿到了蜘蛛网上，被粘住了！老虎急得蹦来蹦去，就是逃不掉，最后被蜘蛛杀死了。死了后的老虎被装进车子里。车子给一个侏儒开着开着，爬上了山。突然山崩地裂，里面崩出一个老鱼精！只见老鱼精拿着钢叉，钢叉上站着一只企鹅。企鹅头上趴着一只癞蛤蟆。癞蛤蟆偷了一个糍粑，可是这个糍粑脏极了！接着糍粑被猫咪扔进了厕所。猫咪在厕所里撞到了一只蛇。蛇对猫咪眨眨眼，要猫咪猜谜呢！

    就这样，通过一个个充满幻想的小故事，我在一天之内就将一百位数字背了下来！十天过去，我用十个小故事轻松记下了小数点后一千位数字！

    我的自信心也由此得到了强化，更加坚不可摧。我虽然是聋人，但是我却做到了连普通人都做不到的事情！天下还有什么事情，可以难倒我呢！不知不觉地，我由一个虽然认识两千多汉字但仍口齿不清的小女孩，变成了一个不仅能说一口清晰的普通话而且能轻松背完圆周率小数点后一千位数的充满自信的小学生了。

    1988年夏天，也就是一年级的暑假，爸爸带着我再次来到北京。这次我们的心态和两年前第一次来北京相比，已经是天壤之别。当我再次站在那位著名的聋儿康复专家面前，以一口流利的普通话，背出圆周率小数点后一千位数字时，那位专家听得瞠目结舌，哑口无言。他怎么也不会想到，当年被他“判了死刑”的小女孩，在短短两年之内，就以铁一般的事实，轻而易举地推翻了他的结论。

   “报仇雪恨”后不久，我们应邀来到中国残疾人联合会，参加了首届全国三项康复会议。在一片黑压压的人群面前，我毫无怯惧之感，当场背出了圆周率小数点后的一千位数字，赢得了全场人的掌声。然后，爸爸充满激情地与在场的观众分享了他的教育经验。会后，邓朴方主席亲自接见了我们父女俩。

    邓朴方主席知道我能表演快速记忆后，颇有兴趣，就问我能否用快速记忆的方法，把他名字中的三个字联系起来。我稍加考虑，马上作出反应：“邓小平在打扑（朴）克，扑克是方的。”话一出口，周围所有人都鼓起掌来，为我的反应之快而赞叹。

    那个时候，我的自信心可以说是达到了巅峰，就像一个顶级的武林高手，手持千年宝剑披荆斩棘，在自己开辟出的一条平坦之路上，大踏步地前进着 [/COLOR]。


                            60翻身变90[/SIZE][/COLOR]]

    带着成功的喜悦，我们从北京回到了南京。这时，一个新的计划又在爸爸心中酝酿起来，就是让我从一年级直接跳级到三年级！为什么要这样做呢？其中一个原因是那个时候，我已经在爸爸的辅导下学完了小学二年级的课程，所以没有必要再浪费一年时光重学一遍了。还有更重要的原因就是，通过我的跳级可以向社会证明，聋人不仅可以上普通小学，而且可以比同龄孩子做得更好！

    当然，刚一提出跳级时，学校的校长和老师都非常不理解爸爸的另类举动。他们认为，跳级对普通孩子来说，已经是非常困难的事情了，更何况是一个耳聋的孩子呢？但经过爸爸再三的解释说明后，陈校长终于点头同意了。

    然而，我将要去就读的三年级的班主任，还是不愿接受我进入她的班级。

    转眼就到了10月份。爸爸妈妈商量后决定带着我，直接登门拜访这位班主任。记得那是个傍晚，我们一家三口去了奶奶家附近的一个小胡同里，七绕八绕，终于来到了张老师的家。爸爸敲了敲门。门开了，我未来的班主任一脸的惊讶。她大概没想到，我们全家会一起登门拜访吧。

    爸爸妈妈和班主任交谈了一会儿后，爸爸就对我说：“婷婷，给老师背诵一下圆周率小数点后一千位数字，好吗？”

