赏识教育-他乡遇知音

文聿

关于赏识教育的个人体会
早在十几年前其实我就有些有关教育孩子的观点和现在的赏识教育有些接近，但是，这种观点找不到知音和同情者，自己也没有上升到更高的高度来认识，也就稀里糊涂的过来了。        
最近一段时间接触到赏识教育以后我有一种他乡遇故知的感觉，听到周弘老师对赏识教育的讲解，字字句句都如甘霖，真的是太好了，因此也激发了我对赏识教育的赏识，同时也想把我自己的一些体会和大家交流。
1、就目前的现状来讲，是不时存在着这样一种情况：家长对于自己的孩子拥有绝对的而且是无约束的权力，我觉得这是导致对孩子教育出现问题的主要原因之一。
   由于家长拥有了这样的权利，那么，掌握不好这样的权利就会出现权利的滥用。比如对孩子的打、骂、训斥、把大人的观念强加于孩子、剥夺孩子自己做主的权利等等。由于这种权利的存在使得家长对于孩子的教育始终处于支配和主导的地位，总是把家长自己以为正确的观念和行为强加给孩子。
试想一下，如果我们家长在单位即使是领导也不可以利用自己的权利随意的对部下训斥和漫骂，更不可能加之以棍棒，而在家里为什么对孩子就可以呢；再试想我们家长在对待自己的同事和朋友是什么态度，即使是有矛盾也是可以商量和容忍的，而当我们家长和孩子发生矛盾的时候，为什么总是要孩子服从我们呢。
正向周弘老师所说的问题就出在态度上，是家长对待孩子的态度问题，孩子不只是孩子还要把孩子当成是你的朋友和同事，要站在平等的地位进行对话，要时刻注意约束自己的权利，没有约束的权利是很可怕的。
2、孩子们都是一样的，没有好与坏的区别。我们大人乃至学校和社会，常常会把孩子分出层次和区别，比如学校的三好学生、少先队员非少先队员、快慢班、听话的孩子不听话的孩子、好孩子和坏孩子等，我最憎恶的就是评比的所谓的“三好”学生，大人们有意识的把天生纯真的孩子非要分出好与不好，其实这是对非三好学生的蔑视，是很不尊重孩子的不尊重生命的行为，这无论对三好学生和非三好学生都是不平等的，可悲的是家长和学校却以此来作为鼓励和教育孩子的借口。再比如，当今学校盛行的考试成绩排行，第一名和最后一名那肯定会得出好与坏评价，其实这种做法才是最坏的，第一名不一定是最好的，最后一名肯定也不是不好的，在笨蛋的家长和老师眼里才认为最后一名的不好。
3、生命之花的多姿多彩才构成如此美好的世界。我们当今客观世界如此的丰富和美丽是因为各自不同的个体生命对自己生命力多样性的竟相表现。作为人更是如此，人与人是有差异的，这种差异并不分高低贵贱，更无须刻意追求表面的统一，让每一个个体生命的特性发挥到极至这才是对生命的承认和尊重。我们的孩子不可能都会成为成绩卓然的科学家，也不可能都成为家长妄想中的人才，孩子们需要的是象尊敬参天大树一样来尊敬每一棵小草的态度。

水韵

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西南

文津：
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