    我当即点点头说：“好嘞！”接着，一千位数字就从嘴里顺畅地溜了出来。这时，我看见班主任的表情，越来越惊讶，甚至张大了嘴巴。

    在我背完之后，爸爸对班主任说：“老师，婷婷虽然耳聋，但是她绝不比其他的同龄孩子差，甚至比他们更优秀。我希望女儿能够跳级到你所负责的班级里。我这样做也是想证明，每个孩子，不管是健听孩子还是聋孩子，身上都有着巨大的不可估量的潜能！如果她这次能够跳级，在教育史上也将会是件很有意义的事情！所以，我诚恳地希望你能让婷婷在你的班上读书！我相信婷婷一定不会让你失望的！”

    班主任犹豫了好一阵子，说：“我不是不想让婷婷跳级，而是考虑到耳聋会不会给她的课堂学习带来困难。正常孩子跳级已经是很难的事情了，更何况一个聋孩子？她跳到三年级是否能跟上本级的学习进度？”她顿了顿，又思考了一下说，“不过，婷婷看起来真的很聪明，而且你说的似乎也有道理。好吧，那就试试看吧。明天，她可以来我们班上课了。”

    当我们听到老师这么说的时候，心里真是激动极了，爸爸妈妈更是高兴不已。

    可是，好景不长，刚一进入三年级就迎来了语文和数学的小测验。因为对考试毫无准备，我两门都只考了六十几分，这么一来，班主任可找到理由了，这不就刚好证明了聋孩子根本不可能跳级的观点吗？于是她对我父亲说：“周弘啊，你这样做真是瞎胡闹！这样只会毁了婷婷的前程。她毕竟是个聋孩子啊！你还是实事求是吧，知道南京有个聋哑学校吗？那里面有个康复中心，你还是把她送到那里读书吧！”

    听到这些话，爸爸沉默了片刻，终于咬咬牙，对班主任说：“老师，婷婷这次考试没考好，有我的责任。但是请你相信我，我一定会好好教她，让她很快赶上来。所以，请你让我女儿继续留在你的班上吧！我会一辈子感激你的！”面对爸爸的真诚，班主任默许了。

    这时，距离期中考试只有短短二十来天了。由于我耳聋，无法听懂老师讲的课，所以在爸爸的请求下，学校同意，我可以上午在学校上半天学，下午在家自学。至于家庭作业，我就不需要做了。每天晚上爸爸都会帮我辅导功课。一切安排，都是为了赶上三年级的学习进度。

    当时，我对自己几乎完全失去了信心。毕竟才小学三年级，语文数学就只考了六十几分。我开始怀疑自己是不是真的行。

    爸爸为了让我找回自信，特意为我找了一张天才儿童行为表，放在写字台的玻璃板下，然后对一脸沮丧的我说：“婷婷，看看这张美国专家写的天才儿童行为表，上面第一条就说，看起书来废寝忘食。你看书的时候，不是经常忘记吃饭忘记睡觉吗？这不正符合你的特点吗？” [/COLOR]

                     天才儿童行为表

1. 看起书来废寝忘食。

2. 科学、文学、艺术等方面受过奖励，或数学成绩较突出。

3. 对科学和文学有浓厚兴趣，或有广泛的兴趣和爱好。

4. 能仔细观察事物，对事物非常好奇。

5. 能讲富有想象力的故事，有丰富的语言、成熟的幽默感。

6. 能机敏、迅速地回答各种问题，很容易在不同的项目中取胜。对别人的感情或周围的情况很敏感。

7. 善于动脑筋，有创造性和新观念，能在毫无关联的事物和观念中找出其关系。

8. 情绪稳定，胆大，渴望做新的事情。

9. 具有明显的个性，喜欢一个人工作，稍加提醒就能控制自己。

10. 对自己充满信心。

11. 善于调动同龄人。

12. 喜欢欣赏艺术表演。 [/COLOR]

    我看了看这张表，又想了想自己的行为，说：“嗯，没错啊！”

    爸爸赶紧说：“婷婷，你看，所有天才儿童有的特点你都有，你不是天才，谁是天才啊？”

    我一想，是啊，表上的每一条，都是我的特点，那么我还真的是天才了！既然是天才，那我应该能行啊！

    紧接着，爸爸对我说：“婷婷，想一想，你这一路走来，是多么不容易啊！三岁半还一个字都不会讲，而现在不仅会说一口流利的普通话，还能背出圆周率小数点后一千位数字，进了普通小学，还跳了一级。你说你是不是太了不起了？”
我点点头。

    爸爸又接着说：“你这次考试不理想，要怪爸爸。我们仅仅花了一个月的时间，就把小学二年级的课程学完了，学到的都是粗枝大叶，还没有下工夫巩固所学的知识，是不是？”

    我又点点头。

    这时，爸爸就说：“所以，让我们再战斗一次！离期中考试还剩不到一个月了，我们争取来个大翻身，从60分翻个跟斗，变成90分，好不好？！”

    我本来低落的情绪终于被爸爸全面调动起来了，大声说：“好嘞！”

    于是，那个月我每天晚上都是十点才上床睡觉，学习非常用功，因为我也的确不甘心就这么失败，想证明自己一定能行的！很快，二十多天过去，期中考试来临了，我以平和的心态进入考场。不久分数公布，果然，我的分数翻了个跟斗，语文数学全都考了90分。
   
    一下子，全班轰动。班主任的态度更是来了个大转变，一个劲儿地夸我，还拿我作为全班同学的学习榜样，常常用来训诫同学：“你们看周婷婷多么有出息！你们也要好好努力奋发，刻苦学习才行！”

    那时，因为我已经八岁，也有充分的心理准备来独立面对老师和同学。所以，奶奶也不再每天陪我上学了。 [/COLOR]


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赏识老爸周弘

《墙角的小婷婷》选载（11）  [/COLOR]
   

                          无言的歌[/SIZE][/COLOR]
                          
                                      ----周弘[/COLOR]
　　　　　　　　　　　　　　　
    是谁带来 远古的呼唤，

    是谁留下 千年的祈盼，

    难道说还有无言的歌…… [/COLOR]

    这首《青藏高原》，常令我潸然泪下……

    因为我知道，女儿的人生—恰似一首无言的歌。

    遥想当年，面对双耳全聋、三岁半还无言的女儿，那种悲观与绝望，那种无奈与凄凉，真可谓：上天无路，入地无门啊！

    二十六年过去，弹指一瞬间，地却变成天。如今的女儿能说会道、心灵舒展，还成了留美博士生。

    是什么带来了命运的巨变？ 一句话：我叛变了！

    为何叛变？ 是生活所迫，被逼上梁山。因为女儿太难教了，每一个发音都要千锤百炼，一个“哥”字苦练了三年。这样教下去，死路一条啊！

    怎么办？ 有没有一种把“爬”变成“飞”的教育方法，让女儿像小鸟一样欢乐轻松地飞？

    沸腾的父爱，让我苦苦寻觅……

    也许我的爱感动了上苍，我终于找到了！

    看！所有“学说话、学走路”的孩子不都在飞吗？那么自然、那么舒展、那么欢畅……

    哇！原来那时的父母都是天下最好的拉拉队员，都在由衷地为孩子加油、为他们喝彩、为他们骄傲！

    孩子都是为希望而活着的，他们都是为光明来到这个世界的。

    遗憾的是，孩子们一上学，这些拉拉队员都叛变了，开始喝倒彩、挑毛病、泼冷水了……

    小鸟慢慢地飞不动了，老鹰渐渐地变成了小鸡，生命失去了活力，孩子看不到希望……

    想到这里，我开窍了：[/COLOR]

    教育孩子，
    说到底，
    不是方法问题，
    而是态度问题；
    态度一变，
    方法无限；
    态度一变，
    问题不见；
    态度彻底改变，
    奇迹都会出现！[/COLOR]

    我终于明白：教育是一种信念，态度决定一切。

   “说你行，你就行，不行也行！”学说话、学走路的孩子，是不是都行了？！

   “说你不行，你就不行，行也不行！”上学后，许多孩子是不是不行了？！[/COLOR]

    原来，孩子的成长、孩子的教育都是从“学说话、学走路”开始的。 教孩子“学说话、学走路”的自然现象里，蕴藏着教育的全部奥秘啊！[/COLOR]

    看清了，就不怕了。

    教育孩子：[/COLOR]

    不懂规律，想成功很难——千斤拨四两；
    懂了规律，不成功很难——四两拨千斤。[/COLOR]

    从此，我彻底叛变了。 我成了几千年挑毛病、泼冷水，爱唠叨，甚至打骂孩子——这种不尊重孩子生命的教育方式的叛徒。

    我发誓：要让我的女儿生活在“学说话、学走路”的教育状态下，永远生活在光明和希望之中……[/COLOR]

    哪怕天下所有人 都看不起 我这个无言的女儿 我也要饱含热泪地 去欣赏她 拥抱她 亲吻她 赞美她 为我创造的生命—— 这个万物之灵 永远骄傲！ 用沸腾的爱 为女儿 奏响一曲 “无言的歌”[/COLOR]

    这是我第一次用电脑写文章，居然是为女儿的书写序，无限自豪涌上心头…… [/COLOR]

赏识老爸周弘

《墙角的小婷婷》选载（12）  [/COLOR]   

                              爱上数学[/SIZE][/COLOR]

    1991年夏，我参加了小学升初中的考试，并以全校总分第二的成绩考进了南京第二十七中学。在这次考试中，我的数学成绩轻松地取得99.5的高分。说起我对数学的热爱，还要归功于爸爸的鼓励和他独特的教育方法。

    三年级时我们开始学习珠算的“打百子”，所谓“打百子”，就是用算盘从1加到100得出总和为5050，然后再将5050从1减到100最后归零。第一次在班上“打百子”时，我打得特别慢，将近20分钟才打完加法。至于减法，就更慢了，整整用了30分钟。看着几乎所有同学都在我前面打完了，我感到很气馁，觉得自己不是“打百子”的料。

    回家以后，爸爸妈妈看我闷闷不乐的样子，问我怎么回事，我就把我在课堂上“打百子”的情况告诉他们。爸爸妈妈立即开始准备帮我把“打百子”的速度提上去。我妈妈是会计，珠算多次在省、市、区里的比赛上获过奖，所以这个时候，妈妈就作为“打百子”的“高手”，“亲自出马”教我指法，并指出只有指法正确，才能慢慢地熟能生巧。爸爸也在旁边当拉拉队，并替我记下了每天“打百子”的速度。

    第一天，我从1加到100，整整用了18分钟，从1减到100，用了29分钟，但是有了妈妈的指导和爸爸的鼓励，我的心已经不慌了。第二天“打百子”，果然就进步了，加法用了8分钟，减法用了20分钟。再接下来的一天，加法6分钟，减法14分钟，之后越来越快。

    有一天，我感觉不是太好，打完后，觉得应该比前一天用的10分钟慢了一点，就转过头，有些紧张地看着爸爸。只见爸爸盯着时间表，很坚定地说：“9分50秒！”

    我一听，吓一跳，说：“爸爸，不会吧？今天我感觉不好啊！”

    爸爸说：“你感觉不好还能比昨天打得快，更证明你就是‘打百子’的料啊！”这下子，我更加自信了，相信自己有“打百子”的天分。“打百子”的速度就越来越快，最后以加法1分45秒，减法3分钟，得了全班第一。多年后，爸爸才告诉我，其实我那次用的时间是12分钟。

    还有一次，爸爸给我测验数学，一共10道应用题。做完后，我看着爸爸给我评分，只见他仅在其中一题上划了一个大大的红勾。我的心一沉，只对一道？我不禁有点忐忑不安，不知道爸爸会怎么说。

    没想到，爸爸却非常激动地说：“婷婷，你太了不起了！作为一个三岁半还一个字不会讲的聋孩子，现在能上普通小学，而且能在这么难的10道题中做对一道，简直太不可思议了！”

    我原本黯然的心一下亮了起来，可又觉得有点半信半疑，毕竟只做对了一道啊！就以不太确定的口气问：“爸爸，你像我这么大的时候，会不会做这些题呢？”

    没想到，爸爸非常肯定地回答：“爸爸像你这么大的时候，连碰都不敢碰呢！”“啊，真的吗？这么说，我还真的是很适合学数学！”

    其实当时爸爸心里是直犯嘀咕，“还真幸运，婷婷总算做对了一道，要不然还真不知道怎么回答她，才能让她依旧保持学数学的信心呢！”

    学圆周率的时候，许多小学生都搞不明白圆周率到底是什么，有些老师就索性采取填鸭式的办法，让学生们死记硬背，只要达到做题时会用就可以了。然而，爸爸却采取了和别人不一样的办法，让我清楚地知道了“圆周率”这三个字的具体含义。

    爸爸翻到数学课本上解释什么是圆周率的那一节后，对我说：“我们今天就不谈数学了，讲一个故事好不好？”有故事可以听，我当然开心了。[/COLOR]

    很久以前，有一个叫马大哈的数学天才，非常聪明，自称任何形状的物体的周长，他都不用量就可以直接算出来，不管是正方形长方形，还是多边形，都丝毫不差！然后他大摆擂台，寻找对手。果然，不管对方出了什么样的难题，他都能准确无误地算出来！台下常常掌声雷动！[/COLOR]

    我越来越好奇，插嘴问：“那后来呢？”爸爸一脸神秘地接着说：[/COLOR]

    就在掌声最热烈的时刻，突然站出了一个小老头，走上台来，摸摸自己的长胡须，“咳咳”两声，说：“我出的题，你可未必算得出来啊！”马大哈一愣，又忍不住笑了起来，骄傲地说：“天下还有什么是我算不出来的啊？”这时，小老头从背后掏出一个臭气熏天的圆圆的马桶盖，指了指说：“你能算出这个盖子的周长吗？”顿时，马大哈红了脸，他实在不知道如何算出圆形的周长。就这样，在众人的哄笑声中，马大哈灰溜溜地跑回了家。

    回家后，马大哈发誓，一定要把圆形的周长算出来！于是，他收集了很多圆形的东西，有茶杯、碗碟、瓶盖，更有各式各样大大小小的马桶盖。就在这样不断地摸索研究中，马大哈发现，圆周大的直径长，圆周小的直径短。他就想，这里面是否有什么关联呢？然后……[/COLOR]

    这时，我连忙打断了爸爸的话：“停，停，我自己来试试！”

    “好！”爸爸马上应许，还帮我收集了各式各样的圆形的东西，并用软尺量了每个圆的周长和它的直径。在实际测量中，我越来越兴奋，因为我发现不管什么样的圆形物体，用它的周长除以它的直径，总是3.14。得出这个数值时，我兴奋极了。

    爸爸赶紧说：“哇，你真棒啊！古人摸索了几年才研究出来的，你一会儿就发现了！”然后，我问爸爸，这个数字到底叫什么。爸爸就继续往下说：

    马大哈摸索了几年，当他终于发现3.14的时候，他内心里长期的压力终于一扫而光。此时此刻，他激动极了，一口气吐出了长久以来郁积在喉头的浓痰：“呸！”于是3.14的名称应运而生，这就是圆周率π！

    “哦！”我终于明白了，原来圆周率π就这么得来的啊！我也算出了圆周率，而且比马大哈算得更快呢！想到这里，别提心里有多自豪了！

    在爸爸的鼓励和指导下，我对数学的热爱与日俱增。小学三年级不到，我就学完了小学数学的所有课程。所以从四年级的暑假开始，每个星期天，爸爸就和我一起比赛做小学升初中的数学试题了。当然，一开始我考得很不理想，仅仅得了46分，然而在爸爸的鼓励支持下，我依然充满信心地磨刀练枪，接着就越考越好，最后达到每次考试基本上都是99、100分了。[/COLOR]


                            日记，我恨你[/SIZE][/COLOR]

    培养我对数学的兴趣还不算困难，但培养对语文的兴趣，特别是写作文，却是经历了一番曲折的。

    和所有的同学一样，一开始写作文的时候，我不免感到头痛。这时，全家人为了激发我的写作兴趣，特意想了一个好办法。每天吃过晚饭，全家人围坐在我的周围，然后爸爸捧起我的作文本，富有感情地朗读我的作文，当念到好的句子时，全家人就一起竖起大拇指喊“好”，还“啪啪”地鼓掌。在亲人的叫“好”声和掌声中，我心中的成就感不禁油然而生。我开始觉得，写作文原来那么有趣！

    然而，没过多久，爸爸就发现了一个问题：作文结尾我总是喜欢用“然后，我们高高兴兴地回家了”来结束全文。为了让我意识到这个问题，同时又不影响我刚刚被培养起来的对作文的兴趣，爸爸就又想了个办法让我自己看出这个问题来。

    一个周末，爸爸又一次坐在沙发上读我的作文，当读到作文结尾处的时候，爸爸故意顿了一下，清了清嗓子，然后以夸张的语气大声念道：“然后，我们高高兴兴地回家了！”

    接着翻到下一篇作文，读到结尾的时候，他又大声地念：“后来，我们高高兴兴地回家了！”

    开始，我没听出什么问题来。后来，重复听到这样的结尾时，觉得有些好笑了。当爸爸再一次故意大声念出“然后，我们高高兴兴地回家了”时，我忍不住咯咯笑出声，同时心里也在想：嗯，总是这样结尾，似乎不太好吧？下次我试着换其他句子来结尾看看吧。从那以后，写作文的时候，我就不再总是用“然后，我们高高兴兴地回家了”这样的句子结尾了。

    看到我写作文的兴趣越来越浓厚，奶奶也很高兴，就为我布置了额外的家庭作业，要求我不仅每天写日记，而且每周必须完成一篇命题作文。但奶奶的良好愿望到我这里就完全变了样，条条框框太多的命题作文对我来说实在是太乏味了，我越写越没兴趣。最后发展到只要笔一碰纸，就产生了强烈的抵触情绪，大脑立刻一片空白，什么也写不出来了。

    我的写作水平不但没有提高，反而越写越干巴了。一天，当我又百般无奈，不得不坐在桌前写令人厌恶的日记的时候，爸爸走到我身边，对我说：“婷婷，这次写日记，什么都不要想，只要把你内心最真实的感受，最真实的想法写出来，就可以了！”

    我说：“爸爸，我写不出来啊！只要一拿起笔来，我马上就大脑一片空白！”爸爸说：“就写这个不是很好吗？只要把你不想写作文的感觉都写出来，就可以了
    嗯？”我眼睛一亮，“真的可以这样写吗？”在爸爸的鼓励下，我在日记本上狠狠地宣泄对写日记的仇恨：[/COLOR]

    每当我一提起笔开始写日记时，就会想：日记，我恨你！

    写日记时，常遇到这样的事——想不出写什么好。脑袋空荡荡像座寂静的广场，没有一点喧闹声。可是，无情的日记好像垂下了千斤重的石头，压在我脑门上，催促我写，害得我进退两难，走投无路。这时候，我就在恨日记，认为日记害苦了我。每天我都有沉重的负担——日记。

    时间一天一天地过去，我变得越来越恨日记。现在，我已经恨透了日记，恨不得一下子把日记这个魔鬼的皮扒下来。有时候我写日记前，越想越恨，都要气哭了，牙齿也“咯崩咯崩”地咬动着。假如我将来当了皇帝，就立即禁止写日记，让小学生想写什么，就写什么，不想写的，就不写，让他们自由自在地生活。

    我多么盼望未来世界能改变方法，让小学生们自由自在地写，小学生的日记也许反而很棒。[/COLOR]

    自从写出《日记，我恨你》之后，奶奶终于明白我为什么写不出命题作文了，就取消过去对我的“高标准严要求”，鼓励我自由表达。我好像一下解放了似的，开始自由地表达自己的感情。慢慢地，我对作文的兴趣又不知不觉地恢复了。

    在爸爸的辅导下，我的作文越写越好。我的脑海中，还经常浮现出充满幻想色彩的人物和情景，就像电影画面那样栩栩如生。我不由自主地产生了创作的欲望，最终写出了《恐龙复仇记》、《宇宙大魔神》和《小天鹅星球》等童话故事。

    1991年，在作家杨臻的鼓励下，爸爸和我合写了一本名为《从哑女到神童》的书，三篇童话也被收在书中。许多中小学生看了《从哑女到神童》后，都很喜欢这三篇童话，甚至悄悄地在被窝里打手电，连夜看完才罢休。

    因为对写作文产生了兴趣，加上原本就喜欢看书，我慢慢地能以轻松的心态来学习语文了。在四年级第二学期的语文期中考试中（当时是以本地六所小学为一个考区的），我考了94分，作文满分，成了我们这个考区的语文单科状元
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为了看阳光

好久没来论坛了,刚来就有《墙角的小婷婷》跃然心头，更真切地感受到周老师那深厚、博大的父爱！周老师那伟大的形象在我心里更清晰了！

    周老师，您的伟大，造就了一个同样伟大的生命--小婷婷！甚至更多伟大的生命！

    立即打电话到书店，预订了婷婷的书，期待着书到的时刻！

齐齐

读了一遍，还不够。

再读一遍，再读一遍。

变成行动最重要，

打印“天才儿童行为表”

虽然女儿有些地方没有做到，

今天我要为她已经有的行为而与她共同欢呼，

明天她自然会想要拥有这样的行为习惯！

这就是周老师说的：深长长，缩短短；放大长，忽略短；

妈妈的眼里只有对勾，哪怕仅有一个，那就把它画的大大的。

行知苑

我此时在北京机场读周老师转发的《墙角的小婷婷》，思绪万千！孙云晓先生的序言、陈健翔博士的序言，写得太好了！

星光宝贝的爸妈

周老师，还有婷婷都在这里，没有理由不来这里，来到这，有回家的感觉，团聚的感觉，很幸福，很塌实

赏识老爸周弘

《墙角的小婷婷》选载——前言(13)    [/COLOR]  

                     没有不幸的人，只有不幸的教育[/SIZE] [/COLOR]

                                      ——周婷婷
   
    我自幼失聪，在众人眼里，我是个不幸的人，大多数和我一样的有听力障碍的人一辈子都生活在别人同情怜悯的目光中。

   虽然我耳聋了，但我的家人却没有让我经历大多数聋人所遭遇的不幸，他们为我创造了良好的教育环境，特别是我的父亲，摸索出了一套正确的教育方法，使我幸运地接受了理想的教育。

    我不是智商超常的人，但我不仅学会了说话，还上了普通小学，创造了一个又一个甚至是同龄健听孩子也做不到的奇迹。这些都让我感觉到自己很幸运。

    我父亲常说：“没有不好的孩子，只有不幸的孩子，不幸的孩子是因为他们受到了不幸的教育。”我非常赞同“没有不幸的人，只有不幸的教育”这个观点。因为我的特殊，我的经历，更让我对这句话有了深刻的感受。  

    我一岁半就因药物而致双耳全聋，父母带着我到处寻医问药，但看过我的医生都说：“她的耳朵无药可医，将来只能上聋哑学校。”听到这样的话，全家人都非常绝望，他们从来没有想到，自己的孩子会遭遇如此不幸。

    转眼到了三岁，别的同我一样大的孩子已经会讲故事，我还不会说话。在幼儿园里，我常常一个人孤零零地蹲在墙角，一边羡慕地看别的小朋友做游戏，一边急切地盼望爸爸来接我。每次爸爸去接我时，都无比心酸却又无可奈何。随着年龄一天天增长，我由于无法表达自己的想法，脾气变得异常暴躁，常常觉得憋闷压抑。家人也搞不清楚我心里到底在想些什么，看着我常常哭闹不休，心里是又着急又难过。

    后来，我慢慢发现可以用手势表达自己的愿望。要吃什么，要玩什么，通过打手势很快就能得到满足。我很得意我的“发明创造”，但我的家人为了能让我融入主流社会，还是决心教我说话。当我鬼使神差地喊出了第一个含糊不清的词语时，全家人高兴得一下抱住我。

    家人找到了新的希望，尤其是父亲，他把一切业余时间都用来研究如何教育我。父亲决心一定要教会我识字，让我能够讲话、和别人交流。凭着父亲的执着，经过全家人的努力，我上了普通小学。

    在学校里，因为耳聋，我不必全天上课，也不需要完成老师留的家庭作业，家里人可以在我不上学的时候一点一滴地教我，他更多地采用了启发式的方法，充分调动我的学习兴趣。我们会在一起学到天亮，还不知疲倦。

    我刚开始学数学时没有找到感觉，所以成绩不是很理想。一次，父亲给我做测验，出了十道应用题，我做完后他给我评分，我看见他只在其中一道题上打了一个大大的红勾，心里一紧，难道这么多题目只对了一道？不禁有些忐忑不安。没想到，父亲竟然对着灰心丧气的我说：“婷婷，你太了不起了，这么难的题你竟然做对了一道。”什么？我疑心是自己听错了父亲的话，就以不肯定的语气又问了他一遍。得到肯定的回答后，我原本黯然的心一下子豁亮起来。

    等到我长大后重新提起这件事时，父亲才笑着说，当时他看到测试结果后松了一口气，偷偷在心里说，“幸亏是做对了一道，要不然真不知该怎么跟婷婷解释，才能让她保持学数学的信心。”

    父亲为了培养我写作文的兴趣，也是颇费了一番功夫。我起初不喜欢写作文，一看到作文就头痛，父亲就提出每天吃过晚饭后，在全家人面前读我的作文，一念到写得好的句子，全家人就为我欢呼鼓掌，我当然也非常高兴，写作文的兴趣就与日俱增，作文也越写越好。

    但是，父亲很快发现，我总喜欢在作文结尾处写“然后，我们高高兴兴地回家了”。为了让我意识到这个问题，又不影响我对写作文的兴趣，父亲又开动他的脑筋，想出了一个好办法：每次都挑用这句话结尾的作文读，每读到结尾时，总是很夸张地念出“然后，我们高高兴兴地回家了”。我开始觉得很好笑，后来就意识到了自己写作文的问题。

    小时候，我并没有觉得自己是多么幸运，可以在自然的教育方式下成长，而这个幸运还源于我“耳聋”的不幸。长大以后，当我遇到许多事时，再回头想想，才意识到教育方式对一个人的成长有多么大的影响力，这种自然的、符合教育本质的教育方式让我懂得热爱生命、珍视生命，追求快乐的人生价值，从没有为自己的耳聋而自卑过。

    上了大学，我第一次一个人出门在外，要适应与高中时完全不一样的学习生活，心里不免有些忐忑。老师和同学们热情地帮助我，让我很快投入到大学的美好时光中。那时，虽然对自己的耳聋产生过一些失落感，但是还没有强烈地感受到耳聋所带来的一些不公的事实。那时的生活，还是快乐的，没有那么多烦恼。

    大二时，我接拍了一部根据我自己的故事改编而成的电影。这下让我第一次真正体会到社会对聋人的偏见。在拍电影的过程中，由于没有人及时将外界的信息传达给我，所以我虽为主演，却仿佛置身事外，对影片拍摄的相关事宜所知甚少，无法满足剧中要求的状态。当时我已经用我所能掌握的信息，尽我全部的能力演戏了，但还是常常被人误解为演戏不用心。

    那段时间，我非常愤怒，难过到了极点，也第一次从心里为“聋”而感到郁闷，感到社会对聋人的不公平。

    回忆这段经历，我更深刻地体会到“没有不幸的人，只有不幸的教育”这句话的含义。从小我一直在家人、老师、同学的帮助和鼓励中成长，即使他们批评我时，也会用我能接受的方式，可以说我是在非常健康的环境中生活的。无论是孩子，还是成年人，人性中最本质的渴求就是希望得到别人的赏识与肯定。拍电影时，我虽然受到一定的伤害，但影响的只是一时的心情而已，假如我从小一直都在那样的环境中成长，结果可想而知。

    经过这件事，我萌发出为聋人做些事情的想法。大学毕业后，我申请到美国的“聋人王国”——加劳德特大学攻读硕士学位，想充分感受早就听说的 “无障碍环境”。在那里上课时，老师会用美国手语教课，同时辅以幻灯片、讲义等手段，老师身边一般还有一到两名手语翻译，负责手语和口语对译，方便学生学习；生活中，宿舍门上有带灯的聋人门铃，校园里到处都有聋人电话（一种配有文字键盘的电话）；我可以自己开车，没有人会因为我的听力对我的能力有怀疑；到医院去看病，也有手语翻译把医生的意见一字不漏地传达给我……

    我的很多聋人同学都对我打过“为自己是聋人而骄傲”的手语。硕士毕业后，我又到波士顿大学去读博士。在波士顿大学，我感觉到世界是如此之大，如果只把自己局限在聋人圈子里，就无形中减少了和外界沟通交流的机会，丰富的见识和阅历都有助于更好地认识自己、完善自己。全新的思想观念、迥然不同的思维方式，不断冲击着我的大脑。

    我逐渐清晰地认识到：什么样的环境，造就什么样的人。

    因此，我很想通过自己的成长经历和体会，让自认为“不幸”或被他人认为“不幸”的人有一个新的思考角度，也希望这本书能让家长们和教育者对自己、对孩子有更新的认识。好的教育方式可以改变人的一生，没有不幸的人，只有不幸的教育！ [/COLOR]


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